19 怀疑与学问(课件PPT)-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级全一册语文新导学课时练（河北专版）

19　怀疑与学问 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 2.形近字辨析。 腐草为yíng(　　)　　　晶yíng(　　)　　　yíng(　　)光屏 3.词义理解。 (1)　　　　:不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。  (2) 【作者简介】 　　顾颉刚(1893—198),江苏苏州人。192年毕业于北京大学文科中国哲学门,是我国现代著名的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人,现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。中华人民共和国成立 wàng　 mò　 zhì　 zhé　 萤　 莹　 荧 不攻自破　 识别虚假的,去掉无事实依据的,强调辨识过程 识别虚假的,留下真实的,强调辨识结果 目录 上页 首页 下页 ‹#› 我的预习单 课文助读 4.阅读指导。 (1)自主默读课文,将心得体会标于文旁,标好段序。 (2)再读课文,思考本文论述的观点和论证思路。 5.理清文章思路。 后,任中国科学院历史研究所研究员和中国社会科学院学术委员。主持标点《资治通鉴》、“二十四史”的工作,并深入研究《尚书》,发表大量校释译论。 (1)略(2)第一部分(第1-2段):引用古语提出“学则须疑”的观点。 第二部分(第3-5段):通过剖析事理,结合实例来揭示怀疑的必要性和内涵。第3段:通过 对做学问的基础及其来源进行分析,并拿生活中的实例和做学问类比,来论说做学问需 要质疑。第4段:通过假设一种问题情境来具体阐释怀疑精神,就是不随便轻信,并指出 这是做一切学问的基本条件。第5段:通过正反说理和道理论证来证明怀疑、思索、辨 别这三步的重要性,也是对怀疑精神的具体论证。第三部分(第6段):通过承上启下的过 渡语句总结怀疑精神的重要性,进一步论证怀疑也是建设新学说、启迪新发明的基本 条件。 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 基础运用 —— 1.(河北名师原创)阅读下面文字,回答问题。 学问的基础是事实和证据。事实和证据的(lái yuán)　　　　有两种:一种是自己亲眼看见的,一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何　　　　(凶险　凶恶),那便是别人的传说,不一定可靠;要知道实际的情形,只有靠自己亲身(shì chá)　　　　。做学问也是这样,最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传说了。  (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①(lái yuán)　　　  ②(shì chá)　　　  (2)给文段中加着重号的字注音。 ①譬　　如　　　　②国难　　  (3)从文段的括号内选择符合语境的词语,填入横线处。 . . 来源　 视察 pì　 nàn 凶险 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.下列句子没有语病的一项是(　　) A.“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措,要求学校在学生的发展与成长上发挥主导作用,满足学生的教育需求。 B.河北这片土地,孕育了河北梆子、评剧、乱弹等约3多个剧种,剧种之多,在全国名列前茅。 C.如果一个人有怀疑精神,有刨根问底的习惯,那么,他的思维便具有创造力和活力。 D.一个热爱读书的人,既然不能拥有舒适的书房、宁静的夜晚,也会保持着一份纯洁的读书情感。 C 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 课内阅读 —— 阅读《怀疑与学问》全文,回答问题。 3.请简要分析一、二段在文中的作用。         4.第六段四个以“常常”为开头的短句,顺序可否任意调整?请简述理由。【对接教材课后习题第三题第2小题】 ①引出中心论点——做学问要有怀疑精神; ②作为道理论据证明中心论点,引发下文的论述; ③以名句开篇,激发读者阅读兴趣。 不能调整。