Unit 6 Meet my family（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6 Meet my family教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 词汇方面 学生能够听、说、认读单词：family, parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse。 能够理解单词含义，并在描述家庭成员和职业时准确运用。 2. 句型方面 掌握句型“How many people are there in your family? There are...”，并能熟练询问和回答家庭人数。 学会使用“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”来询问和确认家庭成员。 能用“What's your father's/mother's job? He's/She's a...”询问和回答家庭成员的职业。 （二）过程与方法目标 1. 通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，培养学生的听说读写能力和综合语言运用能力。 2. 引导学生观察家庭照片、回忆家庭生活场景，提高学生对家庭信息的描述能力和逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 培养学生热爱家庭、尊重家庭成员的情感。 2. 帮助学生了解不同职业的特点，树立正确的职业观。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元的重点单词和句型，准确发音和运用。 2. 能够运用所学内容介绍自己的家庭和家庭成员的职业。 （二）教学难点 1. 单词“cousin”“aunt”“uncle”等亲属关系词汇的理解和区分。 2. 句型中物主代词“your”的理解和使用，以及询问职业句型的灵活运用。 3. 引导学生准确、流畅地描述复杂家庭结构和成员职业信息。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设家庭聚会、职业体验等生活情景，让学生在真实情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过猜谜、抢答、家庭角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。 3. 直观教学法：运用家庭照片、人物卡片、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆单词和句型。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能力。 四、教学准备 1. 与家庭成员和职业相关的单词卡片和图片。 2. PPT 课件，包含家庭照片、动画、职业场景视频等资料。 3. 学生自带家庭照片。 4. 奖励贴纸或小奖品。 五、教学过程 第一课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm great. Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. Sing a song（歌舞） 播放歌曲《The Family Song》，师生一起唱跳，营造轻松愉快的氛围，同时引出家庭这一主题。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We just had a great time singing the family song. Everyone has a family. Do you love your family?（教师用简单英语和手势引导学生理解） Ss: Yes. T: Today, we are going to talk about our families.（在黑板上写下课题：Unit6 Meet my family） 2. Teach new words（教授新单词） Family T:（展示一张全家福照片）Look at this picture. This is a family.（做出用手环绕一家人的动作）Family means a group of people who are related to each other. Read after me, family. Ss: Family. T: How many people are there in your family?（引导学生思考，但不要求回答） Parents T:（指着照片中的父母）These are parents. Father and mother are parents.（展示单词卡片“parents”）Read after me, parents. Ss: Parents. T: Who are your parents?（引导学生回答） Cousin T:（展示一张表兄弟姐妹一起玩耍的图片）These children are cousins.（展示单词卡片“cousin”）Cousin means the child of your aunt or uncle. Read after me, cousin. Ss: Cousin. T: Do you have a cousin? How old is he/she?（引导学生用简单英语回答） Uncle T:（指着照片中父亲的兄弟）This is an uncle.（展示单词卡片“uncle”）Uncle can be your father's brother or your mother's brother. Read after me, uncle. Ss: Uncle. T: What's your uncle's name?（引导学生回答） Aunt T:（指着照片中母亲的姐妹或父亲的姐妹）This is an aunt.（展示单词卡片“aunt”）Aunt can be your mother's sister or your father's sister. Read after me, aunt. Ss: Aunt. T: What does your aunt do?（引导学生用简单英语回答） Baby brother T:（展示一张婴儿照片）This is a baby brother.（展示单词卡片“baby brother”）Baby brother means a very young brother. Read after me, baby brother. Ss: Baby brother. T: Do you have a baby brother?（引导学生回答） （三）Practice（练习） 1. Word games（单词游戏） Memory game（记忆游戏） 教师快速展示单词卡片，然后拿走一张，让学生说出少了哪个单词。可以逐渐增加难度，如一次拿走两张或三张卡片。 Bingo game（宾果游戏） 给每个学生发一张印有 9 个方格的纸，教师说出单词，学生在方格中填写。当学生的方格中有一行、一列或对角线三个单词填对时，就喊“Bingo”。 