期中复习记叙文阅读练习-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

记叙文阅读练习-2024-2025学年六年级语文上册期中复习（统编版） 班级 姓名 成绩 【例题解析】： (1) 阅读下文，回答以下各题。 母亲养蜗牛 梁晓声 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所围的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶金儿里，还预先dion了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晤晤太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？…” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可……它们现在还小啊………” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小娲牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。 我阻止他:“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说:“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答--它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说。它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头-一根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝会什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易:讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞:讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸，我明白了，如果我吃了娲牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤娴汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将莱蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那裸树下…… 1天， 母亲说:“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……” 1. 根据下面句子中的拼音写出汉字. 还预先diàn（ ）了潮湿的细沙 2. “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 （1） ， ， 。波澜顿起。 (2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 (3) , , 。波澜又起。 3.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。 4.阅读本文，请结合具体内容谈谈你的启发。 【拓展阅读】 一、阅读下面的文字，完成问题。（17分） 上坡 王广军 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了，你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 ③他拉起板车，装上了1000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。 ⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？如果万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！ ⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位上年纪的老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生…… ⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，尽管他低着头，肯定被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。 ⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。 ⑩快到坡顶的时候，坡也陡了，都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊，加油！用力！拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。 ⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。 ⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼朦胧起来。 （摘自《润•文摘》2017年第7期） 1.文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在空白处依次补充相应的内容。（3分） 母亲让儿子替父拉煤→　 　→拉煤遇坡老师主 动帮忙→ 2.品析下列加点词语的表达效果。（3分） 可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 3. 结合选文内容简要分析老师的形象。（6分） 4.结合选文，分析标题“上坡”的含义。（5分） 二、现代文阅读阅读下文，回答问题。  大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身子虽有劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲。”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。 ⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》2017年第4期，有删减） （1）请从修辞的角度赏析下面的句子。  春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 （2） “父亲说，读书和种地是一码事儿。”你赞同文中父亲的观点吗？请说说你的理由。 (3结合文章的内容，说说你对标题“大地的馨香”的理解。    （3） 朱宜尧在文中写道：“这倒让我有些愧疚。”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。谁的“愧”打动了你？为什么？  【附】但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛《老王》） 三、阅读下面的文字，回答问题。    春天忆故人 高红十 ①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近看一样样绿了。      ②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。      ③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。      ④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者——走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开（北岛）的中篇小说《波动》和苏联小说《第四十一》，似乎也没用……一晃，过去快四十年。      ⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近的家，见过他的父亲和妹妹。二十世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身），一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪儿写哪儿，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写？学谁？他有点不好意思，说，鲁迅。      ⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧的故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间…结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。      ⑦再后来，有了令文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章），史铁生只是把心中想写、特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。      ⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚？