精品解析：江苏省南通市启东中等专业学校2024-2025学年高一上学期第一次质量抽测考试语文试卷

启东中专（南校区） 2024-2025 学年第一学期第一次质量抽测考试 高一职教高考班语文试卷 考试时间： 120分钟 总分： 150分 一、基础知识选择题（共10题，每题2分，共20分） 1. 下列加点字注音，正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 河水汤汤（shāng） 做窠（kē） 几案（jǐ） B. 白洋淀（dìng） 黑魑魅（xū） 彳亍（chì chù） 摇曳（yè） C. 强聒不舍 （guō） 峭楞楞（léng） 高秆（gǎn） 颀长（qí） D. 蓊蓊郁郁（wěng） 掮着犁（qián） 缄默（jiān） 遒劲（jìn） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 浪遏飞舟 风华正茂 扬扬洒洒 西装革覆 B. 金壁辉煌 迁延顾步 没精打采 再接再厉 C. 英雄气慨 铜墙铁壁 袅娜多姿 挥斥方遒 D. 纤腰束素 纨绔子弟 峥嵘岁月 藕断丝连 3. 下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A. 浪遏飞舟（阻止） 文过饰非（掩饰） 万籁俱寂（一般的响声） B. 峥嵘岁月（不平凡） 百无聊赖（无聊） 贻笑大方（有专长的人） C. 无人问津（渡口） 举一反三（类推） 漫江碧透（遍布） D. 不经之谈（正常） 妖童媛女（艳丽） 迁延顾步（回头看） 4. 依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 在面对灾难的时候，人们的生活方式和思维路径会发生潜移默化的改变， 我们在期待春暖花开的时候，是否道法自然？ 不能做到，是否退而求其次，去师法前人的优秀遗产？ ，行走的另一面，就是把个体打开，去除人为设定的枷锁。当然，这同样需要脚力、眼力、脑力、笔力。 生活从来不在别处，生活就在眼前，触手可及 又需时时追寻。 A. 但 如果 所以 因为 却 B. 但 如果 因为 所以 却 C. 即使 假如 因而 所以 而且 D. 即使 假如 所以 因为 而且 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 教育部近日下发《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》，要求进一步落实和完善随迁子女在流入地方参加高考。 B. 近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为了使就诊更有序，决定采用分时段挂号。 C. 他做事认真，待人真挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。 D. 新的环境伦理则在更理性的层面上告诉人们，乡土野草是值得尊重和爱惜的，它们之于人类和非人类的价值绝不亚于红皮书上的一类或二类保护植物。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 再有一个例子：如果你同意，二三十棵桃树可以称为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。 B. 在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的。 C. 以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。 D. “真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说。“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。” 7. 对下列句子运用的修辞手法，判断正确的一项是 （ ） ①远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 ②可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。 ③他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ④再者，如果不是内生活极其充满人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ A. 比喻 夸张 排比 反问 B. 比喻 夸张 反复 设问 C. 拟人 比喻 排比 反问 D. 拟人 比喻 反复 设问 8. 下列句子的表达方式判断有误的一项是（ ） A. 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（描写） B. 自然是伟大的，然而人类更伟大。（议论） C. 这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。（说明） D. 四十年的工作，痛苦，进步，使我看到的却是一无所有！ （抒情） 9. 下列作品、文体、国别、作家对应有误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》 词 毛泽东 中国 B. 《我愿意是急流》 诗歌 裴多菲 奥地利 C. 《荷塘月色》 散文 朱自清 中国 D. 《风景谈》 散文 茅盾 中国 10. 下列对课文的表述有误的一项是（ ） A. 《我愿意是激流》这首诗没有空泛的说教，用一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地。 B. 《荷花淀》作者以简括的语言描写战斗场面，并没有正面的激烈气氛的渲染。 C. 《荷塘月色》一文作者借景抒情，把一个不满现实、寻求安宁所在的知识分子的心境表现得淋漓尽致。 D. 《风景谈》以对“人的活动”为线索，叙议结合、层层递进，主题渐趋明朗。 二、阅读理解单项选择题（本大题共三题，9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 【甲】这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秋上苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们 着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得 的大荷叶 着阳光 开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 11. 依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（ ） A. 奔 层层叠叠 对 铺展 B. 朝 密密层层 迎 舒展 C. 朝 层层叠叠 对 铺展 D. 奔 密密层层 迎 舒展 12. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】段中“这女人”指的是水生嫂。 B. 【甲】段中“她有时望望淀里”，从这个动作描写中可以看出她见丈夫这么晚了还没回来，很生气。 C. 【丙】段最后一句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了白洋淀人民同仇敌忾的雄姿。 D. 这篇小说用“诗”一样的语言来写战争，更突出战争的残酷。 13. 甲乙丙三段文字，主要属于什么描写？ （ ） A. 自然环境 B. 社会环境 C. 动作描写 D. 细节描写 14. 联系全文，下列表述不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是实写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是虚写；对水生夫妻详写，其他人物着墨不多。 B. 小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C. 作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D. 水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，①__空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个②__黑的侧影。