2. Match the words and pictures（单词与图片配对） 在 PPT 上呈现单词和打乱顺序的图片，让学生将单词与对应的图片连线，巩固对单词的理解。 （四）Consolidation（巩固） 1. Describe the family pictures（描述家庭图片） 教师展示一些包含不同家庭成员的图片，让学生用所学单词描述。例如：“There are five people in this family. There are parents, a baby brother, and a cousin.”先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表进行描述，其他小组认真倾听并给予评价。 2. My family in the picture（我图片中的家庭） 教师给每个学生发一张家庭照片（可以是教师准备的通用照片），让学生根据照片内容用所学单词描述自己的“家庭”，然后同桌之间互相交流，分享自己对“家庭”的描述。 （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词：family, parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。 2. 教师强调重点单词的发音、拼写和含义，以及单词在描述家庭成员时的用法，如 cousin、uncle、aunt 的区别。 （六）Homework（作业） 1. 读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长解释单词的含义。 2. 画一幅自己家庭的画像，并用所学单词写出家庭成员的信息。 第二课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine. Let's review the words we learned last class.（通过简单问候引入复习环节） 2. Review words（复习单词） Word cards review（单词卡片复习） 教师拿出上节课的单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，加深对单词的理解和运用。 Describe the classmates' families（描述同学的家庭） 教师请几位学生上台，用所学单词描述台下同学的家庭，如“He has a big family. There are parents, a baby brother and a cousin.”其他学生认真倾听并猜测描述的是谁的家庭。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We know how to describe our family members. Now, if we want to know how many people are there in a family, what can we say?（教师通过问题引导学生思考） Ss: How many people are there in your family?（学生可能回答） T: Good. Today, we are going to learn how to ask and answer about the number of family members.（在黑板上写下重点句型） 2. Teach new sentences（教授新句子） How many people are there in your family? There are... T:（教师先自己举例）I have a small family. How many people are there in my family? There are three.（教师伸出三根手指，重复几遍句子，强调语音语调）Read after me. How many people are there in your family? There are... Ss: How many people are there in your family? There are... T: Now, turn to your partner and ask this question.（让学生两人一组互相询问） Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't. T:（展示一位同学的家庭照片，指着照片中的一个人）Is this your father?（引导学生回答）Yes, it is.（教师再指着照片中另一个人）Is this your cousin?（引导学生回答）No, it isn't.（教师通过图片和简单的询问让学生理解句子的用法）Read after me. Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't. Ss: Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't. T: Now, you can practice with your family photos.（让学生用自己的家庭照片练习） （三）Practice（练习） 1. Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相询问对方家庭照片中的信息，运用“How many people are there in your family? There are...”“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”进行问答练习。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。 2. Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组有一套同学的家庭照片（可以是收集上来打乱顺序的）。小组成员轮流抽取照片，向其他成员询问照片中的家庭信息，其他成员回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式。 3. Chain drill（连锁操练） 教师先和一名学生进行问答示范，如： T: How many people are there in your family? S1: There are four. T: Is this your mother? S1: Yes, it is. S1: How many people are there in your family? S2: There are five. S1: Is this your baby brother? S2: No, it isn't. 以此类推，让学生进行连锁问答，锻炼学生的口语表达能力和反应能力。 （四）Consolidation（巩固） 1. Family information collection（家庭信息收集） 教师在教室里设置一个“家庭信息站”，每个学生在一张卡片上写下自己家庭的人数、部分家庭成员的信息（如姓名、与自己的关系），但不写自己的名字。然后将卡片放在一个盒子里。学生轮流从盒子里抽取卡片，根据卡片上的信息找到对应的同学，并用英语询问和确认，如：“How many people are there in your family? Are you the one with a baby brother?”