Unit 2 Different families A Let’s talk & Sing and play（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 2 Different families》教学设计 A Let’s talk & Sing and play 1、 教材分析 [单元主题] Different families 该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“尊长爱幼，懂得感恩”，涉及同伴交往，相互尊重，友好互助等内容。 1.纵向分析： 学生在第一单元已经学习了一些简单的例如：“Hello! ”“Hi!”以及“Nice to meet you.” “Nice to meet you too.”等来和他人打招呼。本单元分别从“介绍自己的家庭成员和朋友”“询问、交流他人的家庭成员”“对比、发现家庭的异同”等方面引导学生对比、理解、尊重不同的家庭，体会家庭成员之间的情感。同时也为三年级下册Expressing yourself的学习做好铺垫，谈论家人和对家人表达爱的话题层层递进。 2.横向分析： Period 1 对话课 Period 2 词汇课 Period 3 语音课 语篇一是日常生活对话，Chen Jie邀请Sarah Miller来家里做客，并向Sarah Miller介绍自己小家的家庭成员。 语篇二是词汇内容，继续延伸第一课时的语篇，Chen Jie通过全家福照片向Sarah介绍自己的家庭成员，解释妹妹周岁抓周的中国传统习俗。 语篇三是语音内容，通过跟唱歌谣，学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音。 Period 4 对话课 Period 5 综合课 Period 6 启蒙阅读 语篇六是一篇启蒙阅读和家庭小诗，通过小短文的形式展示家庭的异同点，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但家庭的爱是相同的；通过两首家庭小诗，描写人和动物与家人的相处方式，强化不管家庭大小，但是家庭成员是相互关爱的。 语篇五是综合内容，B Learn部分Sarah介绍自己的大家庭成员，从而呈现本课的核心句型，通过学习C project的内容，补充并完成他人的家庭树，学生制作并分享自己的家庭树。 语篇四是日常生活对话，教材通过Chen Jie来Sarah家里做客，交流展开介绍自己的大家庭成员，从而学习本课的核心句型。 从单元整体教学出发，根据教材顺序进行课程搭建。 2、 学情分析 1. 学生特点：本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于8-9岁之间，活泼好动，对英语有好奇心，喜欢开口说英语，但是课上注意力不够集中。 2. 已有的知识储备：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 3. 预期的困难：三年级的孩子上课注意力不够集中，另外，三年级的孩子对家庭这个话题并不陌生，但是对“家”的理解还不是很明确，不会用英语表达家庭及成员。 3、 单元整体目标 单元学习目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.通过语篇学习，学会介绍朋友与家人，并互相问好。 （一）对话课 Meet my family（A Let’s talk） 2.通过语篇学习，学会介绍自己的小家庭的成员，了解见面礼仪，结合肢体动作和表情向他人问好。 （二）词汇课 Meet my family （A Let’s learn） 3.通过语篇学习，读出字母Ee，Ff，Gg，Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。 （三）语音课 Know the letter family(A Letters and sounds) 4.通过语篇学习，学会询问或介绍大家庭的家庭成员，感知家庭各有不同。 （四）对话课 Meet different families（B Let’s talk） 5.通过语篇学习，介绍自己的大家庭成员，制作家庭树，理解不同家庭的成员构成各有不同。 （五）综合课 Meet my big family（B Let’s learn&C project） 6.通过语篇学习，对比不同家庭过中秋的方式，理解对话和诗句内容，创编家庭诗，明白家有大小，但爱是相同的。 （六）启蒙阅读课 Family’s love（B Start to read&Reading time） 四、课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学生能够正确识别和使用家庭成员相关的基本词汇和句型；学生能够感知不同文化背景下家庭成员的称呼和角色差异；学生能够从对话和文本中获取有关家庭成员的信息。(学习理解） 2. 学生能够在角色扮演活动中，使用目标语言进行交流，展现不同的角色特点；学生能够在模拟的情景中，使用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。（应用实践） 3.学生能够在讨论家庭价值观，展现批判性思维和独立见解；学生能够迁移到其他介绍家人的情景，创作关于介绍家庭成员的歌曲和对话。（迁移创新） 完成课时目标所需要的语言： 【核心词汇】mum、dad、 grandma、grandpa 【核心句型】This is ... 五、教学重难点 重点： 1.学生掌握基本的家庭成员称呼，如 "Mum", "Dad", "grandma", "grandpa"， 确保学生能够正确发音这些词汇。 2. 学生需要学会如何用英语进行介绍他人和问候，例如 “This is ...”"Nice to meet you"。 3. 通过角色扮演和模拟对话，学生能够实际运用所学的词汇和句型。 难点： 1.能在情境中运用核心句型：This is...介绍家庭成员。 2.学生可能会混淆家庭成员的称呼或使用不当。 六、教学准备 教学课件、教学卡片、微视频、任务单 7、 评价方式 随堂练习、课后作业、学生互评、教师评价 八、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 学习理解 学生能够正确识别和使用家庭成员相关的基本词汇和句型。 学生能够感知不同文化背景下家庭成员的称呼和角色差异。