Module 9 Unit 1 Did he live in New York？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

小学英语外研版（三起）四年级下册《Module 9 Unit 1 Did he live in New York？》教案设计 小学英语外研版（三起）四年级下册《Module 9 Unit 1 Did he live in New York？》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Module 9 Unit 1 Did he live in New York？ 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）四年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元的教学内容为外研版（三起）四年级下册Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 主要围绕一般过去时的一般疑问句展开，通过谈论旅行经历，学习Did he/she...? Yes, he/she did. No, he/she didn't.等句型。 教学目标 1 语言知识目标 学生能够理解并运用Did he live in New York? Did he travel by plane?等一般过去时的一般疑问句及其回答。 能够听、说、认读单词：San Francisco, New York, Washington DC, cousin, travel, camee的过去式）。 2 语言技能目标 能够听懂、会说本单元的重点句型，并能在实际情境中正确运用。 能够阅读并理解与旅行相关的短文或对话。 能够根据图片或提示，用一般过去时进行简单的描述。 3 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 通过了解不同城市的文化和特色，拓宽学生的国际视野。 培养学生合作学习的能力和团队精神。 4 学习策略目标 引导学生通过观察、比较、归纳等方法，总结一般过去时的一般疑问句的构成和用法。 鼓励学生积极运用英语进行交流和表达，提高语言运用能力。 教学重难点 1 教学重点 掌握一般过去时的一般疑问句Did he/she...?的构成和用法，并能正确回答。 理解并掌握单词：San Francisco, New York, Washington DC, cousin, travel, came。 能够运用所学句型进行简单的交流和表达。 2 教学难点 一般过去时的一般疑问句的正确运用，尤其是助动词did的使用。 对一些城市名称的准确发音和理解，如San Francisco, Washington DC。 如何引导学生在实际情境中灵活运用所学语言知识。 教学方法 1 情景教学法 通过创设生动的情景，如模拟旅行、介绍城市等，让学生在实际情境中感受和理解语言知识。例如，在教授城市名称时，可以展示这些城市的图片或视频，让学生直观地了解这些城市的特色和风貌，从而更好地记忆和理解相关单词。 2 游戏教学法 设计各种有趣的游戏活动，如问答游戏、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。比如，在练习一般过去时的一般疑问句时，可以进行“猜猜看”的游戏，教师描述一个人的旅行经历，学生用Did he/she...?进行提问，教师根据实际情况回答Yes, he/she did.或No, he/she didn't. 3 任务驱动法 布置各种任务，如制作旅行海报、编写旅行故事等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。例如，在学习完本单元的内容后，可以让学生以小组为单位，制作一份关于自己梦想旅行目的地的海报，并用英语进行介绍。 4 多媒体教学法 运用多媒体课件、音频、视频等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。比如，在导入部分，可以播放一段关于旅行的视频，激发学生的学习兴趣；在讲解课文时，可以播放课文录音，让学生边听边模仿，提高学生的听力和口语水平。 教学准备 多媒体课件、单词卡片、图片、地图、头饰等。 教学过程 1 热身与导入 播放一段关于旅行的视频，让学生观看并感受旅行的乐趣。然后提问：Do you like travelling? Where did you go? 引导学生用I went to...回答。通过这个环节，激发学生的学习兴趣，同时复习一般过去时的陈述句。 2 呈现与操练 2.1 学习新单词 展示美国地图，指出San Francisco, New York, Washington DC等城市的位置，并介绍这些城市的特色。然后，逐个教授这些单词，让学生跟读、模仿。在教授单词的过程中，注意纠正学生的发音。 2.2 学习句型 通过展示图片和提问的方式，引出一般过去时的一般疑问句Did he live in New York? Did he travel by plane? 并进行示范朗读，让学生跟读模仿。然后，通过替换练习，让学生掌握句型的构成和用法。例如，教师可以问：Did she go to Beijing? Did they visit the Great Wall? 让学生回答Yes, she did. / No, she didn't. Yes, they did. / No, they didn't. 2.3 课文学习 播放课文录音，让学生边听边理解课文内容。然后，教师讲解课文中的重点句型和难点词汇，帮助学生更好地理解课文。接下来，让学生跟读课文录音，模仿语音语调。最后，让学生分角色朗读课文，巩固所学知识。 3 巩固与拓展 3.1 游戏“问答接龙” 教师先开始提问，如Did he go to Shanghai? 学生A回答Yes, he did.或No, he didn't. 然后学生A接着提问Did she go to Guangzhou? 学生B回答，以此类推。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型。 3.2 情景表演 让学生分组，根据课文内容或自己的想象，创设一个旅行的情景，并用所学句型进行对话表演。例如，学生可以扮演旅行者，互相询问对方的旅行经历。在表演过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和评价。 3.3 写作练习 让学生根据提示，用一般过去时写一篇关于自己旅行经历的短文。例如：I went to _______. I traveled by _______. I saw _______. 写完后，让学生互相交换阅读，并进行批改和评价。 4 总结与作业 4.1 总结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括单词、句型和语法知识。然后，教师对学生的学习情况进行总结和评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。 4.2 作业 让学生回家后，用英语向家人或朋友介绍一个自己喜欢的城市，并用一般过去时描述自己在这个城市的旅行经历。 课堂练习例题及答案 1 选择题 (1) Did he live in Beijing? （ ） A. Yes, he did. B. No, he don't. C. Yes, he do. 答案：A (2) Did she travel by train? （ ） A. Yes, she did. B. No, she doesn't. C. Yes, she do. 答案：A 2 填空题 (1) Did he _______ (go) to Shanghai? 答案：go (2) She _______ e) from London. 答案es（camee的过去式，此处需要一般现在时，所以es） 3 句型转换 (1) He lived in New York.（改为一般疑问句） Did he live in New York? (2) They traveled by plane.（改为一般疑问句） Did they travel by plane? 教学反思 在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂活动中来。通过创设各种情景和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生要给予更多的帮助和指导。此外，在教学中要注重培养学生的语言综合运用能力，让学生不仅能够掌握语言知识，还能够在实际情境中灵活运用语言进行交流和表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$