16 我的叔叔于勒(课件PPT)-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级全一册语文新导学课时练（河北专版）

16　我的叔叔于勒 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 2.形近字辨析。 (1)jié(　　)据　 jié(　　)责　 (2)zhàn(　　)桥　 jiàn(　　)别 3.词义理解。 (1)　　　　　　:形容对待事情非常严肃认真。  (2)　　　　　　:随着时间的推移而不断增长。  【作者简介】 　　莫泊桑(185—1893),法国作家,被誉为“短篇小说巨匠”。188年完成《羊脂球》的创作,轰动文坛。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》,中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于 勒》等。 shù tà　 xu gōng xiáng 拮　 诘　 栈　 饯 郑重其事 与日俱增 目录 上页 首页 下页 ‹#› 我的预习单 课文助读 4.阅读指导。 (1)阅读课文,画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼,想一想:为什么会有这样的变化? (2)读完课文,你认为这篇小说的主人公是谁? 5.理清文章思路。 【背景资料】 　　小说写于1883年,当时的法国,阶级矛盾尖锐,小资产阶级普遍贫困破产,一部分不甘心破产的小资产阶级成员漂洋过海,企望闯出一条发财路,有朝一日荣归故里。本篇小说就是在这样的背景下写出来的。 (1)课文中菲利普夫妇对于勒的称呼有:坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心 的人、好心的于勒、一个有办法的人;小子、家伙、贼、讨饭的。他们对于勒 的称呼是随着于勒钱财的变化而变化的。(2)示例一:菲利普夫妇。小说详写了 菲利普夫妇因于勒的贫富变化而呈现出的不同态度,以及他们的活动轨迹等,对 于勒多为虚写或略写。示例二:于勒。小说的标题为“我的叔叔于勒”,而且小 说的矛盾冲突和故事情节也都是围绕于勒展开的。 夸赞　 躲避 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 基础运用 —— 1.(河北名师原创)阅读下面文字,回答问题。 　　他最近的生活过得很是　　　　(落魄 落寞),经济(jié jū)　　　　,衣衫褴褛(　　　　)。本以为十拿九稳的案子就这样丢了,面对众人的嘲笑他有些局促不安,脸色煞(　　)白。  (1)根据拼音写汉字,并给加着重号的字注音。 (2)选择符合语境的词语,填入文字的空缺处。 拮据　 lán lǚ　 shà 落魄 . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.阅读语段,找出有语病的句子并修改。 　　①有人问价值观到底是什么,我觉得这不是一两句话可以说出来的。②所谓的民族价值观一定不能有“钱”,一个只为钱的民族是没有希望的,一个民族必须有精神。③就像一个人一样,使一个人富裕起来是容易的,但是,使一个人有文化、有气质是很难的。 第　　句有语病,修改:_______________________________________________________ ②　 所谓的民族价值观一定不能有“钱”这个字,一个只为钱的民族…… 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 课内阅读 —— 阅读“哲尔赛的旅行成了我们的心事……以免再遇见他”,回答问题。 3.“我心里默念道:‘这是我的叔叔……”中,“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”?         4.在给于勒十个铜子的小费这件事上,“我”和“母亲”的不同表现,可以看出“我”和“母亲”怎样的人物形象特点? “心里默念”能准确地表现若瑟夫既想和叔叔相认,但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理,而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。 这一细节描写,表现出“我”的单纯、善良和富有同情心,反衬出“母亲”的势利与刻薄。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 方法指导 分析人物形象 技法引路: ①理情节,在情节发展、矛盾冲突中,看人物所作所为、性格特征、内心状态等。 ②看描写,品析人物描写,整合描述人物外貌神态、语言动作、内心波动的信息,关注细节描写;赏读环境描写,尤其关注社会环境,分析人物性格。 ③找评价,找出作者或他人对该人物的介绍或评价,辨析“真伪”,合理利用反语、他人衬托的语句或情节。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 5.“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”属于什么描写?有何作用?   属于环境描写。烘托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时人物的心情形成了鲜明的 对比。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ——阅读与鉴赏—— 阅读下面文字,回答问题。 穷　鬼 莫泊桑 15岁那年,在通往瓦维尔的大道上,他的腿被一辆大车碾断。从那以后,他便架着两根木拐以要饭为生。 他叫尼古拉·诸圣,本是神父在一条沟里捡着的弃婴。村里的面包房老板为了取乐,请他喝了几杯酒,害得他成了残疾人。四十年来,他那残缺身体在各家破屋里进进出出,人们早已感到厌烦。可是他呢,一点也不想走开,因为他并不认识别的地方。陌生的面孔,素不相识的人的斥骂和疑虑的眼光,大道上成对走着的宪兵,都叫他害怕。 