一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清③__，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是④__性的，我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自《风景谈》） 15. 依次填入横线处的词，最恰当的一项是（ ） A. 凌 黝 冷 烈 B. 从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D. 破 淡 冽 刚 16. 下列关于作者写贴照薄上小号兵形象的原因中，不恰当的一项是（ ） A. 用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B. 写贴照簿上小号兵形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美之情。 C. 用贴照薄上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 D. 写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民的共同的精神风貌。 17. 文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用是（ ） A. 增加景物的色彩。 B. 烘托民族精神化身的两个战士。 C. 显示五月北国风光的特点。 D. 增强场面的力度。 18. 下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A. “它”指自然风光和两个战士的活动。 B. “伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C. 前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D. 不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面“的线索。 19. 请为选文拟写一个小标题。 20. 结合选文分析“形”和“神”是指什么？两者的结合点又是什么？ （三） 阅读下面文字，完成下列小题 撑着油纸伞，独自 她飘过 彷徨在悠长，悠长 像梦一般的， 又寂寥的雨巷， 像梦一般的凄婉迷茫。 我希望逢着 像梦中飘过 一个丁香一样的 一枝丁香的， 结着愁怨的姑娘。 我身旁飘过这女郎； 她是有 她静默地远了，远了， 丁香一样的颜色 到了颓圮的篱墙 丁香一样的芬芳， 走尽这雨巷。 丁香一样的忧愁， 在雨的哀曲里， 在雨中哀怨， 消了她的颜色， 哀怨又彷徨； 散了她的芬芳， 她彷徨在这寂寥的雨巷， 消散了，甚至她的 撑着油纸伞 太息般的眼光， 像我一样， 丁香般的惆怅。 像我一样地 她撑着油纸伞，独自 默默彳亍着， 彷徨在悠长，悠长 冷漠，凄清，又惆怅。 又寂寥的雨巷， 她静默地走近 我希望飘过 走近，又投出 一个丁香一样的 太息一般的眼光， 结着愁怨的姑娘。 （选自《雨巷》） 21. 下列选项中对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 戴望舒，现代著名诗人，《雨巷》是他的成名作和早期代表作，此诗发表后产生了较大影响，诗人也因此被人称作“雨巷诗人”。 B. 整首诗大量运用比喻、反复、排比等修辞手法，令人回味。 C. 整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。 D. 诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。 22. 下面对这两节诗中女郎意象的揣摩，不恰当的一项是（ ） 像梦中飘过/一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎：她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般的惆怅。 A. “我”或许是一位因沉醉于爱情而惆怅的青年，这位“女郎”不正是“我”要追求的那位佳人吗？ 或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢？ B. “女郎”的形象可以解读为诗人的理想。他一度实现了自己的理想，但又徒然增加自己的哀怨与惆怅，所以“消了”“散了”也好，这就给这种理想涂上了一层喜剧色彩。 C. 抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往就是抒情主人公的形象。这里的“女郎”也可以看做是惆怅而彷徨的诗人自己。 D. 诗人和“女郎”是二位体。即“我”是现实中的“我”，而“女郎”是理想中的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。 23. 对《雨巷》的赏析不正确的一项是（ ） A. 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘，这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B. 《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 C. 诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 D. 《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的章节开了一个新纪元。 24. 下列选项中关于《雨巷》的表述，有误的一项是（ ） A. 《雨巷》的重要意象之一，就是“雨巷”，凄风苦雨狭窄破败的“雨巷”，使人感到沉闷窒息的时代气氛，这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。 B. 《雨巷》的另一个重要意象，是丁香，可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁的美丽的，但这种理想如丁香姑娘一样稍纵即逝，令人惆怅。 C. 《雨巷》首尾的两节，除了“逢着”和“飘过”外，其他语句完全相同，诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。 D. 丁香花纤小文弱，清香幽雅，古代诗人常常以此立意，丁香也成了人们熟知的意象之一，丁香，往往用来象征孤高、美丽、忧愁，《雨巷》的作者徐志摩却反其道而用之，写出了自己的理想。 25. 结合诗歌，分析雨巷中的女子形象。 26. 《雨巷》是一首优美的抒情诗，全诗创造了一种什么样的艺术氛围？ 又抒发了作者怎样的情怀？ 三、简答题（8小题，共29分） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染：没江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ， ， ？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自《沁园春·长沙》） 27. 请默写词中所缺的句子。 28. 上阕作者从哪些观察角度，选取了哪些意象为我们描绘了一幅什么样的图景？ 29. 仔细分析“独立”“看”“怅”“问”“忆”“记”等词语，说说这首词表现出一个怎样的人物形象。 30. 揣摩全词的内容和意境，将“漫江碧透，百舸争流”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 （选自《荷塘月色》） 31. 请用简要的语言概括选文第一段的内容。 32. “酣眠”和“小睡”是指什么？如何理解“我以为这恰是到了好处”？ 33. 本文的文眼是哪句话？说说本文作者感情是如何发展变化的。 34. 文中引用《采莲曲》和《西洲曲》有什么作用？ 四、口语交际（8分） 35. 语言文字运用。 一群人在公园里休息，一位老大娘老是随地吐痰。公园环卫人员上前对老大娘进行劝说，请你为他们设计这样一段情境对话：环卫人员成功地劝阻老大娘随地吐痰。对话不少于4个回合。 