Unit 3 Amazing animals Part A Let’s talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 3 Amazing animals Part A Let’s talk 》教学设计 1、 教材分析 1.横向分析： 根据课标要求,三年级学生要向一级目标达成靠近。在语言技能内容描述中,要求学生能根据图片和标题,推测语篇的主题、语境及主要信息;能在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息;能表达简单的情感和爱好,如喜欢或不喜欢、想要还是不想要;能简单介绍自己喜欢的动物。 1. 纵向分析： 本课时由A Let's talk和 Do a survey组成。Let's talk部分主要通过询问朋友们是否有宠物,让学生感知学习核心句型“Do you have a pet? Yes, I do. I have a(n).../No, I don't.”的语意及语用功能,并且在实际情境中自然运用，能够通过询问对方是否有宠物并做出回答，能通过该课理解并提升情感知识，应该保护并关爱动物。 2、 学情分析： ◉学生生活经验的分析 本单元的话题为动物,教学内容与学生的实际生活紧密相连,能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。 ◉学生知识技能的分析 通过前两个单元的学习,学生们已经培养了学习英语的兴趣。而且对于简单的动物类单词孩子们也比较熟悉。本课围绕宠物话题展开教学能提高课堂效率。 ◉学生思维品质的分析 学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。 3、 单元整体目标： 经过本单元的学习，学生能够: 1.理解不同种类的动物都有其奇妙之处，并举例说明不同动物的特别之处。 2.在日常互动交流中问候他人，并围绕宠物和动物园动物的基本信息进行问答;在交流中认真听对方的表达并作出回应。 3.利用主题分类法、做动作及图片信息识别和梳理有关动物的单词与表达法，理解其中名词单复数及冠词的表意功能;运用所学词汇介绍自己喜欢的动物。 4.读出字母Ii一Ll的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。 5.体会语篇中标题、图片和文字之间的关系，利用图中的数字信息辅助理解句子的意义。 4、 课时教学目标： 1.在视频或者情境的提示下,听、说、认读动物类单词:cat、 dog、pet并理解是否有宠物的表达。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解) 2.能正确使用“Good morning!”打招呼。在语境中运用句型“Do you have a pet? Yes, I do./No, I don't.”来询问并回答是否有宠物,并用“I have...”表达自己拥有的宠物。(应用实践) 3.在教师的帮助下,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试介绍自己喜欢的小动物)。(应用实践) 【核心单词】 pet, dog, cat 【核心句型】 Good morning! Do you have a pet? Yes, I do. I have a(n).../No, I don't. 5、 教学重难点： ◉教学重点 1.掌握、运用新句型“Do you have a pet?”的问答来交流相关宠物信息。 2.学会表达I have a/an......表示我有什么宠物等信息。 ◉教学难点 能在真实情境中运用所学单词及能够询问朋友是否有宠物，并且能够准确表达自己是否有宠物的情况。使之在语境中得到锻炼。 6、 教学准备： 希沃白板、单词卡、PPT等 7、 评价方式： 1.能在听音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题。 2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。 3.能在情境中运用所学句型“Do you have a pet?”进行问答。 4.能够听、说、认读单词dog, cat, pet 8、 教学过程： Procedure 教学过程 Teacher's activity (教师活动) Students' activity (学生活动) Purpose (设计意图) Step 1 Warm-up 1.Greetings Good morning, boys and girls. Are you happy today？Welcome to my class，Let’s sing a song about family. Okay? 2.Introduce your family 先让学生介绍自己的家人。复习句型：This is my.....给予肯定和鼓励。 1.学生可以用“Good morning!”跟老师打招呼。 学生边唱边做相应的动作，会唱歌曲《Finger family》 2.复习第二单元的句型，能用This is ...介绍家庭成员。 活跃课堂气氛,复习上单元所学知识，激发学生兴趣。 Step 2 Lead in 3.教师出示照片介绍My family This is my family too. This is my pet. It‘s a hamster。I love her, Do you have a pet?引导学生理解单词“pet”的含义，从而教授单词“pet”。