2.2.1 6和7的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6和7的加、减法》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 6 和 7 的加减法计算方法，能正确计算 6 和 7 的加、减法算式。 通过观察、操作等活动，理解加减法的含义，提高运算能力。 过程与方法目标 经历 6 和 7 的加减法计算方法的探索过程，培养学生的观察、分析和动手操作能力。 学会用数的组成来计算 6 和 7 的加减法，体会数与数之间的联系。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识。 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点 掌握 6 和 7 的加减法计算方法，理解加减法的含义。 能正确书写 6 和 7 的加减法算式。 教学难点 理解加减法的互逆关系，根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、圆片、卡片等 五、教学过程 （一）复习导入 复习 6 和 7 的组成 课件出示 6 和 7 的分与合的填空题，如：6 可以分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）组成 7。让学生口答。 设计意图： 通过复习 6 和 7 的组成，为学习 6 和 7 的加减法做好铺垫，因为数的组成是计算加减法的基础。 口算练习 课件出示 2 + 3、4 - 1、5 - 2 等简单的加减法口算题，让学生抢答。 设计意图： 复习旧知，唤起学生对加减法运算的记忆，同时激发学生的学习积极性，为新课的学习营造活跃的课堂氛围。 （二）探究新知 学习加法 （1）课件出示主题图：左边有 4 朵红花，右边有 2 朵黄花。 提问：从图中你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？引导学生提出 “一共有多少朵花？” 的问题。 （2）让学生用小棒代替花摆一摆，思考怎样计算一共有多少朵花。 （3）学生汇报摆法和算法，教师根据学生的回答进行板书：4 + 2 = 6。并讲解：把左边的 4 朵红花和右边的 2 朵黄花合起来，用加法计算，就是 4 加 2 等于 6。 （4）引导学生思考还可以怎样列式，得出 2 + 4 = 6。并让学生说说为什么这两个算式都可以表示一共有多少朵花，理解加法交换律在这个情境中的应用。 （5）结合 6 的组成，讲解 4 + 2 = 6 和 2 + 4 = 6 的计算方法，即 4 和 2 组成 6。 设计意图： 通过直观的主题图和动手操作，让学生在具体情境中理解加法的含义，掌握加法的计算方法。同时引导学生从不同角度思考问题，培养思维的灵活性。 学习减法 （1）课件出示主题图：一共有 6 朵花，其中红花有 4 朵，黄花有 2 朵。 提问：从图中你知道了什么？能提出一个数学问题吗？引导学生提出 “红花比黄花多几朵？” 或者 “黄花比红花少几朵？” 或者 “去掉红花还剩几朵黄花？” 等问题。 （2）让学生用圆片代替花摆一摆，思考怎样计算。 （3）学生汇报摆法和算法，教师根据学生的回答进行板书：6 - 4 = 2，6 - 2 = 4。并讲解：从总数 6 朵花里面去掉红花的 4 朵，剩下黄花 2 朵，用减法计算，就是 6 减 4 等于 2；从总数 6 朵花里面去掉黄花的 2 朵，剩下红花 4 朵，就是 6 减 2 等于 4。 （4）结合 6 的组成，讲解 6 - 4 = 2 和 6 - 2 = 4 的计算方法，即 6 可以分成 4 和 2，6 可以分成 2 和 4。 设计意图： 在减法教学中，同样利用主题图和操作活动，让学生理解减法的含义，掌握减法的计算方法。培养学生根据已知条件提出问题和解决问题的能力。 一图四式 （1）引导学生观察上面的加法和减法算式，发现一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。 （2）课件出示一些新的 6 和 7 的加减法一图四式的练习图，让学生尝试自己列出算式，并同桌交流。 （3）教师巡视指导，然后请学生汇报，对学生的回答进行评价和补充。 设计意图： 通过一图四式的练习，让学生进一步理解加减法之间的互逆关系，提高学生的综合运算能力和思维能力。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课学习的内容，包括 6 和 7 的加法、减法的计算方法，一图四式等。 提问：在学习过程中，你有什么收获？还有什么疑问？鼓励学生积极发言。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识。 设计意图： 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深对所学内容的理解，同时培养学生的反思和总结能力。 布置作业 让学生回家后和家长说一说 6 和 7 的加减法是怎么计算的，并举例说明。 完成课本配套练习册上的相关作业。 设计意图： 通过与家长的交流，让学生进一步巩固所学知识，同时通过练习册作业，加强对知识的运用能力，提高学生的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$