12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确读写课文中的生字词，流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，掌握议论文的基本结构和论证方法，体会文中语言的严密性。 2. 过程与方法目标 通过朗读、讨论、分析等多种学习方式，深入领会文章的思想内涵。 引导学生学习作者围绕中心论点展开论述的写作技巧。 3. 情感态度与价值观目标 让学生深刻理解“为人民服务”的伟大意义，培养学生无私奉献的精神，树立正确的人生观和价值观。 二、教学重难点 1. 重点 深入理解“为人民服务”的内涵，学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。 分析文章的论证思路，掌握举例论证、道理论证、对比论证等论证方法在文中的运用。 引导学生体会文中关键语句的深刻含义，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等。 2. 难点 理解作者是如何层层深入地阐述“为人民服务”这一中心论点的，理清文章的逻辑关系。 引导学生将“为人民服务”的思想与现实生活相结合，培养学生在实际行动中践行这一思想的能力。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文中的重点字词、背景知识和文章的主要内容、论证方法等，让学生对课文有一个整体的认识。 2. 讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行讨论，如“什么样的死是重于泰山的”“我们应该怎样对待批评”等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。 3. 情境教学法：通过创设情境，如讲述革命战争时期为人民利益牺牲的英雄故事、展示现代社会中为人民服务的先进事迹等，让学生更加直观地感受“为人民服务”的内涵和价值。 4. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文章的思想感情和语言特点，加深对课文的理解。 四、教学过程 （一）导入 1. 播放一段感人的为人民利益无私奉献的视频片段，如抗震救灾中解放军战士不顾危险救助群众的画面，或者播放《学习雷锋好榜样》的歌曲，营造氛围。 2. 提问学生：在这些画面中，你看到了什么？感受到了什么？引导学生思考这些行为背后的精神支撑。 3. 引出课题“为人民服务”，并简单介绍这篇文章是毛泽东在张思德同志追悼会上的演讲，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，教师提醒学生注意读准字音，如“鸿毛（hóng máo）”“鼎（dǐng）”等，读通句子，圈出生字词。 2. 检查学生的朗读情况，可指名朗读，纠正读音错误。 3. 引导学生思考课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，让学生初步概括每一段的主要内容，教师进行总结归纳，如第一段提出了我们党和军队的宗旨是为人民服务；第二段论述了生死观；第三段讲了对待批评的态度；第四段阐述了为人民利益而死的意义和团结互助的重要性等。 （三）精读课文，深入理解 1. 讲解第一自然段 齐读第一自然段，分析句子“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，强调“完全”“彻底”两个词体现了党和军队为人民服务的坚定决心。 提问学生：从这句话中你能看出我们党和军队的性质是什么？引导学生理解革命队伍与人民利益的紧密关系。 2. 学习第二自然段 指名朗读第二自然段，讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，介绍司马迁及这句话的出处，引导学生讨论在生活中哪些人的死是重于泰山的，哪些是轻于鸿毛的，可举例说明，如刘胡兰、汪精卫等。 分析作者引用这句话的作用，是为了说明为人民利益而死的价值，使抽象的生死观更加具体可感。 再读这一段，体会句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”的深刻含义，让学生明白生死的价值取决于是否为人民服务。 3. 研读第三自然段 小组合作朗读第三自然段，分析作者是如何围绕“为人民服务”来论述对待批评的态度的。引导学生找出文中关键语句，如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”，理解为人民服务与接受批评之间的因果关系。 讲解“精兵简政”这一例子的作用，它是用具体事例来论证我们为人民服务就要善于接受别人的意见，改进工作。 组织学生讨论：在班级生活或小组合作中，我们应该怎样对待别人的批评？让学生将文中的道理与实际生活联系起来。 4. 分析第四自然段 全班齐读第四自然段，讲解“为人民利益而死，就比泰山还重”，再次强调这一观点。 分析作者是怎样阐述为人民服务与团结互助的关系的，找出文中表明这种关系的语句，如“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”，让学生理解为人民服务需要大家团结一心，共同奋斗。 引导学生思考：在学校或社区中，我们可以通过哪些方式做到团结互助，为他人服务？拓展学生的思维。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 引导学生回顾课文内容 教师与学生一起梳理文章的结构和论证思路，总结文章围绕中心论点层层递进的论证方法，从提出宗旨，到阐述生死观、对待批评的态度，再到强调团结互助，每一部分都紧密围绕“为人民服务”展开。 回顾文中所运用的论证方法，如引用论证（引用司马迁的话）、举例论证（精兵简政）等，让学生体会这些论证方法对阐述观点的作用。 2. 拓展延伸 让学生联系生活实际，谈谈自己身边为人民服务的事例，可以是亲人、邻居、社区工作者等的事迹，也可以是自己参与过的公益活动。 组织学生进行小组讨论，然后每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在学生发言过程中进行引导和点评，鼓励学生积极发现身边的正能量。 引导学生思考在日常生活中自己可以怎样为人民服务，从小事做起，树立为人民服务的意识，培养学生的社会责任感。 五、作业布置 1. 背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。 2. 写一篇短文，谈谈自己对“为人民服务”的理解，字数300字左右。要求结合课文内容和生活实际，表达自己的真实想法，可以列举具体事例来说明。 3. 收集一些为人民服务的名言警句或先进事迹，制作成手抄报，下节课进行展示和分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$