4.2 11 ～ 20 各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

五、教学过程 (一)情境导入 创设情境 播放课件,展示学校运动会的场景,画面中有运动员身上的号码牌(11 - 20 号)、比赛成绩(如 12 秒、15 米等)、观众人数等信息。 提问:同学们,在运动会的画面中,你们发现了哪些数?你们认识这些数吗? 引出课题 引导学生回答,引出本节课要学习的内容 ——11 - 20 各数的认识。 设计意图:通过学生熟悉的运动会场景,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学与生活的紧密联系,自然地引出课题。 (二)探究新知 认识 11 - 20 各数 利用小棒,让学生一根一根地数,数到 10 根。 提问:10 根小棒我们可以把它们捆成一捆,这一捆小棒代表什么?(一个十) 再添加 1 根小棒,引导学生说出这是 11 根小棒,11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 继续添加小棒,依次认识 12、13……19,让学生说出每个数的组成。 当数到 19 时,再添加 1 根小棒,提问:现在是多少根?(20 根)这 20 根小棒可以怎么表示?(2 捆,每捆 10 根)20 是由 2 个十组成的。 设计意图:通过让学生亲自动手数小棒、捆小棒,直观地建立起计数单位 “十” 的