Unit 2 My schoolbag（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2 My schoolbag 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 学生能听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。 学生能听懂、会说句型：What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and... 2. 能力目标 学生能够准确描述书包里的物品，运用所学句型进行简单的交流。 培养学生的听说读写能力，以及观察、记忆和思维能力。 3. 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 教育学生养成整理书包的好习惯，培养学生的生活自理能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。 掌握句型：What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and... 2. 教学难点 单词maths中th的发音，以及storybooks的复数形式。 能够灵活运用所学句型进行实际交流。 三、教学方法 1. 情景教学法 2. 游戏教学法 3. 合作学习法 4. 直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件、单词卡片、实物书包、各类书籍。 2. 学生准备自己的书包。 五、教学过程 Part 1：第一课时 （一）Warming-up 1. 问候 T: 同学们好，很高兴又见到你们。 Ss: 老师好，也很高兴见到您。 2. 唱歌曲 在多媒体上播放歌曲《In the Classroom》，让学生跟着音乐一起唱。 （二）导入 1. 展示书包图片 T: 看这张图片，这是什么？（指着书包） Ss: 这是一个书包。 通过展示图片并多次重复单词，教授单词“schoolbag”。让学生跟着老师读。 2. 问答 T: 你们有书包吗？ Ss: 是的，我有。 T: 你的书包是什么颜色的？ Ss: 它是……（学生根据实际情况回答） （三）呈现 1. 学习新单词 打开书包，拿出一本数学书。 T: 这是什么？这是一本数学书。（展示单词卡片“maths book”并教授单词，注意“th”的发音，让学生观察老师的口型并模仿） 用同样的方法教授“English book”“Chinese book”和“storybook”。对于“storybook”，强调复数形式“storybooks”。 将单词卡片贴在黑板上，让学生一起读几遍。 2. 游戏：神奇手指 老师快速随机展示单词卡片，学生举手根据老师展示的手指数量快速说出单词。例如，如果老师展示三个手指，学生说单词三遍。 （四）练习 1. 听指 老师说单词，学生指向黑板上相应的单词卡片。 2. 结对练习 让学生两人一组。一个学生从书包里拿出一本书问“这是什么？”，另一个学生回答。然后他们交换角色。 例如： S1:（拿出一本英语书）这是什么？ S2: 这是一本英语书。 S2:（拿出一本数学书）这是什么？ S1: 这是一本数学书。 （五）产出 1. 小组活动：我的书包里有什么？ 将学生分成四人一组。每个学生拿出书包里所有的书放在桌子上。 组内一个学生问“你的书包里有什么？”，其他学生依次回答。 例如： S1: S2，你的书包里有什么？ S2: 一本英语书、一本语文书和两本故事书。 S1: S3，你的书包里有什么？ S3: 一本数学书、一本英语书和一本故事书。 2. 让小组向全班汇报结果。例如，第一组可以说“在我们组，S1有一本英语书、一本语文书和两本故事书。S2有……”。 （六）总结 1. 复习本节课所学单词 再次展示黑板上的单词卡片，让学生一个一个地读。 T: 让我们复习一下今天学的单词。它们是什么？ Ss: 书包、数学书、英语书、语文书、故事书。 2. 总结主要句型 T: 我们用来询问书包里有什么的句型是什么？ Ss: What's in your schoolbag? T: 我们是怎么回答的？ Ss: An English book, a maths book, three storybooks and... （七）作业 1. 听这部分的录音并读单词三遍。 2. 用英语告诉父母你的书包里有什么。 《人教PEP版小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag教学设计》 Part 2：第二课时 （一）复习 1. 单词游戏：猜单词 老师在黑板上逐个写出上节课学的单词（schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook），留出一些字母。