15 《我与地坛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

我 与 地 坛 史铁生 课程目标 1.把握文章的脉络线索和“母亲”的形象特点,品味文章中表达比较含蓄的语句。 2.理解文章中情与景的内在关系,学习本文写景、叙事、抒情和议论相结合的写作手法。 3.体会作者在最“狂妄”的年龄突然遭遇重大打击后的心路历程,感悟作者在文中表达的对生死、生活、亲情的态度。 【作者】 史铁生(1951-2010),北京人,中国著名作家。他1969年，18岁的史铁生响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队。 21岁生日那天，因腿疾返回北京住进医院 ，从此他再没站起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下都成海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。他在做了7年临时工之后，转向写作。 著名作家史铁生在2010年的最后一天告别人世，享年59岁。 史铁生12月30日下午突发脑溢血，后经抢救无效，于31日凌晨3点46分去世。北京市作家协会秘书长王升山透露，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。 史铁生夫人表示，将不举行遗体告别。 史铁生作品 ■《我的遥远的清平湾》 ■《插队的故事》 ■ 《务虚笔记》 ■《我与地坛》 ■ 《合欢树》 其中 《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品 【写作背景】 本文写于1989年5月，史铁生在最“狂妄”的年龄不幸下肢瘫痪，一时“被命运击昏了头”，觉得“自己是世上最不幸的一个”，加上“找不到工作，找不到去路”，真是“失魂落魄”，他在一段时间里精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了北京的地坛公园。地坛，荒芜冷落的古园成了“可以逃避一个世界的另一个世界”，他“一天到晚耗在这园子里”。母亲默默地关心着他，支持着他，用深沉而不张扬的爱给儿子送去温暖。 残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道、个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写了《我与地坛》。 作者试图通过《我与地坛》回顾自己过往的生活，尤其是自己残废以后的心路历程。它是回忆，是自省，弥漫着沉郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。 地坛坐落在北京城安定门外，是明清两代皇帝祭祀地祗所在。自公元1531-1911年，先后有明清两代的15个皇帝在此连续祭地长达381年。明朝前期祭地与祭天是合并在今之天坛举行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的制度以后，才另建坛祭地，当时称作方泽坛。嘉靖13年（1534年），改叫地坛。 地坛 战乱年代，曾被驻军占用，建筑屡遭破坏。建国后，经修葺开放，称“地坛公园”。文革时遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。近年来，经整治，古园焕新生，是锻炼休闲的好去处，每年春节举行大型庙会。 古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪。 默看春风与秋月，只为铁生著传奇。 从内容上看 第一部分：（“我与地坛） （明线：）为“人与景观”。 第二部分：（“我与母亲”） （暗线：）为“人与人”。 。 整体把握，理清思路 第一部分 珍爱生命 “我”与地坛 明线：人与景 文本探究 重点1作者用“缘分”一词来表明“地坛”与“我”的关系，文中是如何巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？ 因此,“地坛”与“我”空间相近。 因此，“地坛”和“我”境遇相似。 ②第1段中作者用荒芜、冷落、废弃来形容地坛,表明地坛的境遇并不好，而第3段中写到作者“忽地残废了双腿”，也表明作者当时糟糕的境遇。 ①第2段“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”“五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。” 