学生能够从对话和文本中获取有关家庭成员的信息。 通过听音频、阅读对话，回答问题。获取梳理家庭成员的核心词汇及介绍家庭成员的核心语言。 应用实践 通过模仿跟读、小组合作等，分角色扮演陈洁介绍家人的对话，初步建立见面要礼貌问好的理念。 1. Let's sing： 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 2. Look and answer: 引导学生感知家庭的主题，拼读教授词汇fa-mi-ly 3.Look and say: 情景创设：Chen Jie and Sarah are good friends.Sarah is visiting Chen Jie.Let’s go and see! 通过动画效果展示萨拉去陈杰家做客的画面，引入课本内容。 4.Listen and answer T：Who does Sarah meet at first?萨拉先遇到了谁？ T：Who does Sarah meet?萨拉遇到了谁？ 通过播放对话，学生能听录音回答问题。 自然拼读教授词汇：mum dad grandma grandpa 5.Good to know T：How do we introduce others ?我们如何介绍他人？ 本活动通过模仿的方式让学生重点关注到句型 this is ... 6.Listen and imitate T:Boys and girls, now let's listen to the tape and read after it. 学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 7.Read in group 学生通过分组角色扮演来练习对话，掌握核心词汇和句型。 8.Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生根据三个维度进行评价。 9.Good memory 学生大声说出遮住的句子，能将对话补充完整。 10.Look and think T:What is this? Is it Chen Jie's family member? 通过展示一些家庭和宠物的图片让学生感受到宠物的重要性,教育学生热爱小动物。 唱歌活跃课堂气氛，引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。 学生在教师的指导下选择、填空，从大意到细节逐步理解对话内容。 学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 考察学生是否能说出遮住的句子，给予指导和反馈。 展示一些家庭和宠物的图片让学生感受到宠物的重要性,教育学生热爱小动物。完成了学习理解部分的目标。 教学目标 学习活动 设计意图 应用实践 学生能够在角色扮演活动中，使用目标语言进行交流，展现不同的角色特点；学生能够在模拟的情景中，使用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。 1.Look and retell T：Now, please help Chen Jie retell her family members. 学生通过复述进一步理解，内化核心语言。 2.Look and say T：Our cartoon friends also want to introduce their families. Let's talk together! 创设不同的卡通人物介绍家庭成员的情景，让学生将所学的句型运用到不同的人物中。 本活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言。 通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，从学习理解过渡到应用实践，能够用英语介绍情景中人物的家人，与他人分享。 教学目标 学习活动 设计意图 迁移创新 学生能够在讨论家庭价值观，展现批判性思维和独立见解。学生能够迁移到其他介绍家人的情景，创作关于介绍家庭成员的歌曲和对话。 1.Think and say T：Do you love your family? What moment shows your family’s love? 本活动让学生讨论有爱的家庭表现，展现批判性思维和独立见解。 2.Sing and play T：Boys and girls, now I want to show you a song about family. 播放视频，学生跟唱。 3.Make a new song T：Now please draw some cartoons on your fingers and then make a new song about family. 学生分小组创新歌曲。完成后教师邀请几组上台表演 4.Group work T：You have moved to a new home, and today your new neighbor is coming to visit. Please introduce your family!你搬新家了，今天新邻居来拜访，请你介绍你的家人吧！ 学生3人为一组，在新的情景下进行编创对话。教师引导学生进行适当拓展。 5.Summary words: dad/mum/grandpa/grandma sentences: This is my friend. This is my grandma/grandpa. 6.Homework 帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言。 引导学生思考，进行情感渗透，在搬新家的情景下进行对话交友，并向全班展示交友的对话。学生从课本走向现实生活，在与他人的交流过程中，发展语用能力，形成了对新朋友交际语言的认识与理解。 教学反思 本节课整体较为顺利，优点在于教学活动丰富多彩，如游戏、歌曲等，充分调动了学生的积极性。然而也存在一些问题，首先，部分学生在口语表达上仍然不够自信，需要更多的鼓励和练习机会，其次，实践把控上不够精准，导致最后的拓展活动有些仓促。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，基于不同的学生针对性的指导，同时合理安排教学时间，确保每个教学环节都能扎实有效的进行。 学科网（北京）股份有限公司 $$