五、小作文（10分） 36. 语言文字表达。 春夏秋冬，皆有美景。选择一个自己喜欢季节，抓住景物特征，发挥想象，从多角度进行描写，题目自拟，200字左右，至少运用两种修辞。 六、作文 （50分） 37. 根据要求作文。 我们已经从一个懵懂的少年成长为一个意气风发的青年。回望走过的路，我们曾遇到过一个或几个难忘的人，经历过一件或几件难忘的事，读过一本或几本难忘的书，是这些人、这些事、这些书教育了我们，让我们慢慢长大。 请以“我就这样慢慢长大”为题目，写一篇作文。可以讲述亲身的经历，可以联想相关的故事，可以抒写内心的感受，可以发表自己的见解，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 启东中专（南校区） 2024-2025 学年第一学期第一次质量抽测考试 高一职教高考班语文试卷 考试时间： 120分钟 总分： 150分 一、基础知识选择题（共10题，每题2分，共20分） 1. 下列加点字注音，正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 河水汤汤（shāng） 做窠（kē） 几案（jǐ） B. 白洋淀（dìng） 黑魑魅（xū） 彳亍（chì chù） 摇曳（yè） C. 强聒不舍 （guō） 峭楞楞（léng） 高秆（gǎn） 颀长（qí） D. 蓊蓊郁郁（wěng） 掮着犁（qián） 缄默（jiān） 遒劲（jìn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“几案”的“几”应读作jī B.“白洋淀”的“淀”应读作diàn，“黑魑魅”的“魑”应读作chī。 D.“遒劲”的“劲”应读作jìng。 故选C。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 浪遏飞舟 风华正茂 扬扬洒洒 西装革覆 B. 金壁辉煌 迁延顾步 没精打采 再接再厉 C. 英雄气慨 铜墙铁壁 袅娜多姿 挥斥方遒 D. 纤腰束素 纨绔子弟 峥嵘岁月 藕断丝连 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“扬扬洒洒”的“扬扬”应写作“洋洋”，“西装革覆”的“覆”应写作“履”。 B.“金壁辉煌”的“壁”应写作“碧”。 C.“英雄气慨”的“慨”应写作“概”。 故选D。 3. 下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A. 浪遏飞舟（阻止） 文过饰非（掩饰） 万籁俱寂（一般的响声） B. 峥嵘岁月（不平凡） 百无聊赖（无聊） 贻笑大方（有专长的人） C. 无人问津（渡口） 举一反三（类推） 漫江碧透（遍布） D. 不经之谈（正常） 妖童媛女（艳丽） 迁延顾步（回头看） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解词语中重点字词的含义的能力。 A．正确。词义：浪花之大，阻止了飞快前行的船只。／用漂亮的言辞掩饰自己的过失和错误。／形容周围环境十分安静，一点声音也没有。 B．“百无聊赖（无聊）”错误。“聊赖”，依赖、凭借。 词义：形容不平凡的年月。／精神上无所寄托，感到什么都没意思。／是被见识广博或精通此道的内行人所讥笑。 C．正确。词义：比喻没有人来探望、尝试或购买。／举一例便能够推知其他的。比喻善于类推，触类旁通。／江水清澈澄碧。 D．正确。词义：荒唐的、没有根据的言论。／俊俏的少年和美丽的少女。／形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。 故选B。 4. 依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 在面对灾难的时候，人们的生活方式和思维路径会发生潜移默化的改变， 我们在期待春暖花开的时候，是否道法自然？ 不能做到，是否退而求其次，去师法前人的优秀遗产？ ，行走的另一面，就是把个体打开，去除人为设定的枷锁。当然，这同样需要脚力、眼力、脑力、笔力。 生活从来不在别处，生活就在眼前，触手可及 又需时时追寻。 A. 但 如果 所以 因为 却 B. 但 如果 因为 所以 却 C. 即使 假如 因而 所以 而且 D. 即使 假如 所以 因为 而且 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空：“但”表转折关系。／“即使”表假设关系。“春暖花开”和“面对灾难”是转折关系，应填“但”，排除CD。 第二空，“如果”表假设关系。／“假如”表假设关系。其中，“如果”更多地用于对未发生的事情进行假设，而“假设”更多用于一种经历过事情之后的想法。根据“不能做到”可知是对未发生的事情进行假设，应填“如果”。 第三、四空：“所以……因为……”表因果关系。／“因为……所以……”表因果关系。／“因而……所以……”表因果关系。其中，“所以……因为……”是结果在前，原因在后。“因为……所以……”“因而……所以……”是原因在前，结果在后。根据句意，第三空所在句子是结果，第三空所在句子是原因，所以应填“所以……因为……”。 第五空：“却”表转折关系。／“而且”表递进关系。“触手可及”和“时时追寻”是转折关系，应填“却”。 故选A。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 教育部近日下发《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》，要求进一步落实和完善随迁子女在流入地方参加高考。 B. 近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为了使就诊更有序，决定采用分时段挂号。 C. 他做事认真，待人真挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。 D. 新的环境伦理则在更理性的层面上告诉人们，乡土野草是值得尊重和爱惜的，它们之于人类和非人类的价值绝不亚于红皮书上的一类或二类保护植物。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．成分残缺。动词“落实和完善”后缺少宾语中心语，应在句末加上“的政策”。 B．成分残缺。动词“采用”后缺少宾语中心语，应在句末加上“的方式”。 C．搭配不当。“塑造”和“力量”不搭配，可将“塑造”改为“展现”。 故选D。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 再有一个例子：如果你同意，二三十棵桃树可以称为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。 B. 在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的。 C. 以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。 D. “真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说。“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“没有了人，还有什么可以称道的”是反问句，句末应用问号，把句号改为问号。 C.引文作为句子的一部分，句末标点放在引号外。又“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”后不需要停顿，所以应把第一个句号删去。 D.提示语在中间时，“说”“问”“答”等后面要用逗号，把第一个句号改为逗号。 故选A。 7. 对下列句子运用的修辞手法，判断正确的一项是 （ ） ①远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 ②可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。 ③他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ④再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ A. 比喻 夸张 排比 反问 B. 比喻 夸张 反复 设问 C. 拟人 比喻 排比 反问 D. 