5.3 5、4、3、2 加几 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《5、4、3、2 加几》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，能正确计算 5、4、3、2 加几的进位加法。 理解 “凑十法” 在计算中的应用，能灵活运用 “凑十法” 进行计算。 （二）过程与方法目标 通过动手操作、自主探究等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。 经历探索 5、4、3、2 加几计算方法的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 在学习活动中，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣。 使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，能正确计算。 （二）教学难点 理解 “凑十法” 的算理，并能灵活运用 “凑十法” 进行计算。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作探究法、练习法。 四、教学准备 多媒体课件、小棒、圆片等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）复习导入 课件出示复习题 （1）9 + 5 = 9 + 3 = 8 + 5 = 8 + 3 = （2）8 +（ ）= 10 7 +（ ）= 10 6 +（ ）= 10 学生独立完成，集体订正 提问引导 师：同学们，我们在计算 9 加几、8 加几的时候是用什么方法计算的呢？（凑十法）谁能说一说 9 + 5 是怎么用凑十法计算的？ 学生回答，教师小结 在计算 9 + 5 时，把 5 分成 4 和 1，9 + 1 = 10，10 + 4 = 14。这就是我们前面学过的凑十法，今天我们继续用凑十法来学习新的知识。（设计意图：通过复习 9、8 加几的计算方法，唤起学生对 “凑十法” 的记忆，为学习 5、4、3、2 加几做好铺垫。） 课内探究 （二）探究新知 教学 5 + 7 （1）课件出示情境图：有 5 个红气球，7 个黄气球，一共有多少个气球？ （2）列出算式：5 + 7 （3）引导探究计算方法 师：5 + 7 等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。 ①学生动手操作，用小棒表示 5 和 7，尝试计算。 ②同桌交流讨论计算方法。 ③汇报展示： 方法一：把 5 分成 2 和 3，7 + 3 = 10，10 + 2 = 12。 方法二：把 7 分成 5 和 2，5 + 5 = 10，10 + 2 = 12。 （4）教师总结并课件演示：这两种方法都是用的凑十法，把其中一个数凑成 10，再加上剩下的数，这样计算比较简便。（设计意图：通过创设情境，让学生列出算式，再利用小棒动手操作，自主探究计算方法，培养学生的动手能力和探究精神，理解 “凑十法” 的算理。） 教学 4 + 8 和 3 + 9 （1）课件出示算式：4 + 8 和 3 + 9 （2）学生自主选择方法计算，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上写一写 （3）汇报交流计算方法 对于 4 + 8： 方法一：把 4 分成 2 和 2，8 + 2 = 10，10 + 2 = 12。 方法二：把 8 分成 3 和 5，4 + 6 = 10，10 + 2 = 12。 对于 3 + 9： 方法一：把 3 分成 2 和 1，9 + 1 = 10，10 + 2 = 12。 方法二：把 9 分成 2 和 7，3 + 7 = 10，10 + 2 = 12。 （4）教师引导学生对比不同方法，强调凑十法的灵活性（设计意图：让学生自主计算，进一步巩固 “凑十法”，体会计算方法的多样性，培养学生灵活运用知识的能力。） （三）巩固练习 完成教材中的练习题 （1）课件出示课本上的 “做一做”。 （2）学生独立完成，教师巡视指导。 （3）集体订正，让学生说一说计算方法。（设计意图：通过练习，让学生熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，提高计算能力。） 游戏巩固 （1）游戏名称：摘苹果。 （2）游戏准备：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个 5、4、3、2 加几的算式。 （3）游戏规则：请几位同学上台，每人选择一个苹果，算出苹果上算式的结果，算对了就可以把苹果摘下来。（设计意图：通过游戏的形式进行练习，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。） （四）课堂小结 引导回顾 师：同学们，今天我们学习了什么知识？（5、4、3、2 加几） 总结计算方法 师：我们是用什么方法计算 5、4、3、2 加几的呢？（凑十法）在计算的时候要注意什么呢？（要把其中一个数凑成 10，再加上剩下的数，而且方法有很多种，要选择自己喜欢的、简便的方法。） 鼓励评价 师：今天大家都表现得非常棒，在计算过程中积极思考，希望同学们以后继续努力。（设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，总结计算方法，强化记忆，同时对学生的学习表现进行评价，增强学生的学习自信心。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$