让学生猜缺失的字母来组成单词。例如，对于单词“schoolbag”，老师可以写“sch__lb__g”。学生猜字母“o”和“a”。 2. 自由交谈 T: S1，你的书包里有什么？ S1: 一本英语书、一本数学书和一本故事书。 T: 你喜欢你的故事书吗？ S1: 是的，我喜欢。/不，我不喜欢。 （二）导入 1. 展示有书的书包图片 T: 看这张图片。书包里有很多书。我想知道里面有什么。我可以说什么？ 引导学生说出句型“What's in your schoolbag?” 2. 结对练习 让学生两人一组看图片，练习问和答“你的书包里有什么？”这个问题。 （三）呈现 1. 课文学习 打开课本到第15页。展示对话的图片。 T: 看这张图片。他们是谁？他们在做什么？（让学生观察图片并回答问题） Ss: 他们是艾米和张鹏。他们在谈论艾米的书包。 播放对话的录音。让学生仔细听和看。 听完后，问一些问题检查学生的理解。 T: 艾米的书包里有什么？ Ss: 一本英语书、一本数学书、三本故事书和…… T: 艾米有多少本故事书？ Ss: 三本。 教授新句子“把你的语文书放在你的书桌里。”和“把你的铅笔盒放在你的英语书上。”通过重复和演示动作。让学生理解意思并跟着老师做动作。 2. 角色扮演 将学生分成两人一组。让他们练习对话。一个学生扮演艾米，另一个学生扮演张鹏。他们用正确的语调和平表情朗读对话。 鼓励学生根据对话添加一些动作和表情。 请几组学生到教室前面表演对话。其他学生认真观看和倾听。 （四）练习 1. 听并编号 在多媒体上展示不同书包里有书的图片。每张图片对应一个编号。 播放对书包描述的录音。学生听并根据听到的内容给图片编号。 例如： 图片1：一个书包里有一本英语书、一本数学书和两本故事书。 图片2：一个书包里有一本语文书、一本英语书和三本故事书。 图片3：一个书包里有一本数学书、一本英语书和一本故事书。 听后，和学生一起核对答案。 2. 小组活动：设计你自己的书包 给每个小组一张纸和一些彩色笔。 小组内学生一起合作设计他们自己理想的书包。他们可以画他们想放在书包里的书和其他物品。 完成设计后，每个小组选一名学生向全班介绍他们的书包。他们使用句型“What's in my schoolbag? I have an English book, a maths book,...”和“I like my schoolbag because...”。 例如： S1: What's in my schoolbag? I have an English book, a maths book, a Chinese book and five storybooks. I like my schoolbag because I can read many interesting books in it. （五）产出 1. 游戏：书包猜谜游戏 准备一些装有不同物品的书包。把书包放在一个盒子或袋子里，让学生看不到里面是什么。 选一名学生到教室前面。这名学生从盒子里拿出一个书包，问其他学生“书包里有什么？”。其他学生通过提问来猜测。例如，他们可以问“里面有一本英语书吗？”“里面有故事书吗？”等等。拿出书包的学生只能回答“是”或“不是”。 猜对的学生可以得到一个小奖品，如贴纸或书签。 2. 编对话 老师给学生一个情景：假设你要去图书馆借书。你需要告诉图书管理员你想借什么书以及你的书包里有什么。 让学生两人一组根据情景编对话。他们可以使用本单元学的句型，并添加一些他们知道的其他单词和表达。 例如： S1: 你好，图书管理员。我想借一本英语故事书。 S2: 好的。你有借书证吗？ S1: 是的，我有。我的书包里有一本英语书和一本数学书。 S2: 很好。这是你的英语故事书。记得按时归还。 S1: 谢谢。 （六）总结 1. 复习对话和本节课学的句型 让学生一起读第15页的对话。 T: 我们在这个对话中学到了什么？我们可以用什么句型来谈论书包里的东西和给出指示？ Ss: What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and... Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. 2. 总结本节课的小组活动和游戏，强调在英语学习中合作和交流的重要性。 （七）作业 1. 读第15页的对话三遍，模仿语音和语调。 2. 和你的伙伴用本单元学的句型编一个短对话，并录在录音带或视频里。 Part 3：第三课时 （一）热身 1. 唱歌 和学生一起唱《My Schoolbag》这首歌。歌词可以修改，包含本单元学的单词，如“I have a schoolbag, it's very nice. Inside my schoolbag, there are many books. An English book, a maths book, a Chinese book and storybooks.” 