Module 1 Unit 3 A new classmate（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2A M1U3 A new classmate 单元教学设计 目录 一、 单元教学任务分析 2 （一） 主要学习内容 2 （二） 课程标准要求 2 （三） 教学内容分析 2 1. 教材结构分析 2 2. 教材内容要求 3 （四） 学情分析 3 （五） 单元教学目标 4 （六） 单元课时安排 5 二、 单元学习活动设计 5 （一） 单元学习活动建议 5 （二） 单元学习活动示例 6 1. 第一课时学习活动设计 6 2. 第二课时学习活动设计 8 （三）数字资源 9 三、单元作业设计 10 （一）单元作业设计建议 10 （二）单元作业设计示例 10 1. 第一课时作业设计 10 2. 第二课时作业设计 11 四、单元评价设计 12 （一）单元评价设计建议 12 （二）单元评价设计示例 13 （三）数字资源 14 1、 单元教学任务分析 （1） 主要学习内容 本单元是二年级第一学期第一模块第三单元，模块主题为Getting to know you， 单元主题是A new classmate，该单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 （2） 课程标准要求 根据本单元的学习内容，对照《义务教育英语课程标准（2022版）》，罗列主要要求如下： 语言能力 1. 能根据录音模仿说英语。 2. 能在教师指导下进行简单的角色扮演。 文化意识 1. 有与人交流沟通的愿望。 2. 能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。 思维品质 1. 能通过对图片的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解。 2. 能根据图片或关键词，简单归纳语篇的重要信息。 学习能力 1. 对英语学习感兴趣、有积极性。 2. 注意倾听，敢于表达，不怕出错。 （3） 教学内容分析 1. 教材结构分析 项目 内容 话题 ☐人与自我 R人与社会 £人与自然 （单元话题 A new classmate) 功能 ☑交往 ☐感情 ☐态度 （单元功能 Inquiries, Introduction） 育人 价值 有礼貌地询问他人的个人信息，增进对新朋友的认识和喜爱。 教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心单词: seven, eight, nine, ten Look and say 核心句型: Are you…? Yes, I’m…/ No. I’m… Learn the letters 字母Ee, Ff的音和形以及其在单词中的基本读音 次核心板块 Say and act 对话 辅助 板块 Listen and enjoy 儿歌 2. 教材内容要求 内容模块 学习内容 学习水平 学习要求 语音 1.1.1元音字母的读音规则 e (elephant) A 背记元音字母的基本读音规则 1.1.2辅音字母的读音规则 f (five) A 背记辅音字母的基本读音规则 1.3.2基本句式的朗读语调 Are you...? A 用正确的升调朗读一般疑问句 词汇 2.1核心词汇 seven, eight, nine, ten C 背记、理解和运用核心词汇 语法 词法 3.4.1 基数词 seven, eight, nine, ten A 识记基数词 3.5.1 动词种类 be动词 A 知晓动词种类的属性和功能 句法 4.2.2.1一般疑问句 Are you...? C 用一般疑问句提问，并作出回答 语篇 5.1.1基本信息 A 简单讲述对话中的时间、地点、人物、事件等基本信息 5.1.2基本结构 B 描述人或物； 阐明事件的起因、过程和结果 （4） 学情分析 二年级学生已经学过单词one-six，并学过与数字相关的歌曲《Ten little paper rabbits》和儿歌 One，two，three，I am a bee.学过句型：I’m... You’re...并能运用句型介绍自己及对方的姓名。以下是学情分析表： 内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择 字母 字母Ee, Ff的认读和书写 Learn the letters 熟知£ 略知£ 新知R 观察、模仿、跟读、书空 语音 字母Ee, Ff在单词中的基本读音规则 Learn the letters 熟知£ 略知£ 新知R 观察、模仿、跟读 一般疑问句Are you…?及其回答Yes, I’m…/ No. I’m…的朗读语调 Look and say 熟知£ 略知R 新知£ 模仿、朗读、会话 词汇 seven, eight, nine, ten Look and learn 熟知£ 略知£ 新知R 模仿、朗读、儿歌、游戏 句法 一般疑问句Are you…? Look and say Say and act 熟知£ 略知£ 新知R 模仿、朗读、编演、游戏 肯定回答Yes, I’m…/ 否定回答No. I’m… 熟知£ 略知R 新知£ （5） 单元教学目标 依据课程标准、立足教学基本要求，基于教材及学生的实际情况，制定了如下单元教学目标。 · 知识与技能 1. 能知晓、背记字母Ee，Ff的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写；能朗读含有字母Ee，Ff的相关单词和儿歌。 2. 能用正确的语调朗读一般疑问句及其回答。 3. 能在语境中听、读关于表述数量的单词seven, eight, nine, ten，并能说出自己或他人的年龄和物品的数量。 4. 能在语境中模仿运用核心句型Are you…? Yes, I’m…/ No. I’m …等询问对话者的年龄、姓名、性别以及外形特征等信息，并进行回答。 5. 