拟人 比喻 反复 设问 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①把“谷子丛密挺立”比作“人头上的怒发”，运用了比喻的修辞手法。 ②“月亮离山顶，似乎不过几尺”，对月亮与山顶的距离进行了夸张，运用了夸张的修辞手法。 ③连续使用结构相似、语气一致的词组或句子来表达相关或相连的内容，运用了排比的修辞手法。 ④问题的答案已经在问句中，即“没有什么值得怀念”，运用了反问的修辞手法。 故选A。 8. 下列句子的表达方式判断有误的一项是（ ） A. 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（描写） B. 自然是伟大的，然而人类更伟大。（议论） C. 这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。（说明） D. 四十年的工作，痛苦，进步，使我看到的却是一无所有！ （抒情） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生分析句子表达方式的能力。 C.“说明”错误。选项记叙了“生产”归来的一队人的谈话，是记叙的表达方式。 故选C。 9. 下列作品、文体、国别、作家对应有误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》 词 毛泽东 中国 B. 《我愿意是急流》 诗歌 裴多菲 奥地利 C. 《荷塘月色》 散文 朱自清 中国 D. 《风景谈》 散文 茅盾 中国 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“奥地利”错误。《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔于1847年创作并题献给恋人的一首抒情诗。 故选B。 10. 下列对课文的表述有误的一项是（ ） A. 《我愿意是激流》这首诗没有空泛的说教，用一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地。 B. 《荷花淀》作者以简括的语言描写战斗场面，并没有正面的激烈气氛的渲染。 C. 《荷塘月色》一文作者借景抒情，把一个不满现实、寻求安宁所在的知识分子的心境表现得淋漓尽致。 D. 《风景谈》以对“人的活动”为线索，叙议结合、层层递进，主题渐趋明朗。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解课文内容能力。 B.“并没有正面的激烈气氛的渲染”错误。《荷花淀》作者孙犁用简洁而优美的语言描写了荷花淀的战斗场面，但文章也有通过正面刻画渲染激烈的气氛，如“手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味”等。 故选B。 二、阅读理解单项选择题（本大题共三题，9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 【甲】这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秋上苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们 着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得 的大荷叶 着阳光 开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 11. 依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（ ） A. 奔 层层叠叠 对 铺展 B. 朝 密密层层 迎 舒展 C. 朝 层层叠叠 对 铺展 D. 奔 密密层层 迎 舒展 12. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】段中“这女人”指的是水生嫂。 B. 【甲】段中“她有时望望淀里”，从这个动作描写中可以看出她见丈夫这么晚了还没回来，很生气。 C. 【丙】段最后一句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了白洋淀人民同仇敌忾的雄姿。 D. 这篇小说用“诗”一样的语言来写战争，更突出战争的残酷。 13. 甲乙丙三段文字，主要属于什么描写？ （ ） A. 自然环境 B. 社会环境 C. 动作描写 D. 细节描写 14. 联系全文，下列表述不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是实写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是虚写；对水生夫妻详写，其他人物着墨不多。 B. 小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C. 作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D. 水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 【答案】11. D 12. B 13. A 14. A 【解析】 【导语】这三段文字都是对荷花淀景色的描写。【甲】段将编席的女人与洁白的雪地、云彩类比，突出环境的洁白纯净，还写了雾和荷香。【乙】段描绘晌午水上凉风和如水银般的水面。【丙】段通过“铜墙铁壁”“哨兵”等词，将荷叶荷花比作有力量的防御者，既展现了景色美，又暗示了白洋淀人民的坚韧，为后文情节做铺垫。 【11题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“奔”，有快速地跑、急走的意思。/“朝”，向着、对着。“奔”在这里可以生动地描绘出“她们”动作的迅速和急切，恰当。 第二空：“密密层层”，形容非常浓密、繁多，而且层次多。/“层层叠叠”，形容层次繁多、错综复杂。语境是想形容荷叶荷叶生长繁茂，用“密密层层”合适。 第三空：“对”，表示面对、向着。/“迎”，迎接、向着。语境中的荷叶不再是被动地面对阳光，而是像有生命的个体一样，主动地去迎接阳光，用“迎”合适。 第四空：“铺展”，侧重于铺开、展开的动作，有把东西平铺、伸展开来的意思。/“舒展”，表示伸展、展开，使皱缩的状态变得平整、舒畅。“舒展”用于形容荷叶，能够很好地表现出荷叶在阳光的照耀下，从自身内部发力，自然而然地打开叶片的状态，更符合荷叶生长和展开的实际情况。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“很生气”错误。前面的描写是她在安静地编席，环境是一片宁静美好的白洋淀风光。“她有时望望淀里”这一动作，放在这样的语境中，更像是一种自然的等待和牵挂。她的眼神望向淀里，是在期盼丈夫的身影出现，就如同这片宁静的白洋淀承载着她的思念一样，没有体现出愤怒的情绪。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生对不同描写方式的辨析能力。 甲段：描绘女人编席时周围环境，如用比喻写席子洁白，“淀里银白、水面有雾、风带荷香” 等，都是自然元素。 乙段：描述晌午水上环境，“万里无云、凉风、水面”等展现自然风光。 丙段：描写荷花淀的荷叶荷花，将其比作“铜墙铁壁”“哨兵”，是对自然景物的生动刻画。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“水生父亲及儿子……是虚写”错误。对于水生父亲及儿子，文中虽着墨不多，但并不是虚写。例如提到水生嘱咐儿子 “要听妈妈的话”，这虽然简短，但是直接描写了水生和儿子之间的互动场景。根据“父亲一手拉着小华，对他说：‘水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧，大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记’”可知，水生父亲也是实写。 故选A。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，①__空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个②__黑的侧影。