Unit Four 《Lesson 10 Touch Your Facel》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit Four 《Lesson 10 Touch Your Facel》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语一年级上册 项目 内容 一、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够听懂、会说与身体部位相关的词汇和指令，如 “face”“touch your face” 等，提高英语口语表达能力。 2. 文化意识：了解英语国家中关于身体部位的表达习惯和文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力，通过游戏和活动引导学生积极思考、主动探索。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动复习等。 二、教材分析 《Lesson 10 Touch Your Face》是北京版（2024）小学英语一年级上册的一篇课文。本课以 “身体部位” 为主题，通过生动的图片和简单的指令，引导学生学习与身体部位相关的英语词汇和表达。教材内容贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。同时，教材注重语言的实用性和交际性，为学生提供了丰富的语言实践机会。 教材特点： 1. 主题明确：围绕 “身体部位” 展开，让学生明确学习目标。 2. 内容简单：词汇和指令都比较基础，适合一年级学生的认知水平。 3. 图文并茂：配有丰富的图片，帮助学生理解课文内容，增强学习的趣味性。 4. 注重交际：强调语言的实际运用，通过指令和游戏活动培养学生的口语表达能力和交际能力。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握与身体部位相关的词汇，如 “face”“eye”“nose”“mouth” 等。 （2）理解并能正确执行指令 “Touch your face/eye/nose/mouth...”。 2. 教学难点 （1）学生能够准确发音一些较难的词汇，如 “mouth”。 （2）学生能够在实际情境中自然地运用所学词汇和指令进行交流。 四、教学策略 1. 情境教学法：创设真实的情境，如在课堂上让学生互相指认身体部位，让学生在情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过游戏活动，如 “Simon says” 游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3. 歌曲教学法：利用与身体部位相关的英文歌曲，让学生在唱歌中巩固所学知识，增加学习的趣味性。 4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握词汇和指令。 五、教学准备 1. 教师准备：教学课件、单词卡片、图片、实物道具（如镜子等）、头饰、英文歌曲音频等。 2. 学生准备：英语课本、练习本。 六、教学过程 1. 导入 设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时引出本课的主题。 教师播放一首与身体部位相关的英文歌曲，如 “Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What body parts did we sing about in the song?” 引导学生回答歌曲中出现的身体部位。教师接着说：“Today we are going to learn more body parts. Let's start with looking at some pictures.” 教师出示一些身体部位的图片，引导学生观察并说出图片中的身体部位。 2. 词汇学习 设计意图：通过图片展示和实物演示，让学生认识与身体部位相关的词汇，为后续的指令学习打下基础。 教师依次出示单词卡片 “face”“eye”“nose”“mouth” 等，教学生认读这些词汇。同时，教师可以用手指着自己的身体部位，让学生更加直观地认识这些词汇。在教读词汇的过程中，教师可以采用多种方式，如领读、齐读、个别读等，确保学生能够准确发音。然后，教师可以让学生指着自己的身体部位，说：“This is my face/eye/nose/mouth...” 帮助学生巩固词汇的发音和含义。 3. 指令学习 设计意图：通过师生互动和游戏活动，让学生理解并能正确执行指令 “Touch your face/eye/nose/mouth...”，培养学生的听力和反应能力。 （1）教师先发出指令 “Touch your face.”，然后自己用手触摸自己的脸，示范给学生看。教师重复几遍指令，让学生跟着做。接着，教师依次发出指令 “Touch your eye/nose/mouth...”，让学生执行指令。在学生执行指令的过程中，教师可以巡视指导，纠正学生的动作和发音。 （2）教师组织学生进行 “Simon says” 游戏。教师先当 “Simon”，发出指令 “Simon says touch your face/eye/nose/mouth...”，学生只有在听到 “Simon says” 后才能执行指令。如果教师没有说 “Simon says” 而直接发出指令，学生则不能执行指令。游戏可以进行几轮，让每个学生都有机会当 “Simon”。 4. 巩固练习 设计意图：通过多种形式的练习活动，巩固学生所学的词汇和指令，提高学生的语言运用能力。 （1）教师出示单词卡片，让学生快速说出相应的身体部位名称。然后，教师随机抽取单词卡片，让学生用指令 “Touch your...” 来指认相应的身体部位。 （2）教师将学生分成小组，让学生在小组内互相发出指令 “Touch your face/eye/nose/mouth...”，并互相检查对方是否正确执行指令。小组活动结束后，教师可以请几个小组上台表演，展示他们的小组活动成果。 5. 拓展活动 设计意图：通过拓展活动，培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生将所学的知识运用到实际生活中。 教师让学生用英语描述自己或同学的外貌特征，如 “I have a round face. I have big eyes. I have a small nose. I have a wide mouth.” 教师可以先示范描述自己的外貌特征，然后让学生模仿。学生可以在小组内互相描述外貌特征，然后每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组的成员的外貌特征。 6. 总结 设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和记忆，同时对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 教师提问：“What have we learned today?” 引导学生回答本节课所学的词汇和指令。教师可以让学生用指令 “Touch your face/eye/nose/mouth...” 进行简单的互动，检查学生的掌握情况。最后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。 七、板书设计 《Lesson 10 Touch Your Face》板书 1. Words: face, eye, nose, mouth 2. Instructions: Touch your face/eye/nose/mouth... 八、教学反思 在本节课的教学中，我通过歌曲导入、词汇学习、指令学习、巩固练习、拓展活动和总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了与身体部位相关的英语词汇和指令。在教学过程中，我注重创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时，我也注重游戏和活动的运用，增加了学习的趣味性。通过小组活动和互动，培养了学生的合作能力和交际能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学中，部分学生对一些较难的词汇发音不够准确，需要加强个别辅导。在指令学习中，部分学生在执行指令时还不够迅速和准确，需要给予更多的练习机会。在拓展活动中，部分学生的语言表达能力还有待提高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在英语学习中取得更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$