写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急——令人顿悟；特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景的对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式的对应，与梦的对应……有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶——那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。      ⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活吗？眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭  生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道，浸润干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。相比有的人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年，文章被广播里的专业人士读起来。新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅。难得的是《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事！      ⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。春天听好文章，万物生发，思念也生发，万物绽放，情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。 ⑪记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢…… （选自《北京日报》，有删改）  （1） 作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？请简要概括。 （2） 文章标题是“春天忆故人”，作者为什么用大量的笔墨写《我与地坛》？结合全文，谈谈你的理解。      （3）阅读文章⑨⑩两段，根据要求回答问题。    ①那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。（从修辞角度赏析） ②文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。（体会这句话的含意）  （4）文章最后一段有何作用？请简要分析。  四、阅读下面文字，完成下面小题。 北平的秋 老舍 （1）中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮， 好像是含着笑告诉北平的人们:在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还被上各色的霞帔。 （2）在太平年月，街上的高摊与地摊、果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，己经叫人够看够闻够吃的了， 偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的， 贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！ （3）那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”:“唉--一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜， 没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果莉萄的静丽配上音乐， 使人们的脚步放慢，听着看着唤着北平之秋的美丽。 （4）同时，良乡的肥大的栗子，()细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻()那毛茸茸的蟹脚。 （5）同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷--有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的扇着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下 美的种子。 （6）同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠， 与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 （7）同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 （8）同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 （9）北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ (选自《四世同堂》，略有改动) 1.将正确的词语填在下面句子的括号内。 混着 裹着 敲打 敲裂 同时，良乡的肥大的栗子，( )细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。……而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻( )那毛茸茸的蟹脚。 2. 请从修辞角度赏析文中句子:“街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子。” 3. 文章3段画线句中的“唱”是否能改成“吆喝”，为什么？阅读上下文，请简要分析。 4. 作者认为北平之秋比天堂更繁荣，通读全文，请用简洁的语言来概况北平秋天繁荣的景象。 5.请按要求具体分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处(从内容、写作手法、作者情感中任选两个角度)。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹:济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事:济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地。 (《济南的冬天》首段) 五、课外阅读。（13分） 我为白菜狂的日子 莫 言 12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。 “娘”我悲伤地问，“您要把它们……” “今天是大集。”母亲沉重地说。 “可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。 母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它,感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了?”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的?” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了!”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的!” 老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖?!” “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢?”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊!老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。” 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。 “没算错吧?”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。 我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。 母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?” “娘”我哭着说，“我……” “你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 1.文章题目是《我为白菜狂的日子》， 请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方? (4分) 2、文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理?(3分) 3、作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质? （2分） 4、作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情? (2分) 5、文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么? (2分) 参考答案及解析： 【例题解析答案】1.