第三单元复习课件 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

人教版初中七年级全册日语 第三单元复习 ·第三單元重点語巢の回顧 ·第三单元文法知識点の整理 ·聽力と口語の練習 ·読解と完全穴埋め訓練 ·作文技能育成 · ユ二ッ卜のテス卜と評価 01 第三单元重点語巢の回顧 語最2 読み2、この語景は日本語で常 して、その正しい発音に注意 なければならない。 語 景 4 読み4、この語景をマスターする ことは日本語のレベルを高め のにとても役に立ちます 語景3 読み3、この語最は多種の意 あり、文脈によってその具体 な意味を理解する必要がある。 語 景 1 読み1、この語暈は本ユニット 重点語景であり、その読みと意 味をしっかり覚える必要がある 語景リストと読み方 語景4 用法説明4、例文：例文4 、例文を結合すると、 の語巢の用法をよりよく 記憶することができる。 語巢3 用法説明3、例文：例文3 、実際の運用によってそ の語巢の用法をよりよく 把握する。 語 最 1 用法説明1、例文：例文1 、例文を通じてこの語 の用法をよりよく理解す ることができる。 語 最 2 用法説明2、例文：例文2 、例文中の文脈はその語 巢に対する理解を深め の に 役 立 つ 語景の使い方と例文 類義語1、反意語1、類義語と反意語 類義語2、反意語2、比較によってこ を理解することはこの語景をより正の語最の意味と使い方をよりよく理解 に運用するのに役立つ することができる。 類義語3、反意語3、類義語と反意語 を掌握することは日本語表現の正確 を高めることに役立っ。 語最1 語 最 2 語 最 3 語最4 類義語と反義語の対 類義語4、反意語4、比較学習は語 の理解と記憶を深めるのに役立つ。 実際の応用場面3、実際の場面 おける語景の応用を把握するこ は日本語の応用能力を高めるた に非常に重要である。 実際の応用シーン1、実際のシー ンにおける語暈の応用を理解す ことはその使い方をよりよく把握 するのに役立っ。 実際の応用シーン2、実際のシー ンの応用を通じて語最に対する 解と記憶を深めることができる 実 際 の シ ー ン で の 語景 の 適 実際の応用シーン4、実際のシー ンと結合してよりよくこの語最を 運用し、記憶することができる。 語景1 語巢2 語巢3 語最4 第三单元文法知識点の整理 判断文 物事の性質、状態、関係を記述するために 用いられ、通常は名詞文で終わる、例えば 「二れは本です」(二れは本です)。 描写文 物事の特徵や状態を描写するために用いら れ、「花は美Uいです」などの形容詞や形 容詞がよ<使われる。 叙述文 動作、行為または事件の発生を述べるために用い られ、通常は動詞文で终わる、例えば「李さんは 学校入行きます」(李さんは学校入行きます)。 存在文 あるものがど二かに存在する二とを示U、 「あります」と「心ます」の2つの動詞、 例えば「机の上に本があります」。 基本構文構造と使い方 助詞 「が」(ただし、しかし)、「を」(他動詞の前に動作 対象を表す)など、名詞と他の語との関係を表すために 使用されます。 助動詞 「ます」(現在の将来の時間を表す)、「た」(過去の 時間を表す)などの主要動詞の表現を補助するために使 用されます。 接続詞 前後の2つの文や段落を結ぶために用いられ、「そうし て」、「しかし」などの論理関係を表 しり とり だいこん 助詞、助動詞、接続詞の使い ごりら らっぱ りん ぱん こ だ 敬語 尊敬語、謙讓語、丁寜語など、目上の人や重要な人物に敬意を払うた に使用されます。尊敬を表すには「お~です」、謙讓を表すには「 いたします」を使います。 謙讓語 自分や自分の側の人に対して謙虚な態度を示すために用いられ、主に 自分の身分や動作を下げる二とによって表現される。「~る」の代わ りに「~ます」を使うと、自分の動作を下げる二とができます。 敬語と謙讓語の運用ル一ル 質問と回答 学んだ文法点を用いて質問と回答交流を行い、例えば叙述文を用いて相手の行為を尋ね、「李さん しますか」(李さんは何をしていますか?)、そして相応の文型を用いて回答する 感謝と謝罪の表現 学んだ文法点を用いて感謝と謝罪の感情を表現し、例えば丁寧な言葉を用いて感謝を表し、「 がとうございます」(本当にありがとうごさいます)。謙讓語を使って「申し訳ありません、遅れました 」 と 謝 罪 す る 文法点は実際の会話に現れる 挨 拶 と 挨 学んだ文法点を用いて日常の挨拶と挨拶の交流を行い、例えば判断文を用いて自分を紹介し、「私は王で す。