13《寒号鸟》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

统编版（部编版）语文二年级上册 《寒号鸟》教学设计 一、教材分析 《寒号鸟》是统编版语文二年级上册的一篇童话故事。本文通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，生动地说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 课文语言生动，富有童趣。以对话的形式推动故事的发展，展现了寒号鸟和喜鹊的不同性格特点。寒号鸟懒惰、不听劝告，而喜鹊勤劳、目光长远。故事寓意深刻，对学生具有良好的教育意义。 二、整体设计思路 本教学设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种教学方法，如朗读感悟、角色扮演、小组讨论等，引导学生理解课文内容，体会故事寓意。同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习中得到全面发展。 三、教学目标 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 理解课文内容，明白只有通过辛勤劳动才能创造美好生活的道理。 培养学生的语言表达能力和思维能力。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识生字，会写生字。 （2）正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 （3）理解课文内容，体会故事寓意。 教学难点 理解寒号鸟和喜鹊的不同态度和结果，明白只有通过辛勤劳动才能创造美好生活的道理。 五、教学策略 创设情境，激发兴趣。通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 朗读感悟，体会情感。引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文中的情感，体会故事寓意。 角色扮演，加深理解。组织学生进行角色扮演，让学生在表演中加深对课文内容的理解。 小组讨论，拓展思维。开展小组讨论活动，引导学生思考问题，拓展思维，培养学生的合作精神和创新能力。 六、教学过程 （一）导入新课 出示寒号鸟和喜鹊的图片，让学生观察并说一说它们的样子。 设计意图：通过观察图片，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 教师讲述寒号鸟和喜鹊的故事，引出课题。 设计意图：以故事导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。 （二）初读课文 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。 教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。 设计意图：教师范读可以帮助学生正音，提高学生的朗读水平。 指名读课文，其他学生认真倾听，指出读错的地方。 设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字情况和朗读水平，同时培养学生的倾听能力。 全班齐读课文，要求读得正确、流利。 设计意图：通过全班齐读课文，巩固学生的识字和朗读成果。 （三）识字教学 出示生字卡片，指名认读。 设计意图：通过指名认读生字，检查学生的识字情况。 开火车读生字，巩固识字成果。 设计意图：通过开火车读生字，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。 交流识字方法。 （1）加一加：木+古=枯；口+向=响；人+可=何。 （2）减一减：杨-木=场；邻-令=阝。 （3）换一换：棵-木+讠=课；线-纟+钅=钱。 （4）猜谜语：一口咬掉牛尾巴。（告）；山上还有山。（出）。 设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握多种识字技巧，提高识字能力。 多音字教学。 （1）出示“号”字的两种读音：háo和hào。让学生组词，理解不同读音的含义。 （2）出示“当”字的两种读音：dāng和dàng。让学生组词，理解不同读音的含义。 设计意图：通过多音字教学，让学生掌握多音字的不同读音和用法。 （四）整体感知 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：通过默读课文，培养学生的默读能力和概括能力。 指名回答问题，教师引导学生归纳课文主要内容。 设计意图：通过指名回答问题，检查学生的默读效果，同时培养学生的语言表达能力。 （五）精读课文 学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段，其他学生认真倾听。 （2）思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？ （3）出示图片，让学生指出寒号鸟和喜鹊的住处。 （4）指导学生朗读第一自然段，读出寒号鸟和喜鹊住处的不同。 设计意图：通过指名读、思考问题、出示图片等方式，让学生理解第一自然段的内容，为后续学习打下基础。 学习第二至四自然段。 （1）自由朗读第二至四自然段，思考：寒号鸟和喜鹊在做什么？ （2）指名回答问题，教师引导学生归纳：喜鹊在做窝，寒号鸟在玩。 （3）出示句子：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”让学生体会冬天即将来临的氛围。 （4）出示句子：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”让学生对比喜鹊和寒号鸟的不同表现，体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 （5）指导学生朗读第二至四自然段，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 设计意图：通过自由朗读、思考问题、对比分析等方式，让学生理解第二至四自然段的内容，体会喜鹊和寒号鸟的不同性格特点。 学习第五至七自然段。 （1）分角色朗读第五至七自然段，男生读寒号鸟的话，女生读喜鹊的话。 （2）思考：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟是怎么回答的？ （3）指名回答问题，教师引导学生归纳：喜鹊劝告寒号鸟趁天晴，赶快做窝。寒号鸟不听劝告，认为太阳暖和，正好睡觉。 （4）出示句子：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”让学生体会喜鹊的关心和寒号鸟的不耐烦。 （5）指导学生分角色朗读第五至七自然段，读出喜鹊的关心和寒号鸟的不耐烦。 设计意图：通过分角色朗读、思考问题等方式，让学生理解第五至七自然段的内容，体会喜鹊和寒号鸟的不同态度。 学习第八至九自然段。 （1）自由朗读第八至九自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的生活有什么不同？ （2）指名回答问题，教师引导学生归纳：冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。 （3）出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”让学生体会寒号鸟的可怜和后悔。 （4）指导学生朗读第八至九自然段，读出寒号鸟的可怜和后悔。 设计意图：通过自由朗读、思考问题等方式，让学生理解第八至九自然段的内容，体会寒号鸟的可怜和后悔。 学习第十自然段。 （1）指名读第十自然段，其他学生认真倾听。 （2）思考：寒号鸟最后怎么样了？ （3）出示句子：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”让学生体会寒号鸟的悲惨结局。 （4）指导学生朗读第十自然段，读出寒号鸟的悲惨结局。 设计意图：通过指名读、思考问题等方式，让学生理解第十自然段的内容，体会寒号鸟的悲惨结局。 学习第十一自然段。 （1）齐读第十一自然段，思考：从这个故事中，你明白了什么道理？ （2）指名回答问题，教师引导学生归纳：只有通过辛勤劳动才能创造美好生活，好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。 设计意图：通过齐读、思考问题等方式，让学生理解第十一自然段的内容，体会故事寓意。 （六）拓展延伸 说一说：你想对寒号鸟说什么？ 设计意图：通过说一说的方式，让学生表达自己对寒号鸟的看法，加深对故事寓意的理解。 演一演：小组合作，分角色表演课文内容。 设计意图：通过演一演的方式，让学生在表演中加深对课文内容的理解，提高学生的语言表达能力和合作能力。 编一编：续编故事，寒号鸟听了喜鹊的劝告后，会怎么做呢？ 设计意图：通过编一编的方式，培养学生的想象力和创造力。 （七）总结全文 教师总结：同学们，今天我们学习了《寒号鸟》这篇课文，明白了只有通过辛勤劳动才能创造美好生活的道理。希望同学们在今后的生活中，做一个勤劳的人，不要像寒号鸟一样好逸恶劳、得过且过。 设计意图：通过教师总结，让学生再次明确故事寓意，引导学生在生活中做一个勤劳的人。 布置作业： （1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。 （2）背诵自己喜欢的段落。 设计意图：通过布置作业，巩固学生的学习成果，提高学生的语言表达能力。 七、板书设计 寒号鸟 喜鹊：勤劳做窝 寒号鸟：懒惰不做窝 好逸恶劳没有好结果 辛勤劳动创造美好生活 学科网（北京）股份有限公司 $$