因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”是人们对过去学说所采取的四个 步骤,构成逐层深入、步步递进的关系。这体现了议论文语言的准确性和严密性。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ——阅读与鉴赏—— 阅读下面文字,回答问题。 读书要“精”到极致 耿　欣 ①“立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。”我国古代学者因书籍难得,穷年皓首研治一经,虽受条件所限,难以遍览群书,但读一部就咀嚼烂熟,透入身心。 ②在精选中择好书。好书,能使人“通天下之精微、晓万物之是非”。书之好,在文、在理、在意。浩如烟海的书籍中,蕴藏着文明的记忆,集聚着智慧的结晶。选择一本好书,如同结识一位挚友,“交谈”之中体会人间五味、“相顾”之间看尽世事变迁、“聆听”之际感悟个中真谛。读领袖论著,可以领悟精神实质,提升思维层次;读人文社科,可以纯正思想品性,陶冶品德情操;读历史典籍,可以通晓古今中外,明辨是非善恶。 ③在精品中得余味。对待读书,要有求知精神。读书,是将所学转化为所得,将知识转化为智慧,而精读,无疑是最有效的学习方法。在“知识快餐”的时代,一些人抱怨精 目录 上页 首页 下页 ‹#› 读耗时太长、单位时间内获取知识量太少,实则不然。只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长,而只追求学习数量、不追求学习质量的人,即使拥有许多“匆匆掠过”却未完全消化吸收的知识,也对个人成长没有任何促进作用,虽“快”,但实际上是“慢”了。唯怀有潜心钻研的工匠精神,对妙语珠字精抠细品,方能万千笔墨胸中藏,读有所思、读有所感、读有所获。 ④在精思中寻感悟。现如今,越来越多的人为读书而读书、读而不思、读而不悟,难以体会古人读书过程中所蕴含着的学而不厌、触类旁通的大智慧。只有用求是、质疑和批判的态度读书,才能甄别精华和糟粕,才能厘清有用和无用,才能把书读深、读透、读精。 ⑤在精用中求实践,精用是读书的试金石,也是读书成果的“实战场”。只会死读书而不能有效运用的人,学问再多也是纸上谈兵。会读书的人,把读书得到的知识、积累的成果向实践行动转化,与实际需求对接,以学习力助推战斗力、保障力的生成。在用的过程中,要有毅力与决心,远沽名钓誉之心,戒急功近利之意,去冒进浮躁之气,才会避免陷入“蛮干、瞎干、胡干”的误区,避免陷入“空谈”的尴尬窘境,着力解决“用得对、用得准、用得好”的问题。 ⑥读书“精”到极致才能有质的飞跃。 (选自22年3月7日《解放军报》,有删改) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.(河北典型设问)第⑤段加线句运用了什么论证方法?分析其作用。           2.选文第③④⑤段可否调换顺序?为什么?【对接教材课后习题第三题第2小题】 运用对比论证,将死读书和会读书的人的学习效果进行对比,论证了读书时在精用 中求实践的重要性。 不能调换。第③④⑤段分别从精品、精思、精用的角度展开论证,符合读书从品读 到感悟到实践逐层递进的认知过程,所以不能调换顺序。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.文章第③段中加着重号字“最”能否删除?为什么?【对接教材课后习题第三题第1小题】 不能删除。“最”是修饰词,在文中指精读是极为有效的学习方法,别的方法都无法与 之相比,如果删除,不符合文意,“最”字体现了议论文语言的严谨性。 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 素养与创新 —— 4.(创新题·真实情境)阅读下面小冀与王老师的对话,回答问题。 小冀:“老师,您的知识比我的知识多许多倍,您对问题的回答又十分正确,可是您为什么总是对自己的解答有疑问呢?” 王老师:“小冀,你看我画的这两个圆圈,大圆圈的面积是我的知识,小圆圈的面积是你的知识。我的知识比你多。这两个圆圈的外面就是你和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈长,因此,我接触的无知的范围也比你多。这就是我为什么常常怀疑自己的原因。” 小冀:“王老师,我明白了,我会继续努力的。” 这个故事说明了什么?请你谈谈你的理解。   示例: 发现自己无知正是有知的表现,而骄傲自满则多半出自自己的无知。知识面越广,接触的 知识越多,就会发现更多新的自己不知道的问题,因此王老师总是怀疑自己的知识。我们 要不断求知,谦虚向学,活到老学到老。 目录 上页 首页 下页 ‹#› $$