如果找对了，两人互相介绍自己的家庭，如：“There are four people in my family. This is my father...” 2. Interview your classmates（采访同学） 让学生在教室里自由采访其他同学，用“How many people are there in your family? Is this your...?”询问信息，然后记录下来。采访几位同学后，回到座位上，向同桌介绍自己采访的同学的家庭信息，如：“There are three people in his family. This is his mother.” （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“How many people are there in your family? There are...”“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.” 2. 教师强调句型的用法和注意事项，如询问人数时“people”的单复数形式，以及“Is this...”句型中代词“this”的用法和回答方式。 （六）Homework（作业） 1. 背诵并默写句型：“How many people are there in your family? There are...”“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.” 2. 用所学句型采访一位邻居，了解他们的家庭信息，并记录下来，下节课和同学们分享。 第三课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine. Let's sing a song about family.（通过问候后，用唱歌热身） 2. Sing a song（唱歌曲） 播放歌曲《We Are Family》，师生一起唱，复习上节课所学的关于家庭的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We have learned a lot about our families. Now, let's talk about what our family members do.（教师在黑板上写下新的重点句型） 2. Teach new sentences（教授新句子） What's your father's/mother's job? He's/She's a... T:（拿出自己准备的父亲工作照片）What's my father's job? He's a teacher.（教师用简单英语和手势描述父亲的工作，重复几遍句子）Read after me. What's your father's/mother's job? He's/She's a... Ss: What's your father's/mother's job? He's/She's a... T: Now, think about your father's or mother's job. You can use these words and sentences to describe it.（引导学生思考自己父母的工作） （三）Practice（练习） 1. Describe your parents' jobs（描述你父母的工作） 让学生在座位上自己思考，然后用“What's your father's/mother's job? He's/She's a...”描述自己父母的工作。可以先在心里默默练习，然后教师请几位学生站起来描述，其他学生认真倾听。 2. Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相描述自己父母的工作，要详细地说出父母的职业。在描述过程中，同伴可以提问，如“What does he teach?”“Where does she work?”等，加深对父母工作信息的了解和对句型的运用。练习结束后，教师可以请几组学生向全班分享他们所描述的父母工作。 3. Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组共同创作一个关于家庭职业的故事，故事中要包含每个成员父母的职业。例如：“My father is a doctor. He helps sick people. Her mother is a cook. She makes delicious food...”每个小组可以推选一名代表向全班讲述他们创作的故事，其他小组认真倾听并评价。 （四）Consolidation（巩固） 1. Family career show（家庭职业秀） 在教室前面设置一个小舞台，每个学生可以上台展示自己家庭的照片或画像，并向全班详细介绍家庭成员的职业，使用所学的单词和句型。在学生介绍完后，其他学生可以提问关于这个家庭职业的问题。这个活动可以让每个学生都有机会展示自己的学习成果，同时也能增强学生的自信心和表达能力。 2. Job cards（职业卡片） 教师给每个学生发一张卡片，让学生制作一张职业卡片。卡片上要画上自己家庭成员的工作场景（可以是想象的），并用英语写下家庭成员的职业，如“My father is a driver. He drives a big truck.”鼓励学生发挥创意，使用丰富的词汇和句型。制作完成后，让学生在小组内互相展示并介绍自己的职业卡片，分享家庭成员工作中的趣事。然后每个小组推选一张最有特色的卡片在全班展示，教师引导其他学生进行欣赏和评价，如夸赞卡片上精美的图画、准确的英语表达等。这不仅可以巩固学生对本单元知识的运用，还能增进学生之间对彼此家庭成员职业的了解。 （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本单元所学的所有单词和句型，包括描述家庭成员的“family, parents, cousin, uncle, aunt, baby brother”，询问家庭人数的“How many people are there in your family? There are...”，确认家庭成员的“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”以及询问家庭成员职业的“What's your father's/mother's job? He's/She's a...”。教师可以在黑板上简单罗列这些内容，通过提问、举例等方式让学生加深记忆。 2. 强调本单元知识在实际生活中的应用，如介绍家庭、询问他人家庭情况等场景，鼓励学生在课后多运用英语进行交流。同时，再次提醒学生注意亲属关系词汇的准确使用、句型中代词和物主代词的正确运用等重点和难点内容。 （六）Homework（作业） 1. 写一篇短文介绍自己的家庭，要求至少100 - 120字，包含家庭成员、家庭人数以及他们的职业。文中要准确运用本单元所学的单词和句型。 2. 录制一段英语小视频，在视频中向大家介绍自己的家庭。可以展示家庭照片或者家庭成员工作的画面，注意发音清晰、表达流畅，下节课在班级中分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$