Unit 3 My friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3 My friends教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 词汇方面 学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses, his, her。 能够理解并运用这些单词描述朋友的外貌特征和性格特点。 2. 句型方面 掌握句型：“What's his/her name? His/Her name is...”“He/She is...”，并能用这些句型询问和介绍朋友的信息。 能够运用“I have a good friend. He/She is...”简单描述自己朋友的情况。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，培养学生的听说读写能力和综合语言运用能力。 2. 引导学生观察、分析和比较，提高学生对事物特征的描述能力和逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 鼓励学生积极结交朋友，珍惜友谊，培养良好的人际关系。 2. 培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元的重点单词和句型，准确发音和运用。 2. 能够运用所学单词和句型描述朋友的外貌和性格特点。 （二）教学难点 1. 形容词的正确使用和区分，如 strong、friendly、quiet 等在描述人物时的不同情境。 2. 句型中 his 和 her 的用法区别，以及在实际情境中的正确运用。 3. 引导学生根据不同的情境和对象，准确、流畅地运用所学语言进行交流。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设与朋友相关的生活情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过猜谜、抢答、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。 3. 直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆单词和句型。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能力。 四、教学准备 1. 与朋友外貌和性格相关的单词卡片和图片。 2. PPT 课件，包含朋友的图片、动画、视频等资料。 3. 准备一些道具，如眼镜、假发、不同款式的鞋子等。 4. 奖励贴纸或小奖品。 五、教学过程 第一课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm great. Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. Song and dance（歌舞） 播放歌曲《The more we get together》，师生一起唱跳，营造轻松愉快的氛围，同时引出朋友这一主题。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We just had a great time singing and dancing together. Friends make our life more fun. Do you have friends?（教师用简单英语和手势引导学生理解） Ss: Yes. T: Today, we are going to talk about our friends.（在黑板上写下课题：Unit3 My friends） 2. Teach new words（教授新单词） Strong T:（展示一张强壮的运动员图片）Look at this man. He is very strong.（做出展示肌肉的动作）Strong means having a lot of physical power. Read after me, strong. Ss: Strong. T: Who can show us what it means to be strong?（请一位学生展示强壮的姿势，如握拳展示肌肉） Friendly T:（展示一张微笑着和他人打招呼的小朋友图片）This little girl is always smiling and nice to others. She is friendly.（教师通过简单解释和表情动作让学生理解）Friendly means kind and nice. Read after me, friendly. Ss: Friendly. T: Now, turn to your partner and give them a friendly smile.（让学生互相微笑，体验 friendly 的含义） Quiet T:（展示一张图书馆里安静阅读的人的图片）In the library, people are quiet.（教师做出嘘的手势）Quiet means making little or no noise. Read after me, quiet. Ss: Quiet. T: Let's be quiet for a moment.（师生一起安静片刻，感受 quiet 的氛围） Hair T:（指着自己的头发）This is my hair.（展示不同发型的图片）Hair can be long or short, straight or curly. Read after me, hair. Ss: Hair. T: Touch your hair.（学生触摸自己的头发）What color is your hair?（引导学生用简单英语回答，如 black、brown 等） Shoe T:（展示一双鞋子）This is a shoe. We wear shoes on our feet.（展示单词卡片“shoe”）Read after me, shoe. Ss: Shoe. T: Look at your shoes. What color are your shoes?（引导学生回答） Glasses T:（戴上一副眼镜）I'm wearing glasses.（展示单词卡片“glasses”，强调复数形式）Glasses help us see better. Read after me, glasses. Ss: Glasses. T: Who in our class wears glasses?（让学生指出戴眼镜的同学） His T:（展示一位男孩的图片）This is a boy. We use “his” when we talk about something belonging to a boy. For example, his hair, his shoe. Read after me, his. Ss: His. T: Look at the boy in the picture. What color is his hair?