一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清③__，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是④__性的，我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自《风景谈》） 15. 依次填入横线处的词，最恰当的一项是（ ） A 凌 黝 冷 烈 B. 从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D. 破 淡 冽 刚 16. 下列关于作者写贴照薄上小号兵形象的原因中，不恰当的一项是（ ） A. 用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B. 写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美之情。 C. 用贴照薄上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 D. 写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民的共同的精神风貌。 17. 文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用是（ ） A. 增加景物的色彩。 B. 烘托民族精神化身的两个战士。 C. 显示五月北国风光的特点。 D. 增强场面的力度。 18. 下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A. “它”指自然风光和两个战士的活动。 B. “伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C. 前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D. 不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面“的线索。 19. 请为选文拟写一个小标题。 20. 结合选文分析“形”和“神”是指什么？两者的结合点又是什么？ 【答案】15. D 16. C 17. B 18. C 19. 北国晨号 20. 形：两个战士的形象，神：延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界。结合点是风景。 【解析】 【导语】这段文字以回忆五月北国清晨的喇叭声展开。从听到喇叭声联想到贴照簿上的号兵照片，进而描绘出清晨看到的小号兵和荷枪战士的画面，如“霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮”等描写细腻生动。通过动静结合的手法，展现了画面的庄严神圣，将其视为民族精神的化身，强调这种“风景”是伟大中之最伟大者，体现出对民族精神的赞美。 【15题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“凌”，有升、高出、逼近等意思。/“从”，有跟随、依顺等意思。/“穿”，有通过、破等意思。/“破”，有打破、突破等意思。语境说嘹亮的喇叭声打破了万籁寂静的环境，“破”恰当。 第二空：“黝”，形容黑色。/“浓”，形容程度深、颜色深等。/“淡”，指颜色浅、程度浅等。/“浅”，指深度小。语境是想形容贴照簿上小号兵身影，“淡”恰当。 第三空：“冷”，表示温度低、感觉凉。/“冽”，有寒冷之意。/“苦”，有味道难受、痛苦等意思。/“新”，表示刚出现的、初始的。语境是在山间清晨的空气中，有一种清冷刺骨但又非常纯净的感觉，用“冽”合适。 第四空：“刚”，表示刚强、坚硬。/“柔”，表示柔软、温和。/“烈”，有强烈、猛烈等意思。/“韧”，表示坚韧、有弹性。在语境中，用“刚性”形容战士枪尖的刺刀，能够很好地突出刺刀在霞色中坚硬、不可侵犯的特质，与周围柔和的霞色形成鲜明对比，更好地表现出战士的严肃和坚定的形象。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“用贴照薄上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿”错误。作者主要是通过回忆贴照簿上的形象来引发联想，进而通过对朝霞下小号兵和战士整体场景的描绘来展现一种精神象征，不是比较二者的英姿。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮”，霞光就像一种神圣的光辉，照亮了小号兵，突出了他的形象，有一种神圣感。“晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是钢性的”，红绸子的飘动展现出活力和灵动，刺刀的寒光则体现出坚定和刚强，这些景物细节和战士的形象相结合，从侧面烘托出战士们严肃、坚决、勇敢和高度警觉的精神品质，从而更好地展现了他们作为民族精神化身的形象。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象”错误。前一个“风景”实际上是指自然风光和战士活动共同构成的画面，而不单单是两个战士的形象。这里用引号是表示特殊含义，因为这种“风景”不是一般意义上的自然风景，而是蕴含着民族精神的、由自然景观和人物活动融合而成的特殊景观。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生为文段拟写小标题的能力。 首先仔细阅读文本，提取重要的信息点。文中明显的关键元素包括故事发生的地点是北国，时间是清晨，还有一个关键的事物是喇叭声（号声）。文中的“号”（喇叭声）是推动情节发展的核心事物，喇叭声让作者从回忆中的形象联想到眼前的小号兵和战士，并且号声还体现了严肃、坚决等精神品质。最后，把梳理出来的关键元素“北国”“晨”“号”组合在一起，形成一个简洁明了的标题“北国晨号”。 【20题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 形：文中重点刻画了小号兵和荷枪战士这两个战士的形象。小号兵有着挺直的胸膛、高高的眉棱，在吹号时展现出严肃、坚决的神态；战士则面向东方，如雕像般站立，枪尖刺刀寒光闪闪，他们的姿态、神情与动作构成了鲜明的视觉形象，是具体可感的“形”。 神：这里所指的延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界是抽象的“神”。从两个战士身上能折射出整个延安抗日军民群体在战斗生活中所培养出的严肃对待战斗、坚决抗击敌人、勇敢无畏以及保持高度警觉的精神品质。这种精神境界是在艰苦的战斗生活中孕育而生的，代表着他们的信念和力量。 结合点：风景是“形”与“神”的结合点。这里的“风景”并非单纯的自然景色，它是包含了两个战士的画面以及背后象征意义的特殊景致。战士们在朝霞笼罩的山巅，晨风吹动红绸子，刺刀闪寒光，这些画面元素构成了独特的“风景”。通过这一风景画面，将战士们具体的形象与他们所承载的延安抗日军民的精神境界相融合。风景成为了展现精神的载体，同时精神也赋予了风景深刻的内涵，使得“形”与“神”相互依存、相互映衬。 （三） 阅读下面文字，完成下列小题。 撑着油纸伞，独自 她飘过 彷徨在悠长，悠长 像梦一般的， 又寂寥的雨巷， 像梦一般的凄婉迷茫。 我希望逢着 像梦中飘过 一个丁香一样的 一枝丁香的， 结着愁怨的姑娘。 我身旁飘过这女郎； 她是有 她静默地远了，远了， 丁香一样的颜色 到了颓圮的篱墙 丁香一样的芬芳， 走尽这雨巷。 丁香一样的忧愁， 在雨的哀曲里， 在雨中哀怨， 消了她的颜色， 哀怨又彷徨； 散了她的芬芳， 她彷徨在这寂寥的雨巷， 消散了，甚至她的 撑着油纸伞 太息般的眼光， 像我一样， 丁香般的惆怅。 像我一样地 她撑着油纸伞，独自 默默彳亍着， 彷徨在悠长，悠长 冷漠，凄清，又惆怅。 又寂寥的雨巷， 她静默地走近 我希望飘过 走近，又投出 一个丁香一样的 太息一般的眼光， 结着愁怨的姑娘。 （选自《雨巷》） 21. 下列选项中对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 戴望舒，现代著名诗人，《雨巷》是他的成名作和早期代表作，此诗发表后产生了较大影响，诗人也因此被人称作“雨巷诗人”。 