地坛被人遗弃 作者被社会遗弃 同病相怜 逃避 情感共鸣 ——— 失魂落魄 积极乐观 “地坛中的蜕变” 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了 重点2：作者的整体情感基调变化 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏， 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 第3段：第一处景物描写 荒芜、陈旧 生机勃勃 ①从整体的角度来描写地坛； ②一度辉煌的地坛显得很破旧；烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运。 ③但是地坛失去的只是外表的虚荣与浮华，只是昔日的荣华和显耀，现在的地坛处处充满生命的活力。 “ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 第5段：第二处景物描写 生机勃勃 此处景物描写生机盎然，蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的信心和勇气的情感。蜜蜂虽小，却忙碌不停，不也能够绽放自己独特的美丽?蚂蚁虽弱，不也在思考生命，并从思索中获得勃勃生机?瓢虫虽笨，但只要执着，不也有“忽悠一下升空了”的曙光?露水只要积蓄力量，不也能“压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”?生命是如此顽强、旺盛!那么一个人呢?作者虽然双腿瘫痪，但生活还将继续。 作者从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到生命的希望和韧性，获得了重生的勇气和信心。 第7段：第三处景物描写 落日的灿烂 雨燕高歌 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道 看到生命真实的律动 看到生命充实的价值 看到精神的亘古永恒 这些任谁也不能改变的东西印证了古园历久而弥坚的活力,这种活力正是作者参悟的自然法则下生生不息的生命力之所在,它是激励作者勇敢地面对不幸，采取积极的人生态度的力量的源泉。 古柏苍幽、野草荒藤茂盛得自由坦荡 蜂儿稳住、蚂蚁疾行、 瓢虫升空 、 蝉蜕留树、 露珠坠地、 满园草木竞相生长 古旧荒芜 顽强的生命活力，生生不息的生命，洋溢着生命的律动 荒芜但并不衰败 特点 祭坛落日、雨燕高歌、雪地脚印、古柏静立、骤雨激尘、落叶晨霜 生命是一种顽强的存在 琉璃剥蚀 朱红淡褪 雕墙坍圮 玉砌雕栏散落 讨论：景物描写的作用？ 第一，有衬托作者心境的作用； 第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。 一切景语皆情语 宁静 逃避 想 该不该去死 为什么要出生 荒芜但并不衰败 地坛 我 残废但并不颓废 被肆意雕琢 躯体遭受残疾 精神不变 不能改变 ？ ？ ？ 三处景物描写 对园子的喜爱 对生命的珍视 死不必急于求成会自然而且必然来到，不用着急。 怎 样 活 出生的事实 不可以辩论 常去精神家园 决定顽强地活着 顺应自然生死规律，平和豁达地面对死亡。 生命感悟 生命有限，人总归要死的，应豁达地面对死亡，平静地看待死亡，珍爱生命 ，重视生命的质量，顽强的生活。 走 进 《我 与 地 坛》    。 感受母爱 第二部分：我与母亲 思考1：史铁生用自己亲身经历的痛苦体验感悟到:致残是不幸的、痛苦的,而双倍的痛苦却加在了体弱的母亲的肩上。作者笔下的母亲是一个怎样的母亲?作者是如何描绘母爱的? 我去母送 我在母忧 久在母找 安在母回 理智而深沉的母爱 母亲时刻担心儿子，却又不惊扰儿子，让儿子自己感悟生命，思考人生。 无言地帮我准备 看着我摇车出小院 对我的回来竟一时没有反应 “我说这挺好” 疼、理解 体现她那伟大而又毫不张扬的爱 坚忍聪慧 无尽地忧 无言地送 悄悄地找 悄悄转身 不想让我发觉 端着眼镜像在寻找海上的一条船 缓缓离去的背影 步履茫然又急迫 心神不定坐卧不宁 痛苦与惊恐、祈求 空落的白天 不眠的黑夜 这苦难也只好我来承担 做过了最坏的准备 体贴关怀 ①用无声的行动描写展示母爱。比如:“四处张望”“缓缓离去”“步履茫然又急迫”等对母亲动作的描写体现了母亲对儿子深沉的爱。 ②用心理描写表现母爱。比如:“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这些句子用心理描写表现了“我”对母爱的理解，写出了母爱的深沉。 ③从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。比如:“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”“我”的“设想”从侧面烘托出母爱之深沉。 作者是如何描绘母爱的? 思考2：母亲教会了我什么？是怎样教会我的？ 母亲 解 答 我 面对苦难 坚忍 伟大 怎样活？ 母亲的活法： 以坚忍的意志面对苦难 思考3：我对母亲的态度经历了怎样的变化过程？ “我”“曾经给母亲出了一个怎样的难题” 没能理解，没有体贴 怀念母亲（永远的痛） （小说获奖，坚持写作） （创作动机：让母亲骄傲，让别人羡慕母亲，分享“我”碰撞开一条道路的快乐） 理解母亲（苦难与伟大） 痛悔 报答母亲 千万不要跟母亲来这套倔犟羞涩就更不必 告慰母亲 作者通过与自己心灵对话的方式，解读母亲——仿佛一个永远的痛。深沉而迟到的歉意，伴着痛彻肺腑的情感与无法弥补的遗憾，在天地间混响。当儿子被造化、被自己的宿命扔在了一个他从未曾想象到的荒原上，万劫不复，这时，是母亲，唯有母亲，支撑了他的生命。 最终，母亲的慈爱、母亲的意志、母亲的苦难，让“我”明白了生存的意义，生存的价值。母亲不在乎儿子成就了什么，只在乎儿子在逆境中能学会坚强。 永远的痛 （三）地坛、母亲与我 难点：为什么第二部分写“母亲”？是否与《我与地坛》题目偏离？ 融为一体 （一）地坛 （二）母亲 荒芜但并不衰败 悲苦但意志坚忍深沉而毫不张扬 我 生命感悟：珍爱生命、平和豁达——为何生 生存启发：承受苦难，坚忍生活——怎样活 两部分内容上紧密相连，主题上浑然一体。 都包容 了我 历尽沧桑 见证了母爱 的无私伟大 饱受磨难 生命的两个支点 我精神的家园 我生命的依托 走出困境 重塑自我 母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受。请以“妈妈我想对你说” 为题，写一篇200字左右的短文。 拓展延伸 母爱,是人类一个亘古不变的主题,历史赋予母爱亘古的深沉。母爱是最无私、最圣洁、最伟大的人类情感。全世界的语言,唯有“妈妈”的发音基本一样,这是因为,母爱的光辉笼罩了整个世界。 史铁生的母亲为了残疾的儿子,忍着病痛的折磨,陪伴着他,使他找到了生存的意义。史铁生的每一步成长中都凝聚着母亲的心血,都渗透着母爱的无私和伟大。母爱是儿女成长的殷殷期盼。无论有多大的困难,母亲总是我们依靠的臂弯,为我们撑起头顶上的一片天。作为子女,我们要感恩母爱,深刻体会母爱的力量。 同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀的品格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们母亲！ 扼住命运的喉咙！ 它绝不能使我屈服！ 你还能说出几位像史铁生这样把命运掌握在自己手中的人吗？ 事例1： 桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。但，这是在1998年7月21日。那是在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练，17岁的桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。 笑对苦难 面对残酷的生活，弱者整日歇斯底里、自暴自弃，庸者常年怨天尤人、行尸走肉，只有强者才会痛定思痛之后奋然前行。 ----张海迪《轮椅间的心灵对话》 事例2： 事例3： 刘伟 10岁时因一场事故被截去双臂；12岁时在康复医院学会游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 事例4： 中国达人秀口号 　　平凡人也可以成就大梦想，相信梦想，相信奇迹！ 2010年10月，达人秀现场，刘伟空着袖管走上来，坐在钢琴前，音乐响起来，他生命的绚烂在达人秀上展现。“要么赶紧死，要么精彩的活着” ，“没有人规定钢琴一定要用手弹，用脚一样能弹钢琴” ，“虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能在琴声中感受更多的幸福” 邰丽华 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 事例5： 生命就是这样，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。 ——史铁生 悟 课文给了我们哪些启示？ 关爱残疾人； 珍爱生命，珍爱健康； 顽强地开辟一条走向自己幸福的路； 更加深切地感受母爱…… $$