询问学生知道哪些宠物，学生踊跃回答 3.学生能从与教师的交流和引导下理解单词“pet”的含义并跟读。 通过教师介绍自己的宠物引出单词“pet”和本课主题内容。 Step3 Presentation 4.Watch and answer 教师呈现图片并出示问题思考,说“Boys and girls，look at the picture， 1.Who are they？ 2.When is it？ 3.What are they talking about？ 4.学生能根据图片信息以及视频回答问题。 通过观察图片使学生能够简单的回答任务信息等。 Step3 Presentation 5.呈现Let's talk部分的图片,教师进一步问：How do they greet each other in the morning?引导学生在上午如何打招呼并且做一些一些简单的问候 教师引导学生先观察课本图片,对文本内容进行预测。根据Mike表示感谢的话推测吴斌斌表达了什么。引导学生理解单词“like”的含义并听说认读。 How does Mike ask others if they have pets? 引出Mike如何询问对方是否有宠物，看吴彬彬和陈洁分别是怎样回答的。 Mike:—Do you have a pet？ Wu Binbin：—No，I don’t. Mike:—Do you have a pet？ Chen Jie:—Yes，I do.I have a Cat. 6.Watch again and answer Q1: Does Wu Binbin have a pet? A. Yes. B. No. Q2: Does Chen Jie have a pet? A. Yes. B. No. 教师播放动画视频,引导学生回答问题。 7. Listen and read 听录音跟读，着重练习句型Do you have a pet？以及回答：Yes，I do.I have a/an...../No，I don’t. 8. Role play 同桌或者前后为小组进行练习并进行组组pk，给予适当的表扬和鼓励。 3.学生观看视频并回答问题,并学习打招呼用语“Good morning!”。 4.学生看视频并回答,练习核心句型。 5. 学生同桌两人一组进行问答练习。 6. 通过观看视频学生回答问题。 7. 跟读练习，以询问对方是否有宠物进行对话练习，注意句子的语调。 8. 小组之间进行pk 通过Look and say, Watch and answer, Pair work等活动培养学生听、说、读、看的能力,激发学习新知的欲望,同时创设情境学习语言,让学生由初步感知到理解运用,逐步达到灵活运用所学语言的目的。 Procedure教学过程 Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图) Step4 Extension 9.Practice Greet to your partner and talk about your pets in a chain in your group.问候你的同伴并且一条龙讨论是否有宠物 10.Group work 学生四人一组,拿出提前准备好的自己与宠物或喜欢的动物的照片,然后向同伴介绍自己的小动物。 Good morning! I have a pet. It's a(n)_____. I like my_____. 学生根据自己和宠物的合照向组员进行简单介绍。 通过小组之间的练习对话，促进学生语言能力的提升，提高该课的掌握度和熟练度。 Step5 Expansion 11.How to get along with the Animals?请同学们踊跃发言最后得出结论： 宠物可以成为我们的朋友，也可以是我们家庭的一份子。 12.Exercise 判断下列对话是否合理，合理的打“√”，不合理的打“×”。 ( )1. -Good morning. -Good afternoon. ( )2. -Come in. -OK. ( )3. -Do you have a pet? -I like your pet. ( )4. -I like your dog. -Thanks! 通过教师提出问题如何能够与动物相处引出该课情感目标。学会保护关爱动物。 对日常交际用语进行操练。 通过问答竞赛激起学生的表现欲望,进一步提高学生说句子的兴趣,同时从动物的形状、声音、动作来感受动物的可爱,学会热爱动物、保护动物。 通过练习使学生能够了解并熟练掌握日常交际用语，能模拟场景做出简单的交流对话等。 九、作业设计： 不同层次的学生根据要求完成作业。 基础性作业: Listen to the tape and imitate.(听录音跟读,模仿。) 拓展性作业: How to greet your friend and how do you ask others if they have pets.（如何问候朋友以及如何询问朋友是否有宠物） Blackboard design 9、 教学反思： 一、在课堂教学中，我需要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。 4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，我应该关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到: 1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$