B. 整首诗大量运用比喻、反复、排比等修辞手法，令人回味。 C. 整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。 D. 诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。 22. 下面对这两节诗中女郎意象的揣摩，不恰当的一项是（ ） 像梦中飘过/一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎：她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般的惆怅。 A. “我”或许是一位因沉醉于爱情而惆怅的青年，这位“女郎”不正是“我”要追求的那位佳人吗？ 或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢？ B. “女郎”的形象可以解读为诗人的理想。他一度实现了自己的理想，但又徒然增加自己的哀怨与惆怅，所以“消了”“散了”也好，这就给这种理想涂上了一层喜剧色彩。 C. 抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往就是抒情主人公的形象。这里的“女郎”也可以看做是惆怅而彷徨的诗人自己。 D. 诗人和“女郎”是二位体。即“我”是现实中的“我”，而“女郎”是理想中的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。 23. 对《雨巷》的赏析不正确的一项是（ ） A. 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B. 《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 C. 诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 D. 《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的章节开了一个新纪元。 24. 下列选项中关于《雨巷》的表述，有误的一项是（ ） A. 《雨巷》的重要意象之一，就是“雨巷”，凄风苦雨狭窄破败的“雨巷”，使人感到沉闷窒息的时代气氛，这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。 B. 《雨巷》的另一个重要意象，是丁香，可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁的美丽的，但这种理想如丁香姑娘一样稍纵即逝，令人惆怅。 C. 《雨巷》首尾的两节，除了“逢着”和“飘过”外，其他语句完全相同，诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。 D. 丁香花纤小文弱，清香幽雅，古代诗人常常以此立意，丁香也成了人们熟知的意象之一，丁香，往往用来象征孤高、美丽、忧愁，《雨巷》的作者徐志摩却反其道而用之，写出了自己的理想。 25. 结合诗歌，分析雨巷中的女子形象。 26. 《雨巷》是一首优美的抒情诗，全诗创造了一种什么样的艺术氛围？ 又抒发了作者怎样的情怀？ 【答案】21. C 22. B 23. C 24. D 25. 像丁香一样美丽、高洁、忧郁、哀怨，象征着作者对美好理想的追求。 26. 全诗创造了低沉而优美的艺术氛围。抒发了作者浓重的失望和彷徨的情绪。 【解析】 【导语】《雨巷》运用象征手法，通过“雨巷”和“丁香姑娘”营造了一种孤寂、梦幻而又迷茫的氛围。这一诗中的意象象征着诗人对理想的追寻与失落，引发对现实与理想之间矛盾的思考，通过细腻的情感和意境彰显了时代的困惑与诗人的孤独。 【21题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“肝肠寸断”错误.从诗中来看，诗中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调，“肝肠寸断”语义过重，应该是抒发了诗人惆怅、哀怨、彷徨、凄婉迷茫的情绪。 故选C 【22题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意向的能力。 B.“这就给这种理想涂上了一层喜剧色彩”错误。在诗歌的情境中，女郎的消逝象征着美好的消逝，这是一种惆怅、哀怨的情绪体现，与喜剧色彩毫无关联。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生对诗歌的赏析能力。 C.“‘我’在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望”错误。这一说法过于绝对，从全诗来看，诗人虽然感到迷惘，但并没有完全绝望，他仍在寻找希望，这种心情在诗中有明确的体现，如“我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“《雨巷》的作者徐志摩却反其道而用之”错误。《雨巷》的作者是戴望舒， 不是徐志摩。丁香象征的主要是诗人心中的理想和美好的追求，而不是反其道而用之。 故选D 【25题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①具有丁香般的美丽与高洁。诗中描述女子有着“丁香一样的颜色”，丁香的颜色如纯洁的白、高贵的黄、富丽的紫等，这使得女子的外表看起来高雅。同时，她还有“丁香一样的芬芳”，香味扑鼻沁人心脾，展现出迷人的本性。这一形象是美丽动人的，如同丁香花一般给人以美好的视觉和嗅觉感受。 ②忧郁多愁且孤独冷漠。女子有着“丁香一样的忧愁”，心中积郁了无尽的惆怅与哀思，气质忧郁。“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，向“我”投来“太息一般的眼光”，这也透露出她内心的愁绪和哀怨。 ③理想与希望的象征。这个女子象征着诗人的理想和希望。当时的社会背景下，一些进步青年找寻不到革命的前景与方向，陷入彷徨惆怅的境遇，诗人也如此。女子就像是他心中对美好事物（理想、希望等）的寄予，但是她最终的远去象征着理想在现实中难以实现，最终破灭，给人一种失落和惆怅之感。 【26题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 艺术氛围：“撑着油纸伞的诗人”，“像梦一般地飘过有着丁香一般忧愁的姑娘”等，营造出一种朦胧、迷离、优美的意境；细雨、寂寥的雨巷、丁香般忧愁的姑娘等元素共同烘托出忧伤的低沉情绪，让读者能够深切地感受到一种淡淡的哀愁。 情怀：诗中通过“油纸伞”“雨巷”等意象，表达了诗人在追寻理想过程中感受到的孤独和惆怅；“丁香一样”的女子象征美好而难以捉摸的理想，诗人对此有追求和期望，但又感到渺茫和无奈，这表达了作者内心的矛盾和对美好生活的渴望，抒发了作者浓重的失望和彷徨的情绪。 三、简答题（8小题，共29分） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染：没江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ， ， ？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自《沁园春·长沙》） 27. 请默写词中所缺的句子。 28. 上阕作者从哪些观察角度，选取了哪些意象为我们描绘了一幅什么样的图景？ 29. 仔细分析“独立”“看”“怅”“问”“忆”“记”等词语，说说这首词表现出一个怎样的人物形象。 30. 揣摩全词的内容和意境，将“漫江碧透，百舸争流”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】27. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 28. 诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。 29. 这首词通过这些词语，表现出一位放眼天下、深思未来、激情满怀的青年革命家的形象。他对国家命运和时局形势予以关注，他以天下为己任，蔑视反动腐朽的势力，具有改造旧世界的革命斗争精神。 30. 