Unit 2 My week Part B Let’s talk（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

五年级上册 Unit 2 Part B Let’s talk 一、教材分析 1.纵向分析:义务教育英语课程标准2022年版指出，英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。能围绕相关主题，用所学语言进行交流，表达自己的想法，对事物做出正确的价值判断，并有条理的表达观点，能根据学习进展情况调整学习计划和策略。初步找到适合自己的英语学习方法，基本养成良好的学习习惯，在学习生活中主动探究与他人合作，共同完成学习任务。 2.横向分析：本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元，主要围绕"My Colorful and healthy life "这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇 内容分析 语篇一（Part A Let's talk & let's learn） 日常生活对话，Talk部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John 周四有数学、英语和音乐课。外祖父周四要上一节烹饪课。Learn部分是Wu Binbin和Robin在讨论一周的课程。 语篇二（Part B Let's talk& let's learn） 日常生活对话，Talk部分是Zhang Peng 和Sarah 在讨论周末活动，在周六下午，Sarah在公园看书，Zhang Peng 经常在公园踢足球。Learn 部分是Amy 和Chen Jie在谈论周末经常做的活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 语篇三（Let's spell） 语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通编 Amy's healthy life，让学生在语篇中学习词汇，感知 ee 和 ea 在单词中的发音规则，Let's spell 分为Read, listen and chant;listen, repeat and circle 以及listen, write and say 三部分。第一部分呈现了含有字母组合 ee 和 ea 的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组合 ee 和 ea的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。 语篇四（Part B Read and write） 读写课，围绕Robin和Wu Binbin的对话展开．Wu Binbin 上完体育课后非常累，因为他不喜欢体育运动。周末经常看电视偶尔看书。根据Wu Binbin的情况，Robin 给他提出了合理的建议并为他制定了一周的活动安排。通过本语篇学习，引导学生能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。 语篇五（Part C Story time） 配图故事，围终 Zoom 和 Zip 一起去采购文具及用品的故事展开。新学期到了，英语课上需要的笔记本和铅笔，数学课需要用到的尺子，以及美术课要用的蜡笔，Zoom 还想买一个足球，但是没有足够的钱了，只能学习步规划一周的学习活动。 单元主题：My colourful and healthy life【单元整体结构图】 谈谈工作日 学校课程安排 谈谈周末 活动安排 学会合理安排日程 树立正确的价值观做事要有计划 Lesson1 (My colourful school life) A Talk&learn 询问并回答某天的课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。 Lesson 5 ( Make a better plan) Story time理解故事内容，引导学生树立正确的价值观， 懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。 Lesson 4 ( Make a better schedule) Read and write了解吴彬彬繁忙的一周生活， 引导学生合理安排周末活动， 积极参加体育训练。 Lesson3 (My healthy life) A Spell 归纳总结字母组合 ee, ea在单词中发长音/i:/的规则,学会合理安排自己的生活。 Lesson2 (My colourful weekend life) B Talk&learn 询问他人经常从事的周末活动并作答， 引导学生学会合理安排周末活动。 2、 学情分析 1.学生特点：经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法,能理解日常生活中常见的简单语言材料，初步形成语感，能围绕相关主题，用所学语言进行交流，表达自己的想法，实现基本的沟通。 2.已有的知识储备：学生在四年级下学期第一单元 My school 中已学习了有关学校场所的名词以及什么场所做什么事情的表达，如 Go to the library. Read a book．这为单元表达上活和学习活动安排提供了语言素材。此外，本单元话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 3.预期的困难：五年级的学生有一定的语言能力和思考能力，能根据已经学过的东西表达自己周末的活动安排，但是不会合理自主安排自己的周末学习和生活，79%的同学都是在家长安排下，进行各种活动，缺乏自主意识。 三、单元整体目标 语篇 单元整体教学目标 A对话与词汇融合课 （第一课时） 本单元学习后，学生能够： 在情景中，运用句型What do you have /do on...?I have..．（语言能力目标）询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。 B对话与词汇融合课（第二课时） 在情景中，运用句型Do you often read books...? Yes, 1 do./No, I don't．询问对方经常从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 A语音课（第三课时） My healthy life认识Amy's healthy life，学会合理安排自己的健康生活，在语篇中归纳出 ee 和 ea 在单词中发长音／i:／的规则。 读写课（第四课时） 巩固本单元所学的核心句型What do you have on？Do you often play sports？及部分新词组。引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。） C阅读课（第五课时） 理解故事内容，复习巩固有关一周七天名称的单词和句型，引导学生树立正确的价值观，懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。 本单元学习后，学生能够： 1.语言能力目标： 语音:在语篇中归纳出 ee 和 ea 在单词中发长音／i:／的规则。 词汇：本单元所学课程词汇和活动词汇，能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。 语篇：John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，运用句型What do you have /do on...?I have..．询问并回答某人某天的课程或活动安排，Zhang Peng 和Sarah 在讨论周末活动，运用句型Do you often read books...? Yes, 1 do./No, I don't．询问对方经常从事的周末活动。Story中Zoom 和 Zip 一起去采购文具及用品的故事。 语用：某人某天的课程或活动安排，询问对方经常从事的周末活动，学生合理安排周末活动，通过观察、总结、运用，使学生掌握听力，阅读和写作技巧。 2.文化意识目标： 学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。有将语言学习和做人做事相结合的意识和行动。 3.思维品质目标： 学生懂得做事要有计划，要合理安排一周生活，合理利用零花钱。 4.学习能力目标： 学生大胆尝试用英语交流在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 四、课时教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1．能听说认读单词often, here, very，能熟练运用句型Do you often read books...? Yes, 1 do. / No, I don't．