认识周长（教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《认识周长》教学设计 成都东部新区福田学校 李德会 【教学内容】 小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2 【教学目标】： 1.通过操作感受周长，理解周长的含义。 2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，使学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚的表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。 【教学重点】： 认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长。 【教学难点】： 对周长意义的理解。 【教学准备】 教师：多媒体课件、导学单 学生:直尺、水彩笔、线 【教学过程】西师 1、 创设情境，揭示课题 课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。 1.师：同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示） 2.学生观看动画，你能说说小蚂蚁是怎样爬的吗？（学生交流）根据学生的交流，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知一周。进行板书：围树叶面一周,让学生在屏幕上描树叶面一周的长度，提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？生答。强调：围树叶面边线一周的长度。 3.师：我们可以从哪些点做起点，引导学生发现可以以树叶面上任意一点做起点，只要围着树叶面边线从起点又回到起点就是树叶面一周的长度，补充板书：围树叶面一周的长度就是树叶面的周长，揭示并板书课题：认识周长。 2、 利用视觉，感知周长 1.围一围。视觉感知桌布周长。 师：老师想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？ 指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。 引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。 生：桌布面一周的长度是桌布面的周长。 2.找一找。触摸感知，联想周长。 认识课本封面的周长.让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。 3.说一说。找生活中的周长。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……) 三、深化概念，认识平面图形的周长 1.描一描：认识图形的周长。 课件出示平面图形---三角形，爱心，组合图形和不封闭图形，让学生先判断再描，掌握描组合图形周长的方法，感知只有封闭图形才有周长。 总结归纳：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 四、动手测量，认识周长 1.小组内测量周长 小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。 师：谁来汇报一下自己是怎么测量的？生展示。 师：你是怎么算长方形的周长的？生汇报。 师：你是怎样测量圆形的周长的？生汇报。 师小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。 五、辨析巩固，拓展延伸 1.小试牛刀 用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。描一描，比一比，它们的周长一样长吗？ 2. 拓展延伸 课件出示两只小蚂蚁的路线图 （1）提出问题 两只小蚂蚁吃过晚饭要出去散步，蚂蚁哥哥要沿着黄色图形走一周，蚂蚁妹妹要沿着绿色图形走一周，谁走的路线长呢？ （2）学生自主判断分析 （3）解决问题（一样长） 六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计： 认识周长 围图形1周的长度就是这个图形的周长。 边线 1周 ：起点 起点 学科网（北京）股份有限公司 $$