示例：漫江之水，碧绿透彻，如翡翠铺展，波光粼粼；江面上，百舸竞相驶过，如同离弦之箭，你追我赶，好一幅生机勃勃、热闹非凡的秋日江景图。 【解析】 【导语】这首词描绘了秋日橘子洲头的宏伟景象和作者青春岁月中的理想与豪情。上阕通过对自然景色的描绘，以多视角捕捉湘江流域的动态之美，如“橘子洲头”“万山红遍”，展现了自然界的生命活力。下阕则通过回忆自己的青年时光，表达了对于理想和抱负的追求，以“同学少年”“激扬文字”等词语展现出充满豪情壮志的自我形象，整首词充满了斗志与希望，反映了一个热血青年的精神气质。 【27题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“寥廓”“苍茫”“谁”“沉浮”。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 上阕中，作者从远望、近观、仰视、俯视等多个观察角度出发，选取了“万山”“层林”“江水”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，为我们描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的寒秋湘江图。这幅图景中，山红林染，江水清澈，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万物都在秋天里竞相自由地展现自己的生命力，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。 【29题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌重点词语和人物形象的能力。 这首词通过“独立”“看”“怅”“问”“忆”“记”等词语，表现出一个放眼天下、深思未来、激情满怀的、具有高远的政治眼光和博大的胸襟气魄的革命青年形象。他独自站在橘子洲头，深情地凝视着湘江秋色，心中充满豪情壮志。他以天下为己任，怅惘地思考着国家的命运和前途，向苍茫大地发出深情地询问。他回忆起往昔的革命岁月，与同学们一起指点江山、激扬文字，蔑视反动腐朽的势力，具有改造旧世界的革命斗争精神，充满了青春活力。最后，他深深地记住了那些在中流击水、浪遏飞舟的激情时刻，展现了他坚定的革命信念和英勇无畏的精神风貌。 【30题详解】 本题考查学生扩展诗句的能力。 扩写诗句需要深入理解原句，挖掘诗句的深层含义的基础上，运用恰当地修辞手法，并适度增加细节描写。扩展时要注意保持风格一致，注意逻辑连贯以及适度发挥想象力和创造力。 首先，要仔细品味原句所描绘的景象和情感，理解其内在意境。在本题中，“漫江碧透”描绘了江水的清澈与碧绿，“百舸争流”则展现了江面上船只的繁忙与竞争。在扩写时，可以通过增加细节描写来丰富原句的内容。例如，可以具体描绘江水的颜色、光泽，以及船只的形态、动态等。在本题扩写中，“如翡翠铺展，波光粼粼”就是对江水清澈碧绿的具体描绘，“如同离弦之箭，你追我赶”则生动展现了船只的竞相驶过。修辞手法是增强诗句表现力的重要手段。在扩写时，可以灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强诗句的生动性和感染力。在本题扩写中，“如翡翠铺展”运用了比喻手法，“你追我赶”则运用了拟人手法。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 （选自《荷塘月色》） 31. 请用简要的语言概括选文第一段的内容。 32. “酣眠”和“小睡”是指什么？如何理解“我以为这恰是到了好处”？ 33. 本文的文眼是哪句话？说说本文作者感情是如何发展变化的。 34. 文中引用《采莲曲》和《西洲曲》有什么作用？ 【答案】31. 荷塘上的月色 32. 酣眠比喻满月朗照；小睡比喻淡云遮月。与作者淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的心境相吻合。 33. 这几天心里颇不宁静。 颇不宁静——淡淡的哀愁、淡淡的喜悦——不平静。 34. （1）为荷塘月色增添了诗情画意。 （2）和上文对荷塘月色的描写，相得益彰。 （3）把自己从颇不宁静心境中解脱出来。 （4）表现对现实的不满，对美好生活的向往。 【解析】 【导语】这几段话主要描写了荷塘月色及周边景色，展现了作者内心微妙复杂的情感，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想，寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。 【31题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 第一段主要描写了月光洒在叶子和花上的景象，以及荷塘中的青雾、黑影、倩影等光影效果，重点围绕塘中的月色展开，所以可概括为“塘上月色”。 【32题详解】 本题考查学生理解分析重点词句的含义的能力。 结合上下文语境，由文中第一段“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”可知，满月朗照可对应“酣眠”，月光毫无遮挡地洒下，如同酣畅淋漓的睡眠，是一种饱满、强烈的状态；淡云遮月可对应“小睡”，月光透过淡淡的云层照下来，朦朦胧胧，就像人在小睡时的那种半梦半醒、轻柔的状态。作者当时内心有着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，满月朗照的“酣眠”状态虽好，但过于强烈、直白；而淡云遮月的“小睡”状态则多了一份朦胧与含蓄，更符合作者复杂微妙的心境。 【33题详解】 本题考查学生理解、分析文眼和作者的思想感情的能力。 本文开篇就提到“这几天心里颇不宁静”，这句话贯穿全文。从写作思路上来看，作者因为“心里颇不宁静”，所以想起荷塘，然后夜游荷塘，“心里颇不宁静”是作者展开思路的缘由；从作者的情感上来看，“心里颇不宁静”处于篇首，为全文定下了抒情的基调，即一种“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”，因此，“这几天心里颇不宁静”是全文的文眼。 作者情感的发展变化是从开头的“颇不宁静”开始，然后通过描写荷塘月色，逐渐感受到一种淡淡的喜悦和宁静，但这种喜悦和宁静并未完全消除内心的哀愁。最后，作者通过回忆采莲的情景，进一步表达了对美好生活的向往和对现实的不满，心情依然不平静。因此，作者的情感经历了从“颇不宁静”到“淡淡的哀愁、淡淡的喜悦”再到“不平静”的变化过程。 【34题详解】 本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 （1）这两首诗都以采莲为题材，描绘了江南水乡的美景和采莲女子的生活情趣，与文章中的荷塘月色相得益彰，共同营造出一种清新、自然、和谐的氛围。 （2）这两首诗中的采莲场景和荷塘月色中的景物相互呼应，形成了一种虚实结合、动静相宜的艺术效果，使得文章的描写更加生动、立体。 （3）通过回忆和想象古代采莲女子的生活场景，作者仿佛置身于一个远离尘嚣、充满诗意的世界，从而得到了一种心灵的慰藉和放松。这种解脱虽然只是暂时的，但也为作者提供了一种精神上的寄托和安慰。 （4）通过对比古代采莲女子的纯真、自由和现代社会的复杂、喧嚣，作者表达了对现实社会的不满和无奈。同时，他也通过这些古诗的引用，寄托了自己对美好生活的向往和追求。 四、口语交际（8分） 35. 语言文字运用。 一群人在公园里休息，一位老大娘老是随地吐痰。公园环卫人员上前对老大娘进行劝说，请你为他们设计这样一段情境对话：环卫人员成功地劝阻老大娘随地吐痰。对话不少于4个回合。 【答案】 示例： 环卫人员（微笑）：“大娘，您好！看您在这里休息得挺享受的，我是负责这片公园的环卫工人。我想提醒您一下，公园里是不允许随地吐痰的，这样可以保持环境整洁，您觉得呢？” 老大娘（有些不悦）：“我在这儿吐痰怎么了，又没人管得着。” 环卫人员（耐心回应）：“大娘，您可能不知道，随地吐痰会影响公共卫生，还可能让其他人感到不舒服。我们都有责任维护这个公共环境，您说对吗？” 老大娘（有些不以为然）：“我就吐一下，又不会怎么样，你们这些人就是太讲究。” 环卫人员（继续劝说）：“大娘，我理解您的想法，但如果我们每个人都这么想，公园就不美好了。而且，现在都在提倡文明行为，您作为长辈，更应该给年轻人做个好榜样啊。” 老大娘（稍显无奈）：“那你们说说，我该怎么办？” 环卫人员（提出建议）：“很简单，下次想吐痰的时候，您可以先用纸巾或者手帕接着，然后找到垃圾桶丢进去。