能在图片和语境的帮助下，理解 Talk 部分的对话，按正确的意群和正确的语音语调朗读对话；能根据听力步骤和听力技巧，完成听力任务，选出正确答案。（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话，描述周末活动。（应用实践） 3.互相询问经常从事的周末活动，学会自主合理安排周末活动感受周末活动的快乐；鼓励学生走出课堂，周末多接受大自然的熏陶。（迁移创新） 4.谈一谈自己的一周，可以写下与同学交流。（迁移创新） 完成课时目标所需要的语言： 【核心词汇】read books , play football, often, here, very much. 【核心句型】Do you often read books...? Yes, 1 do./No, I don't． 五、教学重难点 1．教学重点：能听说认读单词often, here, very，能熟练运用句型Do you often read books...? Yes, 1 do. / No, I don't．能在图片和语境的帮助下，理解 Talk 部分的对话，按正确的意群和正确的语音语调朗读对话；能根据听力步骤和听力技巧，完成听力任务，选出正确答案。 2.教学难点：能够情境中运用所学句型询问对方经常从事的周末活动，写下与同学交流并评价。 六、教学准备 课件、人物头饰 七、评价方式 自身评价、学生互评、激励性评价、小组互评。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1.Warm-up （1）Enjoy and say （2）Lead-in Step2．Presentation and practice 1.Let’s try Listen and tick 2. Watch and predict： 3.Watch and choose. (1)Watch and Tick (2)Enjoy the beautiful parks in our daily life. 5.Listen and imitate 6.Let’s act Practice 7.Practice Step 3:Summary. Step 4:Homework Step1:Warm up (1) Enjoy and say T：Today is Monday.What do you often do on the weekend? Today our new Friend Alice is coming. What does she often do on the weekend? Let’s watch her colourful weekend. T:What do you often do on the weekend? Phrases: clean the room, read books,play ping-pong… (2) Lead-in T:This is Alice.She often cleans her rooms.What about our old friends, Zhang Peng,Oliver…What do they often do to have a colourful weekend? S:They play … Step2:Presentation and practice 1.Let's try. Listen to the tape and tick which the picture is right. Understand weekend activities. T:What does Oliver often do on the weekend? 2. Watch and predict： Show the right answer. Let' s have a look What Zhang Peng do next! T: Who does Zhang Peng meet? S: He meets Sarah. T: Where does he go? Let' s have a look! S:He goes to the park. T: What’s in his hand? S: A football. T: What’s in Sarah’s hand? S: A storybook. 3.Watch and choose. T: Look, Do they like this park? Let’s watch the video! S: Yes, they like. Because they say “-I like this park very much. -Me too.” (1)Watch and Tick T: So，they like this park very much, what do they often do there? Let’s watch video again! T: Now, we know: Zhang Peng often plays football. Sarah doesn’t often read books here. (2)Enjoy the beautiful parks in Xinji. Please share your ideas in pairs. Share Runzehu Park in Xinji.Enjoy the beautiful scenery. 5.Listen and imitate (1)Reading Step1:大声跟读模仿，注意重音、连读与声调哦! (2)Pair work Please practice with your partner. 6.Let’s act (1)Reading Step2:分角色朗读，注意语速哦! (2)Pair work Please show your results with your partner. 7.Practice (1)Think about. T: On this Friday, Amy and Sarah talk about their weekend.They want to do some things together.Make a new dialogue. (2)Pair work Talk about with your partner and show results.Try to arrange your own weekend. Step 3: Summary. (1) T: Let’s have a summary. (2) Keywords: Key sentences: Raise cultural awareness We should try to arrange your life and study reasonably. We can go outside to make colorful weekends!Love our life. Step 4: Homework: ★1. Read Let’s talk. ★★2. Try to write our week. Step 5:Blackboard design: (最后) 通过复习四年级所学短语，让学生熟悉学过的动词短语，引出本课新动词短语。 结合自己的周末活动，观察动画，思考Alice如何过自己的周末的，导入本课题目 听录音回答问题，思考Oliver的周末活动，了解新词often,体会含义。 创设新的情景，让学生跟随张鹏的脚步去看一看Sarah的周末。引入play football和read books等更多动词短语。 指导学生观看视频，学习掌握听力技巧，通过故事开头结尾获取关键信息。 通过情景，学习本课重点句型Do you often read books...? Yes, 1 do./No, I don't． 通过公园的交流，我们也来欣赏一下辛集本地的美景，鼓励学生热爱家乡，多出去 玩耍。 让学生跟读课文，熟悉课文内容。 分角色朗读，上台表演。 创设新情景，继续进行新对话表演。 总结本节课重点单词、句型，加深学生记忆结合本课所学内容.结合本课所学内容学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动，多开阔自己的眼界，丰富课余生活。 分层作业 六、作业设计（适应“双减”要求的分层作业） 1. Read Let’s talk.（一星） 2. Try to write our week.（二星） 1. Read Let’s talk. ★ 2. Try to write our week. ★★ 七、教学反思 本课中，学生能够了解小伙伴周末丰富多彩的生活，通过唱歌，讨论，交流中学习到了朋友的周末生活。通过听力训练，学生提升了自己听前预习，听关键词的能力，培养了学生良好的听力习惯。通过讨论，交流，询问他人的周末活动，会与同伴简单交流，感受到朋友轻松愉快的周末生活，希望自己也可以走出课堂，周末多接受大自然的熏陶，丰富自己的课余生活，平衡好自己的学习和生活,学会自主安排自己的周末生活。 八、分层作业展示 九、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$