能在语境中听懂、读懂Look and say, Say and act等教材板块中对话的意思，获取相关基本信息；围绕关于“认识新同学”的话题进行介绍和对话编演。 · 思维与策略 1.通过观察、模仿、跟读、朗读、书空等形式学习字母的音、形及其在单词中的基本读音。 2. 通过听读、跟读、仿读、游戏、读演等形式学习本单元的核心单词。 3. 通过听读模仿、角色扮演、儿歌诵读等形式学习本单元的核心句型。 4. 通过看图问答、模仿表演、游戏体验、思考创编等形式学习本单元的对话。 ● 文化与情感 体验认识新朋友的喜悦；能有礼貌地询问他人的个人信息，增进对新朋友的认识。 · 单元语用任务 在“认识新同学”的语境中，结合已学语言，运用本单元核心内容有礼貌地询问他人的个人信息。 （6） 单元课时安排 课时 内容 第一课时 Look and learn, Look and say, Learn the letters 第二课时 Say and act, Listen and enjoy 2、 单元学习活动设计 （1） 单元学习活动建议 本单元主语境为：班级来了一位新同学，大家相互认识，一起游戏。分课时语境为：第一课时，新生 Peter和大家相互认识；第二课时，同学们一起玩“猜猜我是谁”的游戏。分课时话题安排如下图： Unit 1 Hello Module 1 Getting to know you Unit 2 I'm Danny Period 1 My new classmate Unit 3 A new classmate Period 2 Who are you? （二）单元学习活动示例 1. 第一课时学习活动设计 教学目标： · 知识与技能 1. 能认读和书写字母Ee，Ff，并感知它们在单词中的基本读音。 2. 能用升调模仿朗读一般疑问句Are you…? ，用降调模仿朗读其肯定和否定回答Yes./No.I’m…。 3. 能在语境中知晓、理解、朗读表述数量的单词seven, eight, nine, ten。 4. 能在语境中感知、理解和模仿运用核心句型Are you…? Yes, I’m…/ No. I’m …等询问对话者的年龄、姓名、性别以及体型特征等信息，并能做出应答。 5. 能在语境中听懂、读懂Look and say教材板块中对话内容的意思，并尝试读演对话。 · 思维与策略 1. 通过观察、模仿、跟读、书空等形式学习本单元字母的音和形。 2. 通过文本听读、跟读、仿读、游戏等形式学习本单元的核心词汇。 3. 通过听读模仿、角色扮演、儿歌诵读等形式学习本单元的核心句型。 4. 通过看图问答、模仿表演、游戏体验等形式学习本单元的对话。 · 文化与情感 体验认识新朋友的喜悦，能有礼貌地询问他人的个人信息。 · 语用任务 能在语境中询问他人的年龄、姓名、性别以及外形特征等信息。 Procedures Contents Methods Purposes Pre-task preparations 1. Letters: Ee,Ff 1-1 Sing a song 1-2 Read the letters 1-3 Write the letters 1-4 Enjoy the chant 辨认和朗读字母，并尝试书写。 While-task Procedures 2. Learn numbers： seven, eight, nine, ten 2-1 Listen and watch 2-2 Look and learn 2-3 Play a game 知晓核心单词的音、义和形，并正确朗读单词。 3. Part I of the dialogue 3-1 Listen and answer 3-2 Listen and follow 3-3 Read and act 引入话题，知晓语境，听读本小节对话。 4. Part II of the dialogue: Are you…? Yes./No. I’m… 4-1 Listen and answer 4-2 Look and learn 4-3 Read and act 在语境中听懂和读懂对话的意思，并能正确朗读和表演对话 5. Part III of the dialogue 5-1 Listen and follow 5-2 Read and act 5-3 Think and make 在对话中听读核心句子，并在语境中模仿询问。 Post-task activities 1. The whole dialogue 1-1 Enjoy the story 1-2 Read and act. 检测学生对核心语言的掌握情况。 Board design 2. 第二课时学习活动设计 教学目标： · 知识与技能 1. 能背记字母Ee，Ff的音、形和书写形式，并知晓其在单词中的基本读音。 2. 能用正确的语调朗读Are you…?的一般疑问句及其回答Yes./No. I’m…。 3. 能在语境中背记并说出表述数量的单词seven, eight, nine, ten。 4. 能在语境中运用核心句型Are you…? Yes, I’m…/ No. I’m …等询问他人的年龄、姓名、性别以及外形特征等信息，并做出应答。 5. 能在语境中听懂、读懂Say and act教材板块的对话的意思，并进行读演；能根据所给信息模仿编演对话。 · 思维与策略 1. 通过观察、模仿、朗读、及书空、书写等形式学习本单元字母的音、形及其在单词中的基本读音。 2. 通过听读、跟读、仿读、游戏等形式学习本单元的核心单词。 3. 通过听读模仿、角色扮演、调查问卷、游戏体验等形式学习本单元的核心句型。 4. 通过看图问答、模仿表演、思考创编等形式学习本单元的对话。 · 文化与情感 能在信息交流与互动中进一步增进友情。 · 语用任务 能在语境中通过询问他人的年龄、性别以及外形特征等信息猜出对方。 Procedures Contents Methods Purposes Pre-task preparations 1. Letters: Ee, Ff 1-1 Listen and read 1-2 Review the letters 1-3 Learn the sounds 复习字母Ee,Ff的音和形，并初步感知其在单词中的基本读音。 