4.1 10 的再认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

五、教学过程 (一)情境导入 展示图片 播放课件,展示一幅校园运动会的场景图,画面中有跑步的同学、跳绳的同学、裁判等,其中重点突出有 10 个小朋友在排队准备接力赛。 设计意图:通过学生熟悉的校园运动会场景,激发学生的学习兴趣,自然地引出数字 10。 引导提问 教师提问:“同学们,在这幅图中你们发现了什么?有没有什么数量是我们之前没有重点学习过的呢?” 引导学生观察并回答。 设计意图:培养学生的观察能力和问题意识,让学生主动参与到学习中来。 (二)探究新知 认识 10 的基数含义 数一数:让学生仔细观察接力赛排队的小朋友,用手指指着一个一个地数,数出一共有 10 个小朋友。然后再让学生在教室里找一找数量是 10 的物体,如 10 个同学、10 张桌子等,并和同桌说一说。 设计意图:通过实际数一数的活动,让学生亲身感受 10 的基数含义,将抽象的数字与具体的物体数量联系起来,加深理解。 摆一摆:给每个学生发放 10 根小棒,让学生自己动手摆一摆,可以摆出不同的形状,如三角形、长方形等,边摆边数,再次体会 10 的