2. 复习 在多媒体上快速展示一些书包和书的图片。学生看到图片后尽快说出单词。 让一对学生到教室前面表演第二部分的对话。其他学生观看和倾听，然后给出一些评论和建议。 （二）导入 1. 游戏：记忆挑战 在多媒体上展示一个有几本书和其他物品的书包图片几秒钟，然后关掉。 T: 书包里有什么？你能记得吗？ 让学生在一张纸上写下他们能记得的尽可能多的物品。 然后再展示图片，和学生一起核对答案。记得最多物品的学生赢得一个小奖品。 2. 自由交谈 T: 除了书，你通常还在书包里放什么？ Ss: 铅笔盒、尺子、橡皮、水瓶……（学生根据实际情况回答） T: 你为什么在书包里需要这些东西？ Ss: 因为我们需要它们学习和做作业。/因为我们在课堂上需要用它们。等等。 （三）呈现 1. 学习字母“i-e” 在黑板上写单词“like”。 T: 看这个单词。字母“i”在里面的发音是什么？ 让学生试着发音并找出字母“i”的发音。 然后展示一些其他有字母“i-e”的单词，如“ice”“rice”“nice”。把它们写在黑板上，让学生一起读，注意字母组合“i-e”的发音。 解释字母“i-e”通常发/aɪ/音。 2. 写和说 打开课本到第18页。看“Write and say”部分的单词。 老师大声读单词，学生听并重复。然后学生在练习本上写单词，注意字母“i-e”的拼写和发音。 写完后，让学生用单词造句。例如，“I like ice cream.”“We have rice for lunch.”“She is a nice girl.” 3. 故事时间 在多媒体上展示故事时间的图片。让学生看图片并猜测故事是关于什么的。 T: 看这些图片。你认为发生了什么？你能猜到吗？ Ss: 也许猴子在找书包里的东西。/也许猴子想向兔子借一些书。等等。 播放故事时间的录音。让学生仔细听和看。 听完后，问一些问题检查学生对故事的理解。 T: 猴子想做什么？ Ss: 猴子想看看兔子的书包里有什么。 T: 兔子的书包里有什么？ Ss: 一本英语书、一本数学书和一个笔记本。 T: 猴子最后找到他的铅笔盒了吗？ Ss: 是的，他找到了。它在书包里。 教故事里的一些新单词和表达，如“lost”“notebook”“cute”。通过图片、手势或简单的英语解释来解释它们的意思。 让学生跟着老师一句一句地读故事。然后他们一起小声读。 （四）练习 1. 读并圈出 在多媒体上展示一些单词，有些有字母“i-e”，有些没有。例如，“bike”“pig”“like”“big”“six”。 学生大声读单词并圈出有字母“i-e”的单词。 圈完后，让一些学生到教室前面，在黑板上写出圈出的单词。然后他们再读单词，检查发音。 2. 听、编号并写 播放一些有字母“i-e”或字母“i”短音的单词录音。例如，“rice”（编号1）、“fish”（编号2）、“ice cream”（编号3）、“milk”（编号4）、“nine”（编号5）。 学生听并按听到的顺序给单词编号。然后他们在练习本上写单词。 和学生一起核对答案，纠正发音或拼写的错误。 3. 小组活动：用有“i-e”的单词编故事 将学生分成五或六人一组。每个小组给一套有字母“i-e”的单词卡片，如“like”“ice”“rice”“bike”“nice”“five”“nine”“kite”。 小组内学生一起用这些单词编一个短故事。他们可以把故事写在纸上或只是口头讲述。 几分钟后，每个小组选一名学生向全班讲他们的故事。其他学生听并欣赏故事。 （五）产出 1. 设计一个关于你的书包的海报 给每个学生一张A4纸和一些彩色铅笔或马克笔。 让学生设计一个海报，展示他们的书包和里面的物品。他们可以用图画和文字来描述。例如，他们可以画一个书包，然后在里面写上或画上各种书和其他物品，并标注名称。他们还可以用句子来描述他们的书包，如“My schoolbag is big and blue. I have an English book, a maths book and some storybooks in it.” 学生完成海报后，让他们在小组内互相展示和交流。每个小组选出最好的海报在全班展示。 （六）总结 1. 复习字母“i-e”的发音和相关单词 和学生一起回顾有字母“i-e”的单词，强调其发音/aɪ/。 让学生说出他们在本节课中学到的其他新单词和表达。 2. 总结故事内容和学生的创作 简要回顾故事时间的内容，提问学生一些关于故事的问题，以检查他们的理解。 对学生在小组活动中编的故事和设计的海报给予肯定和表扬，鼓励他们在今后的学习中继续发挥创造力。 （七）作业 1. 完成课本第18页“Write and say”部分的练习，将单词抄写三遍并造句。 2. 向你的朋友或家人用英语介绍你设计的海报内容，包括书包里的物品和你对书包的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$