2. Revision: seven, eight, nine, ten; Are you…?Yes./No. I’m… 2-1 Listen and circle 2-2 Say and act 巩固核心词汇； 巩固上节课所学对话。 While-task Procedures 1. Part I of the dialogue 1-1 Listen and answer 1-2 Listen and follow 1-3 Ask and answer 1-4 Read and act 整体感知学习内容，了解其大概意思。 知晓对话第一小节的意思并问答。 2. Part II of the dialogue 2-1 Ask and answer 2-2 Say and act 扮演角色模仿运用核心句型进行询问，并说演本小节。 3. Part III of the dialogue 3-1 Think and make 3-2 Look and say 根据情境想一想、编一遍本小节。 4. Part IV of the dialogue 4-1 Look and say 4-2 Think and say 根据情境想一想、说一说最后两小节。 Post-task activities 1. The whole dialogue 1-1 Look and read 1-2 Make a dialogue 整体回顾本课对话，并根据所给情境编演对话。 Board design （三）数字资源 （略） 三、单元作业设计 （一）单元作业设计建议 本单元的语用任务是：在“认识新同学”的语境中，结合已学语言，运用本单元核心内容有礼貌地询问他人的个人信息。依据课程标准，从“语言知识”与“语言技能”两个维度将单元作业划分为口语作业、听力作业、词汇作业、语法作业和语篇作业五个类型。 （二）单元作业设计示例 1. 第一课时作业设计 I. Find the letters . (你能从下面图片中找到字母A--F吗？把它们指出来吧！) （我一共找到了______个字母。） II. Look and say. (和同伴或者父母玩一玩吧，以Quick response的形式，快速出示不同的数字，看看谁能先说出数字的英语。) III. Read and act. (与同伴或者父母合作读演对话吧。) 2. 第二课时作业设计 I. Read the rhyme . (请试着读一读儿歌，做到朗读正确，发音优美，读完后记得在自评表中给自己一个评价。) Eddie likes drawing elephants with his pencil. Every evening he draws eight elephants. Look at this elephant. It has a fat face. Look at that elephant. It has five flowers. His father sees and says,‘Oh, how funny!’ II. Play a game. （和同伴或父母玩一玩下面这个游戏吧，也可以问问Game box中的问题哦。） III. Play and act. （与同伴或者父母合作读演对话吧。） （3） 数字资源 （略） 四、单元评价设计 （一）单元评价设计建议 本单元的学习内容可以从学习兴趣，学习习惯和学业成果三个维度，在课堂教学、课外活动（综合性实践活动）作业等日常教学中进行评价。评价主体可以是教师、同伴或学生。 评价维度 观察点示例 评价方式 建议 学习兴趣 · 乐于扮演对话中的角色，借助语言框架进行仿说。 · 乐于学习与模仿，积极参与课堂活动，与同学交流互动。 日常观察 过程记录 表现性任务 学习习惯 · 能积极运用所学英语进行表达和交流。 · 注意倾听，敢于表达；尝试与他人合作,共同完成学习任务。 日常观察 过程记录 表现性任务 学业成果 · 能知晓、背记字母Ee，Ff的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写；能朗读含有字母Ee，Ff的相关单词和儿歌。 · 能用正确的语调朗读一般疑问句及其回答Are you…? 及其应答 Yes, I’m…/ No. I’m … · 能用核心单词seven, eight, nine, ten来表述自己或他人的年龄和物品的数量，并能正确朗读、规范书写。 · 能用句型Are you…? Yes, I’m…/ No. I’m …等询问对话者的年龄、姓名、性别以及外形特征等信息，并进行回答。 表现性任务 作业及单元评价 （2） 单元评价设计示例 1. 第一课时评价设计 项目 内容 评价维度 学习兴趣 学习习惯 学业成果 评价内容 Read, choose and act. （请同学们阅读Peter, Alice和Kitty之间的对话，选择适当的句子，然后将对话表演出来吧。） A. Yes. I’m Alice. B. Yes. I’m Kitty. C. Yes. I’m seven. D. No. I’m seven. 我能仔细阅读，并自信扮演。 ☆☆☆ 我能读懂Peter, Alice和Kitty之间的对话，并选取正确的句子。 ☆☆☆ 我能在表演的过程中，做到表达流畅，语音语调准确。 ☆☆☆ 结果呈现 等第 评语 其他 2. 第二课时评价设计 项目 内容 评价维度 学习兴趣 学习习惯 学业成果 评价内容 Make a dialogue. （Peter在和新同学们玩猜一猜的游戏，请使用对话框里所给的句型，扮演Peter和他的新同学玩猜一猜的游戏吧。） 我能认真倾听同伴的话，表达时自信大方，声音响亮。 ☆☆☆ 我能用所给的对话框架，正确且流利地与同伴交流。 ☆☆☆ 我敢于创造性地进行对话，表达更多个人想法。 ☆☆☆ 结果呈现 等第 评语 其他 （三）数字资源 （略） 6 学科网（北京）股份有限公司 $$