当他远远望见阳光底下的宪兵时,他会从木拐上很快地出溜下来,跟一堆破烂布似的落在地上,把身子缩作一团,就好比缩在窝里的野兔紧挨着地皮趴着,那一身棕色的破衣服也跟土色不相上下,简直看不见他了。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 他尽管生活在人群中,却不认识人,也不爱人,在乡下人中间只引起冷酷的轻蔑和无可奈何的反感。大家给他起了个绰号叫“吊钟”。 两天以来,他没有东西下肚。农妇们看到他,就老远地喊道:“你还不走开!”走到旁边的人家,他受到了同样的接待。 他走遍了圣伊莱尔、瓦维尔,没有讨得一个小钱或一块面包皮。现在只有图尔诺尔一处希望了。可是他累得再也不能挪动。 不过他还是出发了。那时正是十二月,寒风在田地里刮着,在光秃秃的树枝间呼啸着。低暗的天空里云块飞驰,匆匆地不知要奔向何方。他慢慢地走着,很费力地一先一后移动着两支拐棍。他奔波了三个钟头,居然看见村里的树木了,于是加快了动作。 他遇见的第一个乡下人,当他张嘴向乡下人乞求时,乡下人回答他:“你又来了,老主顾!我总也躲不开你了!”“吊钟”只好走开。他挨门讨过去,大家都这样粗暴地对待他。他还是挨家乞求了一遍,一个铜子也没有讨到手。 他只好到村外农庄去,疲倦得简直拿不起他的木拐。人们总是把他赶走。天气是一种又冷又愁惨的天气,人们遇到这种天气,心里便觉得凄凉,脾气易怒,心灵变得阴沉,既懒得伸手施舍东西,也懒得伸手援助别人。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 等他走完了他所认识的人家,他便瘫倒在希盖老板庭院外面一条长沟的角上。寒风横扫,一群黑母鸡从他身旁经过,时时刻刻用嘴啄起一粒种子或是一条人们看不见的虫。“吊钟”产生了一个念头:如果用枯枝生火,把这些动物弄一只过来烤熟,一定很好吃。他抄起了手边的一块石头,一下子就把离他最近的那只鸡打死了。他刚走到那个头上带着血迹的小黑东西旁,就觉得有人在背上重重地推了他一下,身子便跌翻在十步开外。希盖老板怒火冲天地向这个小偷扑了过来,在这个无力抵抗的残疾人身上拼命地打起来,一面派人去叫宪兵。 正午的时候,宪兵出现了,希盖老板声称受到穷鬼的攻击,费了九牛二虎之力才保护住自己。小队长一声叱喝:“站起来!”可是“吊钟”已不能动弹。 他非常害怕,这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧,是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧,是老鼠遇见猫时的恐惧。他使出了超人的气力,竟能站稳了。 “动身吧!”小队长说。他也真的走了起来。妇人们威吓着他,男人们骂他。 傍晚的时候,他被关到镇上的监牢里。宪兵们想不到他会需要吃东西,就这样把他撂到第二天。 不过等到一清早,人们来审讯他的时候,却看见他已经死在地上。这多么出人意外! (选自《莫泊桑短篇小说选》,有删改) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.尼古拉是一个怎样的人?请结合小说内容简要分析。【对接教材课后习题第二题】 [答题请参考本课“方法指导”] 2.联系上下文,按要求赏析文中加线的语句。 (1)“你又来了,老主顾!我总也躲不开你了!”(从人物心理的角度)【对接教材课后习题第四题第1小题】      (2)他非常害怕,这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧,是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧,是老鼠遇见猫时的恐惧。(从修辞手法的角度) ①从“吊钟”尼古拉架木拐以要饭为生,可以看出他是一个贫穷、残疾、可悲的人; ②从人们对他早已感到厌烦,可以看出他是一个受人排挤、被社会抛弃的可怜人; ③从他四处要饭,靠众人的施舍度日,可以看出他是一个不能自力更生,只会依赖他人的人。 “又”“总”“躲”体现了乡下人对穷鬼尼古拉多次要饭感到十分厌烦的心理,也表现 了人的冷漠和无可奈何。 这句话运用排比、比喻的修辞手法,非常形象地把他害怕的心理具体表现出来;把见到宪 兵比作飞禽走兽和老鼠遇到死敌,贴切而且颇有压迫气势。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.本文从多个角度表现了作者的情感取向,请简要探究。 ①表现了作者对“吊钟”这一小人物不幸命运的深切同情; ②表现了作者对造成“吊钟”这样底层人物悲剧命运的社会的深刻批判(或对面包房老 板和希盖老板这样的凌辱者的批判,或对法国现实社会人与人之间冷漠无情的鞭挞); ③表现了作者对人与人之间相互关爱的呼唤。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ——素养与创新—— 4.学完本文,九年级(1)班开展了“《我的叔叔于勒》主题探究”活动,请你完成以下任务。 (1)【写一写:宣传活动】为了激发同学们参加本次主题活动的兴趣,班长拟写了一副对联,下面是上联,请你帮忙完成下联。 上联:走进作品触摸人物内心 下联:　　　　　　　　　　　　　  示例:阅读文本探讨课文主题 目录 上页 首页 下页 ‹#› (2)【辩一辩:我的观点】这篇小说在被选入教材时,删去了开头和结尾两部分,现照录如下。和同学讨论一下:保留与删去这一头一尾,其表达效果分别是怎样的? [开头]一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达尔芒司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我说:这个穷汉使我回想起一桩故事,这故事,我一直记着不忘的,我这就讲给您听。事情是这样的…… [结尾]此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。 示例一:保留开头和结尾能使小说以故事叙述人的角度述说,故事套故事,增加了可信度, 可以使读者对人物心理有进一步的了解。 示例二:删去开头和结尾,能使小说情节线索清晰,不枝不蔓,主要人物关系表现得更清 楚,主题更为突出。 目录 上页 首页 下页 ‹#› $$