12《坐井观天》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

统编版（部编版）语文二年级上册 《坐井观天》教学设计 一、教材分析 《坐井观天》是统编版（部编版）语文二年级上册的一篇寓言故事。这篇课文通过生动有趣的对话，讲述了一只青蛙和一只小鸟对天的大小的争论。青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的是无边无际的天空。这个故事告诉我们，看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 课文语言简洁，富有童趣，适合二年级学生阅读。文中的对话较多，通过青蛙和小鸟的三次对话，逐步揭示了故事的寓意。同时，课文配有两幅插图，形象地展示了青蛙和小鸟所处的位置，有助于学生理解课文内容。 二、整体设计思路 以学生为主体，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感，感悟故事寓意。同时，运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习，培养学生的思维能力和语言表达能力。 三、教学目标 认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 理解课文内容，明白看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 培养学生的思维能力和语言表达能力。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识9个生字，会写8个字。 （2）分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 （3）理解课文内容，明白故事寓意。 教学难点 理解“坐井观天”的寓意。 五、教学策略 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟人物情感，体会故事寓意。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 多媒体辅助教学法：运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 六、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个非常有趣的故事，名字叫《坐井观天》。（板书课题） 齐读课题。 师：看到这个课题，你有什么问题想问吗？ 生：坐井观天是什么意思？ 生：谁坐井观天？ 生：为什么要坐井观天？ 设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题走进课文，为后面的学习做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 学生自由朗读课文。 检查生字词。 （1）出示生字词卡片，指名认读。 井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头 （2）开火车读生字词。 （3）全班齐读生字词。 师：同学们，课文中出现了哪两个小动物？它们在干什么？ 生：课文中出现了青蛙和小鸟，它们在争论天的大小。 设计意图：让学生初读课文，整体感知课文内容，为后面的学习打下基础。同时，通过检查生字词，让学生掌握生字词的读音和写法。 （三）精读课文，理解内容 学习第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）师：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在了哪里？ 生：青蛙坐在井里。小鸟飞来落在井沿上。 （3）出示图片，让学生指出井沿的位置。 （4）师：“沿”是什么意思？你还能说出哪些带有“沿”字的词语？ 生：“沿”是边的意思。我还能说出“河沿”“床沿”“窗沿”等词语。 设计意图：通过学习第一自然段，让学生了解青蛙和小鸟的位置，为后面的对话做好铺垫。同时，通过理解“沿”字的意思，让学生积累词语。 学习第二至七自然段 （1）师：青蛙和小鸟一共有几次对话？请你找一找，并用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。 （2）学生默读课文，画出青蛙和小鸟的对话。 （3）师：青蛙和小鸟一共有几次对话？ 生：三次。 （4）学习第一次对话。 ①指名读第一次对话。 ②师：青蛙问小鸟什么问题？小鸟是怎么回答的？ 生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ③师：从青蛙和小鸟的对话中，你知道了什么？ 生：我知道了小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。 生：我知道了青蛙不知道小鸟从哪里来。 设计意图：通过学习第一次对话，让学生了解青蛙和小鸟的对话内容，为后面的学习做好铺垫。 （5）学习第二次对话。 ①指名读第二次对话。 ②师：青蛙又问了小鸟什么问题？小鸟是怎么回答的？ 生：青蛙又问小鸟：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” ③师：“大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟说大话？ 生：“大话”是吹牛、夸张的话。青蛙认为天只有井口那么大，小鸟说飞了一百多里，所以青蛙说小鸟说大话。 ④师：“无边无际”是什么意思？你还能说出哪些“无边无际”的事物？ 生：“无边无际”是没有边际的意思。我还能说出“无边无际的大海”“无边无际的草原”“无边无际的天空”等事物。 ⑤师：青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法，你认为谁的看法对呢？为什么？ 生：我认为小鸟的看法对。因为小鸟在天空中飞翔，看到的是无边无际的天空。而青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。 设计意图：通过学习第二次对话，让学生理解“大话”和“无边无际”的意思，体会青蛙和小鸟对天的大小的不同看法，为后面理解故事寓意做好铺垫。 （6）学习第三次对话。 ①指名读第三次对话。 ②师：青蛙笑了，它笑什么？小鸟也笑了，它笑什么？ 生：青蛙笑小鸟说大话，认为天只有井口那么大。小鸟笑青蛙见识短浅，还自以为是。 ③师：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么呢？ 生：如果青蛙跳出井口，它会看到无边无际的天空、辽阔的大地、美丽的花草树木……它会说：“原来外面的世界这么大呀！我真是太无知了。” 设计意图：通过学习第三次对话，让学生想象青蛙跳出井口后的情景，进一步体会故事寓意。 分角色朗读课文 （1）师：请同学们分角色朗读课文，注意读出青蛙和小鸟的不同语气。 （2）学生分角色朗读课文。 （3）指名分角色朗读课文，师生共同评价。 设计意图：通过分角色朗读课文，让学生更好地体会人物情感，加深对课文内容的理解。 （四）总结全文，升华主题 师：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？ 生：我明白了看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 师：在生活中，你有没有遇到过像青蛙一样的人呢？你想对他们说些什么呢？ 生：我遇到过像青蛙一样的人。他们只看到自己眼前的一点利益，却不知道外面的世界有多大。我想对他们说：“不要只看眼前，要多看看外面的世界，这样才能学到更多的知识。” 设计意图：通过总结全文，让学生明白故事寓意，并联系生活实际，让学生学会用故事中的道理来指导自己的行为。 （五）拓展延伸，丰富积累 师：同学们，这个故事告诉我们一个道理，那就是“坐井观天，目光短浅”。你还知道哪些寓言故事也告诉了我们这样的道理呢？ 生：我知道《狐假虎威》这个寓言故事也告诉了我们不能像狐狸那样仗势欺人，也不能像老虎那样被别人利用。 生：我知道《亡羊补牢》这个寓言故事也告诉了我们犯了错误要及时改正，否则会造成更大的损失。 设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多的寓言故事，丰富学生的积累，同时也让学生进一步体会寓言故事的特点和寓意。 （六）布置作业，巩固提高 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 续写故事：如果青蛙跳出井口后，它会看到什么？会遇到哪些有趣的事情呢？请你发挥想象，写一写。 设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，提高语言表达能力。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：井里井口那么大 小鸟：天空无边无际 寓意：看问题、认识事物，要站得高，看得全面。 学科网（北京）股份有限公司 $$