垫2.(1).1蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛(3).2蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤” 3.示例一:通过人物的语言表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理；母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理；写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。 4. （1）表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。 （2）表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 （3）表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。 【解析】 【详解】1.考查根据拼音写汉字。读准拼音的声母、韵母和声调，根据语境写出汉字。垫，村在底下或铺在上面。 上下结构，不要误写成“势”。 2.本题考查学生分析小说情节的能力。在做此类题的时候，首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考。本文写了一个母亲养蜗牛的故事。“吃蜗牛”这件事可谓一波三折。故事的开端是寂寞的母亲养起了蚂牛，牛尚小，母亲非常欢这个小生命，母亲精心照料，幼小的儿子却说要吃牛，这让母亲吃惊；故事的发展是蜗牛逐渐长大，祖孙俩围绕着“吃蜗牛”心思各异，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，这让母亲“默不作答”，感到为难；故事的高潮与结局是蜗牛长大了，儿子在“我”的教育下已经不再要求吃蜗牛了，放弃了吃蜗牛的念头，母来却突然端出盆“蜗牛汤”，母亲对蜗牛的感情，令“我”沉思。梳理出这一思路，可概括出答案。 3.本题考查揣摩人物心理。作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。分析人物的心理时要考虑两个人物一-儿子和母亲。可以从两个人物的对话中损摩人物的心理，也可以从表现人物心理的词语入手加以分析。儿子开始时问“为什么还没长大”，最后“确定地说，它们已经长大了”，儿子之所以认为蜗牛长大了，是因为蜗牛长大了他就可以吃了，写出了儿子想早点吃到蜗牛的急切心情；母亲开始时说“它们分明已经长大了”，母亲为自己养的蜗牛长大感到高兴自豪，最后说“根本就没长”，母亲说蜗牛没有长大，因为蜗牛长大了就要被吃掉，写出了母亲对蜗牛的不舍。 4.考查对文章主旨的理解。理解文章的主旨，即了解作者表达的主要思想，可以通过作者叙述和描写的文字来理解来体会作者的思想情感，可以抓住文中作者发表感慨的语言句来理解。这是一篇关于亲情和爱的文章，可结合文章的有关情节概括作答。 （1）结合母亲养蜗牛借以打发寂寞时光这件事分析。如“母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚”“我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”等语句，表现了老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注；（2）结合人物对蜗牛的态度、对人的态度来分析。文章中母亲在养蜗牛时，和儿子围绕着“吃蜗牛”的纠葛，儿子放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”，以及“我”的态度，体现了家庭成员之间浓浓的亲情；（3）母亲对蜗牛的情感来分析。“母亲非常喜欢这几个小生命……母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了”“那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流”，这篇文章也体现了母亲对小生命的关爱之情。 【拓展阅读答案】 一、答案： 1.儿子拉煤遇到一个上坡 靠自己力量拉煤上了坡 2.“猛地”是他“突然”的反映，“深深地”写出他埋头躲藏的样子，惟妙惟肖地刻画出他看到来人是自己曾经的老师时无比羞愧、无地自容的心理。 3.①老师善良且善解人意，从老师主动帮助“他”可以看出。②老师有责任心，关爱学生，从老师对“他”好，常鼓励“他”可看出。③老师善于激励学生，讲究教育方法，从老师用独特的方法帮“他”，使“他”顺利拉车上坡可看出。 4.表层含义：他替生病的父亲拉煤车上坡；深层含义：要走好人生的上坡路，在失意时不要小看自己，要相信自己的力量，经过不懈努力和坚持，就会收获成功。 【点评】标题的含义（意蕴）包括：1.表层义（字面义、最浅层的含义）；2.深层义（语境义、引申义、比喻义、象征义），要联系情节、人物、环境和主题等进行挖掘。 二、【答案】 （1）运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。 （2）示例一：我赞同文中父亲的观点。种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。读书也是如此，只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，提升本领，取得成绩。  示例二：我赞同文中父亲的观点。读书就像种地一样，春天是播种的季节，抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成；而青春正是读书的大好时光，把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。 （3）①春天的大地生机勃勃，充满活力，散发出花草的馨香。②父亲就像大地，他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香，体会到生命的美好。 （4）示例一：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨绛意识到这一点的时候，她深深自责，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受，她的愧怍和反省让人敬佩。  示例二：朱宜尧的“愧”打动了我。年少时，父亲催他下地，他因不理解父亲的用意，极不情愿；年龄渐长，当他终于领会父亲话语深意的时候，却已错过年少的时光。作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱，这种质朴无华的情愫让我感同身受，更能引起我的情感共鸣。 示例三：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王给予善意却保持距离，一朝醒觉即深刻反省，这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心，愧疚油然而生，彰显出了他对亲情的无比珍视。他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。 【解析】【分析】（1）语句“春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”，将“春风”比喻成“一把剪刀”，将“嫩芽”赋予人的情态，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了二月的春天里生机勃勃的景象。表达了作者对春天的喜爱赞美之情。 （2）“种地”需要付出艰苦的努力，才能有收获；“读书”也只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，取得成绩。从道理上讲，“读书”和“种地”是一码事。作答时，结合生活实际，阐述自己的观点，言之成理即可。 （3）标题“大地的馨香”，从字面理解，标题指的就是春天大地散发出的迷人馨香；从文章内容来看，父亲将读书与种地联系起来的说法，文章将父亲比作大地，教育我珍惜青春年华好好读书，他给我的教诲发出“馨香”——体会到生命的美好。（4）从本文第8，9段的内容可知：小时候，父亲总是喊我早起，并催我与他一起下地，那时我对父亲的作法是极不理解，“又极不情愿”；可是等到现在我明白了父亲话的内涵与作法的用意，但他却不再叫我早起种地，而我也早已错过了最美的年少时光，所以心生愧疚。杨绛在《老王》的“愧”是：杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这与老王对她的态度并不对等。从“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知，这种“愧”是杨绛自我剖析，是深深自责。所以说，这两种“愧疚”都能够打动人心。结合自己的生活实际，表述自己的观点和看法，言之有理即可。 故答案为：⑴ 运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。 ⑵ 示例一：我赞同文中父亲的观点。种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。读书也是如此，只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，提升本领，取得成绩。 示例二：我赞同文中父亲的观点。读书就像种地一样，春天是播种的季节，抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成；而青春正是读书的大好时光，把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。 ⑶ ①春天的大地生机勃勃，充满活力，散发出花草的馨香。②父亲就像大地，他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香，体会到生命的美好。 ⑷ 示例一：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨绛意识到这一点的时候，她深深自责，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受，她的愧怍和反省让人敬佩。 示例二：朱宜尧的“愧”打动了我。年少时，父亲催他下地，他因不理解父亲的用意，极不情愿；年龄渐长，当他终于领会父亲话语深意的时候，却已错过年少的时光。作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱，这种质朴无华的情愫让我感同身受，更能引起我的情感共鸣。 示例三：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王给予善意却保持距离，一朝醒觉即深刻反省，这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心，愧疚油然而生，彰显出了他对亲情的无比珍视。他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。 【点评】⑴本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。本题从分析比喻（拟人）的表达效果。 ⑵本题考查理解句子和评价。答题时应注意，结合具体语境理解，紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句，紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵，说出句子意思作用，表达自己的观点。 ⑶本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。 ⑷本题考查比较阅读和评价。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，要结合前后文内容，深入分析人物的性格特点，发表看法和评价。 三、【答案】 （1）①文学新时期初起时，向史铁生约稿，似乎没用；②“我”去他地坛附近的家，和他谈《我的遥远的清平湾》的创作；③请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，结果未遂。 （2）作者对故人史铁生的追忆，是因听广播播《我与地坛》而起；《我与地坛》是史铁生的代表作品，表现了他苦难中奋斗的历程，体现了他对待写作认真执着的态度，表达了他对生活的热爱与感恩。 （3）①运用比喻的修辞手法，将文字比作手串，生动形象地写出了《我与地坛》带给“我”润泽的精神感受，表达了“我”对《我与地坛》的喜爱之情。②好的文章常读不倦，文中所展现的作者的人格魅力也常驻人们心中；好的文章传承了一代又一代，史铁生热爱生命、热爱生活的情怀给人启迪，表达了作者对史铁生的怀念之情。 （4）以故人的“问好”结尾，照应题目；给读者留下想象的空间；深化主题，突出作者对史铁生的追忆、怀念之情。 四、【参考答案】 1.裹着 敲裂 解析:混着，掺杂着；裹着，包裹着，把某物夹杂在别的物里面。这里是说把肥大的栗子放在细沙与糖蜜中炒，应用“裹着”。敲打，敲击；敲裂，敲开，敲坏。这里是说人们用小木锤敲开蟹脚吃，应用“敲裂”一词。 2.该句用了拟人和比喻的修辞手法，“打扮”一词把铺店人格化，同时将街上特意摆放礼品的铺店比作打扮得很鲜艳的新娘子，生动形象地写出了店铺物资丰富，以及北平人注重为亲友们送节礼的文化习俗。 解析:本题已经给出赏析角度(修辞手法)，可从内容、作用、情感方面入手分析。修辞手法: 根据“打扮”一词可知，是赋予街上的铺店以人的动作，运用了拟人的修辞手法，同时将街上的铺店”比作“鲜艳的新娘子”运用了比喻的修辞手法。内容:联系第8段“同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了”可知，此句不仅表现了店铺里物品丰富多样，还表现了北平人注重过节为亲友送礼的习俗，文化氛围浓厚。 3.不能。因为果贩们是用清脆的嗓音唱出有腔调的果赞，富有节奏和韵律，如同音乐一般优美动听，吸引路人放慢脚步:“吆喝”是“大声喊叫”之意，缺乏美感和艺术感，与事实不符。 解析:明确态度--不能替换。根据第3段“使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使关的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞'”“歌声在香气中颤动，给苹果前萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢， 听着看着嗅着北平之秋的美丽”可知，“唱”承接上文作者认为“果贩都是些艺术家”的内容，且果贩是用清脆的嗓音唱出有腔调表现出“果赞”的，似音乐般有韵味，令人回味，引人放慢脚步欣赏品味；“吆喝”是大声喊叫的卖东西，使人感到叫卖声音尖锐刺耳，缺少艺术的美感，与原意不符。 4.甜多样的水果、果贩们动听的吆喝声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷摊、种类多式样齐的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的店铺。(意思对即) 解析:根据第2段可知北平秋天的繁荣体现在有香甜多样的水果引人陶醉；根据第段可知北平秋天的繁荣体现在果贩们动听的叫卖声；根据第5段可知北平秋天的繁荣体现在做工漂亮精细的兔儿爷摊；根据第段可知北平秋天的繁荣体现在足以甲天下的菊花；根据第7 段可知北平秋天的繁荣体现在游北海的青年学生:根据第8段可知 北平秋天的繁荣体现在种 类繁多、丰富多样的店铺。 5.内容:两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点。写作手法:两文首段都采用了对比的写作手法。前者用北平冬季的黄风和伏天的暴雨对比北平之秋，后者用北平、伦敦与热带对比济南。情感:两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。前者赞美北平之秋的“美丽”，后者赞美济南是“宝地”。(并言之有理即可) 解析:内容--根据本文第1段可知，本文首段主要描绘了北平的秋天高云淡，傍晚会有彩霞；根据《济南的冬天》首段可知，济南的冬天是响睛、温睛的；据此可知，两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点。写作手法-根据本文第1段“中秋前后是北平最美 丽的时候……没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里抉着冰雹的暴雨”可知，本文将北平秋天的天气与冬季刮着西北风、伏天里下挟着冰雹的暴雨的天气相比较，运用了对比的表现手法；根据《济南的冬天》首段“对于一个在北平住惯的人…自然，在热带的地方， 日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕”可知，《济南的冬天》中作者用北平、 伦敦的冬以及热带永远很热的气候与济南的冬作对比，表现济南的冬是无风的温晴天气，运用了对比的表现手法。情感--根据本文第1段“中秋前后是北平最美丽的时候”可知，作者通过表现北平之秋的气候，表现作者对北平之秋的喜爱与赞美；根据《济南的冬天》首段“可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地”可知，作者通过说明济南是“宝地”，表现作者对济南之冬的喜爱与赞美。 五、1、 “狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪)母亲;老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她;“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太; 母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。 2、本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。 3、表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。 4、“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责;“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚;“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔;“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。 5、表现了这棵最小的白菜长成不易;表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱;推动了故事情节的发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫;也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。 学科网（北京）股份有限公司 $$