这样既卫生又文明。如果您现在没有纸巾，我这儿可以给您一些。” 老大娘（点头同意）：“好吧，既然你们这么说，我也不能不给面子。以后我会注意的，尽量不随地吐痰。” 环卫人员（表示感谢）：“太好了，大娘，非常感谢您的配合！我们共同努力，让公园更加干净美丽。如果您有需要，我们随时都在这里帮助您。” 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、连贯和得体的能力。 明确情境与目标：首先，明确情境是“公园环卫人员劝阻老大娘随地吐痰”。接着，设定目标，即环卫人员需要成功劝阻老大娘的行为，并传递环保和健康的理念。 分析角色与心理：分析环卫人员和老大娘两个角色的特点和心理状态。环卫人员是专业的，需要保持礼貌和耐心；老大娘可能因年龄大、习惯难改等原因而不太在意自己的行为。考虑老大娘可能的反应，如尴尬、不在意、犹豫等，并设想了环卫人员如何针对这些反应进行回应。 构建对话框架：根据情境和目标，构建对话的基本框架，包括环卫人员的提醒、老大娘的反应、环卫人员的进一步解释和鼓励等。确保对话的连贯性和逻辑性，使每个回合都能自然地引出下一个回合。 注重细节与情感：在对话中，注重细节的描述，如环卫人员的微笑、礼貌的用语、对老大娘难处的理解等，这些都能增强对话的真实感和说服力。注重情感的表达，如老大娘的尴尬、环卫人员的耐心和鼓励等，这些都能使对话更加生动和感人。 五、小作文（10分） 36. 语言文字表达。 春夏秋冬，皆有美景。选择一个自己喜欢的季节，抓住景物特征，发挥想象，从多角度进行描写，题目自拟，200字左右，至少运用两种修辞。 【答案】示例： 秋日私语 秋天，是一幅色彩斑斓的画卷。金色的阳光穿过稀疏的树叶，洒在铺满落叶的小径上，仿佛一条通往童话世界的黄金大道。微风轻拂，枫叶羞红了脸，宛如一群翩翩起舞的仙子。稻田里，金黄的稻穗低垂，像是大地母亲温柔的笑容。 在这个季节，天空湛蓝如洗，白云悠悠，仿佛在诉说着秋天的故事。果园里，挂满了一个个红灯笼似的苹果，散发着诱人的香气，让人垂涎欲滴。菊花盛开，五彩斑斓，它们在秋风中摇曳生姿，好似一幅精美的刺绣。 秋天，既有着丰收的喜悦，又有着离别的心情。在这美妙的季节里，大自然尽情地展示着她的魅力，让人沉醉不已。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动、连贯和得体的能力。 需要准确地抓住秋天的景物特征，如金黄的阳光、落叶、稻穗、枫叶等，确保描述与秋天相符，不出现季节误判。通过生动的描绘，使秋天的景象鲜明地呈现在读者面前，如“金色的阳光”“羞红了脸的枫叶”，这些描述能够让读者产生清晰的视觉印象。在描写时要注意句与句之间的逻辑关系，使整段描写流畅自然，如从天空到地面，从果园到花朵，形成一个有序的视觉旅程。语言表达要符合秋天的氛围，既要描绘出秋天的美丽，也要体现出秋天的意境和情感，如“丰收的喜悦”和“离别的心情”的对比，体现了季节变换的情感色彩。需要恰当运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等，以增强语言的表现力和感染力。 六、作文 （50分） 37. 根据要求作文。 我们已经从一个懵懂的少年成长为一个意气风发的青年。回望走过的路，我们曾遇到过一个或几个难忘的人，经历过一件或几件难忘的事，读过一本或几本难忘的书，是这些人、这些事、这些书教育了我们，让我们慢慢长大。 请以“我就这样慢慢长大”为题目，写一篇作文。可以讲述亲身的经历，可以联想相关的故事，可以抒写内心的感受，可以发表自己的见解，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字。 【答案】例文： 我就这样慢慢长大 “生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。”莫泊桑的这句话，一直伴随着我的成长。回首过往，那些书、那些人、那些事，如同一颗颗璀璨的星辰，照亮了我前行的道路，让我在时光的流转中，慢慢长大。 记忆的时针拨回到那个阳光明媚的午后，我与一本名为《简·爱》的书不期而遇。在夏洛蒂·勃朗特的笔下，简·爱那自尊自爱、勇敢坚强的形象深深地印在了我的脑海里。她敢于反抗命运的不公，追求自由和平等的爱情，那句“你以为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。”如同一股强大的力量，震撼着我的心灵。从那时起，我明白了无论生活给予我们怎样的困境，都要勇敢地去面对，坚守自己的原则和底线。 在成长的道路上，我也遇到了许多难忘的人。我的语文老师，她用渊博的知识和温暖的笑容，引领我走进文学的殿堂。她鼓励我们多读书、多思考，用文字表达自己的情感和见解。在她的引导下，我逐渐爱上了写作，学会了用文字记录生活中的点滴美好。还有我的朋友们，我们一起在操场上挥洒汗水，一起为了梦想而努力奋斗。在我遇到困难时，他们总是伸出援手，给予我支持和鼓励。是他们让我懂得了友谊的珍贵，明白了团结的力量。 而那一件难忘的事，更是让我刻骨铭心。那是一次演讲比赛，我怀着紧张而又兴奋的心情走上了讲台。看着台下黑压压的人群，我的心跳骤然加快，大脑一片空白。就在我不知所措的时候，我想起了简·爱的那句话，顿时勇气倍增。我深吸一口气，调整好自己的状态，开始了我的演讲。虽然过程中还有些紧张，但我最终还是顺利地完成了演讲。这次经历让我明白，只要有勇气去尝试，就没有克服不了的困难。 就这样，在一本本书的陪伴下，在一个个难忘的人的影响下，在一件件难忘的事的磨砺下，我慢慢长大。我学会了坚强，懂得了珍惜，明白了责任。我知道，未来的路还很长，还会有更多的挑战和机遇等待着我。但我不再害怕，因为我已经拥有了足够的勇气和力量去面对一切。 我会继续带着那些美好的回忆和宝贵的经验，在人生的道路上坚定地走下去，就像莫泊桑说的那样，既不高估生活的美好，也不低估生活的艰难。我相信，在不断的成长中，我会成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 题目“我就这样慢慢长大”，是句子式命题，题目中包含了人物、事件和场面，明确了文章的叙述主体必须是自己，要从自身的视角和经历出发进行写作；“这样”到底是哪样？“这样”可以是正面的生活体验，也可以是反面的生活教训，也就是我们作文中要体现的过程；“慢慢”则强调成长是一个渐进和缓慢的过程，是对过往的咀嚼和感悟，需要展现出时间的推移和成长的阶段性变化；“长大”是题目的核心词汇，“长大”不仅是年纪、身高、体重的增加，更是思想的成熟，价值观的形成和性格的塑造等内在的发展。结合题目给出的材料，可以确定我们写作的方向，每个人从“懵懂的少年”长成“意气风发的青年”，是什么使我们不再懵懂呢？是我们遇到的难忘的人和事，读过的难忘的书，激发了思考和感悟，使我们的内在发生了转变从而促成了我们的成长。因此我们可选取具有深刻印象和重要影响的人、事、书，来阐述如何推动了我们的成长，可重点描述经历某个人或事情前后的心态的对比和认知发生的变化，描述出关键节点的发生，使文章感情更细腻真挚。可以探讨成长过程中的迷茫、困惑以及如何克服的，使文章更具真实感和深度。 此题建议写记叙文，采用线性的叙述方式，按照时间顺序记录自己成长的故事，重点刻画影响最大最深刻的那一件，其他事情略写，素材包括但不限于：自己经历过的挫折与困难，以及如何在这些困境中磨炼意志得到成长的；曾经给过自己帮助、支持和鼓励的人，可能是某个同学或者老师或者家人，在你迷茫时伸出援助之手，他们也许说过某一句带给你力量的话；自己参与的社会实践活动或者观察到的社会现象中得到的感悟和收获；阅读过的一本启发心灵的书……也可以写散文，从情感的角度，表达自己面对成长的喜怒哀乐，从困惑到突破，选取几个关键的瞬间来表达感情。 立意： 1.感恩成长过程中的陪伴 （比如成长过程中遇到困惑或者犯错，母亲不会一味地指责，而是会弄清事情的原委后引导我认识到自己的错误，是成长中的引路人。） 2.在挫折中成长，克服困难（比如初中成绩一直名列前茅，升入高中后考试失利，大受打击，怀疑自己。班主任老师及时发现后为我进行心理疏导，帮忙分析原因，并指导树立正确的得失观，我学会了面对挫折不要怕而是要战胜它。） 3.阅读启智，丰富内心，获得智慧和力量 （比如在图书馆读到了《哈佛凌晨四点半》，书里介绍了一些高效的学习方法和时间管理技巧，激励自己克服惰性，充分利用时间，提升自己的价值。） 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