2.3.1 10 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10 的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出数量是 10 的物体个数，会读、写数字 10。 学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 学生理解 10 的组成和分解。 过程与方法目标 通过观察、操作、演示等活动，让学生经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 引导学生在活动中积极思考，发展学生的数感和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生的合作意识和团队精神。 二、教学重难点 教学重点 掌握 10 的组成和分解，会读写数字 10。 理解 10 以内数的顺序和大小关系。 教学难点 理解 10 的组成和分解的含义，形成相应的表象。 三、教学方法 讲授法、演示法、操作法、讨论法。 四、教学准备 多媒体课件、实物（10 个气球、10 个小棒等）、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境导入 展示图片 课件出示主题图：小朋友们在广场上放风筝，天空中有五颜六色的风筝。提问：同学们，你们看到了什么？数一数，有多少个风筝？ 引导学生观察并数出风筝的数量，引出数字 10。 揭示课题 今天我们就一起来认识 10 这个数字。（板书：10 的认识） 设计意图：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活场景中感受数学知识的存在，自然地引出本节课的主题。 （二）探究新知 认识 10 的含义 教师拿出 10 个气球，让学生数一数。再请学生用自己的方式表示 10，比如用小棒摆一摆、用手指表示等。 引导学生观察教室里有哪些数量是 10 的物体，如 10 张桌子、10 把椅子等。 总结：10 可以表示物体的数量是 10 个。 10 以内数的顺序 课件出示直尺图，让学生观察直尺上的数字。 提问：9 后面的数是几？比 9 多 1 的数是几？ 引导学生发现 10 比 9 大 1，9 比 10 小 1，掌握 10 以内数的顺序。 让学生从 0 数到 10，再从 10 数到 0。 比较大小 课件出示 9 个苹果和 10 个橘子的图片。 提问：苹果和橘子哪个多？你是怎么知道的？ 引导学生通过一一对应的方法比较 9 和 10 的大小，得出 9<10，10>9。 让学生再列举一些生活中 9 比 10 小或 10 比 9 大的例子。 10 的组成和分解 教师拿出 10 根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？让学生动手操作，同桌之间互相交流。 请学生上台展示分法，并说一说自己是怎么分的。 教师根据学生的回答，在黑板上板书 10 的组成：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。 引导学生发现规律：左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1。 让学生通过拍手游戏、对口令等方式巩固 10 的组成和分解。 设计意图：通过多种形式的探究活动，让学生亲身体验和参与知识的形成过程。从认识 10 的含义到探究 10 以内数的顺序、比较大小以及 10 的组成和分解，逐步深入，培养学生的观察、操作、思考和表达能力，帮助学生建立起清晰的数概念。 （三）巩固练习 基础练习 课件出示练习题： （1）写一写数字 10，写 5 遍。 （2）填空：9（ ）10，10（ ）8。 （3）10 可以分成 3 和（ ），7 和（ ）组成 10。 让学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。 （四）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容：我们今天学习了 10 的认识，谁能说一说你学到了什么？ 鼓励学生从 10 的含义、数的顺序、大小比较、组成和分解等方面进行总结。 强调重点 再次强调 10 的组成和分解的重要性，以及在比较大小中一一对应的方法。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，加深对重点内容的理解，培养学生的总结归纳能力。 （五）布置作业 书面作业 完成教材上相关的练习题，书写数字 10，每个写 10 遍。 完成 10 的组成和分解的填空练习。 实践作业 回家后找一找生活中数量是 10 的物体，和爸爸妈妈说一说。 设计意图：书面作业进一步巩固课堂所学知识，实践作业让学生将数学知识与生活实际相联系，感受数学的实用性，同时增进亲子间的交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$