（引导学生回答） Her T:（展示一位女孩的图片）This is a girl. We use “her” when we talk about something belonging to a girl. For example, her hair, her shoe. Read after me, her. Ss: Her. T: Look at the girl in the picture. What color is her dress?（引导学生回答） （三）Practice（练习） 1. Word games（单词游戏） Memory game（记忆游戏） 教师快速展示单词卡片，然后拿走一张，让学生说出少了哪个单词。可以逐渐增加难度，如一次拿走两张或三张卡片。 Bingo game（宾果游戏） 给每个学生发一张印有 9 个方格的纸，教师说出单词，学生在方格中填写。当学生的方格中有一行、一列或对角线三个单词填对时，就喊“Bingo”。 2. Match the words and pictures（单词与图片配对） 在 PPT 上呈现单词和打乱顺序的图片，让学生将单词与对应的图片连线，巩固对单词的理解。 （四）Consolidation（巩固） 1. Describe the pictures（描述图片） 教师展示一些包含不同人物外貌和性格特点的图片，让学生用所学单词描述。例如：“The boy is strong. He has short hair. He is wearing shoes.”“The girl is friendly. She has long hair and glasses.”先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表进行描述，其他小组认真倾听并给予评价。 2. My friend in the picture（我图片中的朋友） 教师给每个学生发一张人物图片，让学生根据图片内容用所学单词描述自己的“朋友”，然后同桌之间互相交流，分享自己对“朋友”的描述。 （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses, his, her。 2. 教师强调重点单词的发音、拼写和含义，以及单词在描述人物时的用法，如 his 和 her 的区别。 （六）Homework（作业） 1. 读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长解释单词的含义。 2. 画一幅自己朋友的画像，并用所学单词写出描述朋友的句子。 第二课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine. Let's review the words we learned last class.（通过简单问候引入复习环节） 2. Review words（复习单词） Word cards review（单词卡片复习） 教师拿出上节课的单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，加深对单词的理解和运用。 Describe the classmates（描述同学） 教师请几位学生上台，用所学单词描述台下的同学，如“He is strong. He has short hair.”其他学生认真倾听并猜测描述的是谁。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We know how to describe people's appearance and some features. Now, if we want to know the name of a friend, what can we say?（教师通过问题引导学生思考） Ss: What's his/her name?（学生可能回答） T: Good. Today, we are going to learn how to ask and answer about our friends' names.（在黑板上写下重点句型） 2. Teach new sentences（教授新句子） What's his/her name? His/Her name is... T:（展示一位男孩的图片）What's his name?（教师引导学生回答）His name is Tom.（教师重复几遍句子，强调语音语调）Read after me. What's his name? His name is... Ss: What's his name? His name is... T:（展示一位女孩的图片）What's her name?（教师引导学生回答）Her name is Lily. Read after me. What's her name? Her name is... Ss: What's her name? Her name is... T: Now, practice in pairs. One shows a picture of a boy or a girl, and the other asks and answers.（让学生两人一组进行练习，一人展示图片，一人提问并回答） He/She is... T:（指着 Tom 的图片）He is strong.（指着 Lily 的图片）She is friendly.（教师通过图片和简单的描述让学生理解句子的用法）Read after me. He/She is... Ss: He/She is... T: Now, you can describe the people in the pictures using these sentences.（让学生用新学的句子描述图片中的人物） （三）Practice（练习） 1. Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相询问对方准备的朋友图片中的人物信息，运用“What's his/her name? His/Her name is... He/She is...”进行问答练习。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。 2. Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组有一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特点的人物，并有名字。小组成员轮流抽取卡片，向其他成员询问卡片上人物的信息，其他成员回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式。 3. Chain drill（连锁操练） 教师先和一名学生进行问答示范，如： T: What's his name? S1: His name is Ben. T: What's he like? S1: He is strong. S1: What's her name? S2: Her name is Amy. S1: What's she like? S2: She is friendly. 以此类推，让学生进行连锁问答，锻炼学生的口语表达能力和反应能力。 （四）Consolidation（巩固） 1. Make a new friend（交新朋友） 教师在教室里设置一个“交朋友”的区域，每个学生在一张卡片上写下自己的名字、外貌特征和性格特点，但不写性别。然后将卡片放在一个盒子里。学生轮流从盒子里抽取卡片，根据卡片上的信息找到对应的同学，并用英语询问和确认，如：“What's your name? Are you the one with long hair and friendly?”如果找对了，两人互相介绍自己，如：“My name is... I'm strong.” 2. Interview your classmates（采访同学） 让学生在教室里自由采访其他同学，用“What's your name? What are you like?”询问信息，然后记录下来。采访几位同学后，回到座位上，向同桌介绍自己采访的同学，如：“His name is... He is quiet and has short hair.” （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“What's his/her name? His/Her name is...”“He/She is...” 2. 教师强调句型的用法和注意事项，如 his 和 her 的正确使用，以及根据不同的情境选择合适的表达方式。 （六）Homework（作业） 1. 背诵并默写句型：“What's his/her name? His/Her name is...”“He/She is...” 2. 用所学句型采访一位家人，了解他们的朋友的信息，并记录下来，下节课和同学们分享。 第三课时 （一）Warm up（热身） 1. Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine. Let's sing a song about friends.（通过问候后，用唱歌热身） 2. Sing a song（唱歌曲） 播放歌曲《You've got a friend in me》，师生一起唱，复习上节课所学的关于朋友的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。 （二）Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） T: We have learned a lot about our friends. Now, let's talk about our good friends.（教师在黑板上写下新的重点句型） 2. Teach new sentences（教授新句子） I have a good friend. He/She is... T:（拿出自己准备的朋友照片）I have a good friend. He is tall and strong. He has short hair.（教师用简单英语和手势描述朋友，重复几遍句子）Read after me. I have a good friend. He/She is... Ss: I have a good friend. He/She is... T: Now, think about your good friend. You can use these words and sentences to describe him/her.（引导学生思考自己的朋友） （三）Practice（练习） 1. Describe your friend（描述你的朋友） 让学生在座位上自己思考，然后用“I have a good friend. He/She is...”描述自己的朋友。可以先在心里默默练习，然后教师请几位学生站起来描述，其他学生认真倾听。 2. Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相描述自己的好朋友，要详细地说出朋友的外貌、性格等特点。在描述过程中，同伴可以提问，如“How long is his hair?”“Is she friendly?”等，加深对朋友信息的了解和对句型的运用。练习结束后，教师可以请几组学生向全班分享他们所描述的朋友。 3. Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组共同创作一个关于朋友的故事，故事中要包含每个成员所描述的朋友。例如：“I have a good friend. His name is Tom. He is strong. She has a good friend, too. Her name is Lily. She is friendly...”每个小组可以推选一名代表向全班讲述他们创作的故事，其他小组认真倾听并评价。 （四）Consolidation（巩固） 1. Friendship show（友谊秀） 在教室前面设置一个小舞台，每个学生可以上台展示自己朋友的照片或画像，并向全班详细介绍自己的朋友，使用所学的单词和句型。在学生介绍完后，其他学生可以提问关于这个朋友的问题。这个活动可以让每个学生都有机会展示自己的学习成果，同时也能增强学生的自信心和表达能力。 2. Friendship cards（友谊卡片） 教师给每个学生发一张卡片，让学生制作一张友谊卡片。卡片上要贴上自己和朋友的照片（可以是画的），并用英语写下对朋友的描述，如“I have a great friend. Her name is... She is very friendly and has long hair. We often play together.”鼓励学生发挥创意，使用丰富的词汇和句型。制作完成后，让学生在小组内互相展示并介绍自己的友谊卡片，分享朋友之间的趣事。然后每个小组推选一张最有特色的卡片在全班展示，教师引导其他学生进行欣赏和评价，如夸赞卡片上精美的图画、准确的英语表达等。这不仅可以巩固学生对本单元知识的运用，还能增进学生之间对彼此友谊的了解。 （五）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本单元所学的所有单词和句型，包括描述外貌和性格的单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses, his, her”，询问名字的句型“What's his/her name? His/Her name is...”，描述人物特点的句型“He/She is...”以及介绍自己朋友的句型“I have a good friend. He/She is...”。教师可以在黑板上简单罗列这些内容，通过提问、举例等方式让学生加深记忆。 2. 强调本单元知识在实际生活中的应用，如结交新朋友、向他人介绍自己的朋友等场景，鼓励学生在课后多运用英语进行交流。同时，再次提醒学生注意形容词的准确使用、his和her的区别等重点和难点内容。 （六）Homework（作业） 1. 写一篇短文介绍自己的两位朋友，要求至少80 100字，包含他们的外貌、性格特点以及你们一起做过的有趣事情。文中要准确运用本单元所学的单词和句型。 2. 录制一段英语小视频，在视频中向大家介绍自己最好的朋友。可以展示朋友的照片或者和朋友一起的画面，注意发音清晰、表达流畅，下节课在班级中分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$