2.3.2 10 的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

四、教学内容 (一)情境导入 创设情境 展示一幅包含 10 个物体(如 10 个气球)的生活场景图。 引导提问 问学生:“小朋友们,你们看这幅图里有什么?你能数出它们的个数吗?” 引导学生观察并尝试数出气球的个数。 设计意图:通过生动有趣的生活情境导入,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学与生活的紧密联系,同时自然地引出本节课要学习的数字 10。 (二)探究新知 认识 10 让学生再次仔细观察气球图,数出气球个数,并请学生上台在图上指着数,强调数到最后一个是 10。 展示 10 个其他物品,如 10 支铅笔、10 个小棒等,让学生数一数,强化对 10 的认识。 在黑板上板书数字 10,指导学生正确的书写笔顺,让学生伸出手指在空中跟着写几遍,再在练习本上书写 5 - 6 个。 设计意图:通过多种形式的实物感知和书写练习,让学生从不同角度认识数字 10,加深对 10 的印象,掌握 10 的书写方法。 10 以内数的顺序和大小比较 出示 0 - 9 的数字卡片,打乱顺序贴在黑板上,让学生按从小到大的顺序排列,排好后再把 10 放在合适的位置,引导学生说出