はじめに、どうぞよろしくお願いします」(私は王です、初めましてよろしくお願いします)。 03 聽力と口語の練習 聴 力 技 聴力材料の中のキ と 語 気 に 注 意 し て 、 こ れ ら は 材料の内容を理解して重点を把握す るのに役立ちます メモ方法 聴いている間に、人名、地名、数字 などの重要な情報を迅速に記録し 、後続の回顧と整理のために 聴力材料の特徴 通常、日常会話、短い物語、ニュー ス報道を含み、学生の日本語聴力 料 に 対 す る 理 解 能 力 を 考 査 す る こ を目的とする。 聴解材料の解読と技術の共有 買い物、道を尋ねる、電話をかけ教師やクラスメートの間でフィード など、日常生活に関連するシーンバックを提供し、表現の利点と不足 選択し、模擬会話の練習を行う点、改善方法を指摘することがで ます。 注意事項 模擬会話では、音声、イントネーシ ョン、スピードに注意し、できるだ け自然で滑らかになるようにしなけ ればならない。 模擬対話練習及びフィードバック指導 フィードバック · ガイ ド 会 話 内 容 の選 グ ル ー プ 分 け方 学生の日本語レベルと興味に基づいてグループ プの学生が積極的に参加できるようにする。 対話内容 各グループの学生は自分で対話内容を設計して、教科書の中のシー であることができて、また自作のシーンであることができます。 演習過程 教師の指導の下で、学生は対話演習を行い、表現がはっきりしていて 、正確で流暢であることを重視した。 ロールプレイング:学生グループによる会話 多く聞いて多く話します 多く日本語の材料を聞いて、本場の音声のイントネーションをまねて、同時に多く日本語 を話して、口語の表現能力を鍛えます。 語 景 と 文 型 を 蓄積 す よく使われる日本語の語最と文型を身につけ、自分の表現方法を豊かにする。 文脈と文化的背景を重視する 日本の文化的背景と言語習慣を理解し、日本語をよりよく理解し、運用するために。 口語表現のスキルアップ提案 04 読解と完全穴埋め訓練 読書材料の選択 学生の生活に関連し、言語の難易度が適切な読書材料、例えばキャンパス 活、家族の物語などを選択し、学生の読書興味を引き出す。 問題解決 まず全文を素早く閲覧し、大意を理解する、問題をよく読んで、問題の要求 に基づいて文の中に戻って答えを探します。文章の深い意味を理解 の観点を把握することに注意する。 読解材料の選択と問題解 問題解決のテクニッ 02ク 全文を読んで、文章の大意と構造を理解する、コンテキスト コンテキストと文法規則に基づいて、オプションを1つずつ分 析します。オプションと原文の一致性を維持し、論理矛盾を 回避することに注意してください。 0 1 問 題 型 分 完全穴埋め主に学生の文章に対する全体的な理解と言語運 能力を考査し、語最、文法と固定的な組み合わせなどを含 完全穴埋め問題型の分析と解題技 古典的な問题型解説 代表的な完全穴埋め問題を選択U、 問是解決の考元方と方法を詳U<説 明U、学生が問題解決の技術を身に つけるのを助ける。 実戦演習 適量の練習問題を提供U、学生に実 際の操作の中で学んだ知識を固めさ せ、問題を解<能力を高める。 古典的な問題題型の解説と実戦訓練 VS 読み取り速度と正確性を向上させる方法 読書速度を高める 大量の読書を通じて、快速読書の習慣を育成する、略読とスキヤンのテク二ックを習得U 、記事の主要情報を迅速1に取得します。 正確性を高める 詳細な理解を重視U、文章内容の正確な把握を確保する、語巢の蓄積を強化U、言語運用 能力を高める、練習問题を多<Uて、经験と教訓を絶元ず総括して、問题を解<正確性を 高めます。 ● 日記を書く术イン卜 日常生活を記録U、気持ちを表現し、時制と人称の一致性に注意U、簡潔で 明瞭な言葉を使う。 ● 手紙の書き方 挨撥の冒頭、本文、結の敬語、はっきりとUた表現、丁寜さに注意U、受 信者の身分に応じて言語ス夕イルを調整する。 ● 作文のテク二ック 学んだ語巢と文法を用いて、多種の表現方法を試みて、作文の一貫性と論理 性を維持します。 日記や手紙などの文体の書き方 語 景 誤 ページ構造の問題 ス ペ ル ミ ス 、 用 語 不 適 切 な段ど落レベルがはっきりしない 語衆量を拡大し、語衆の正確な 論理が混乱しているなど、書 使い方を理解することを提案 前に構想と要点を並べ、書く る。 想を明確にすることを提案する 主語の不一致、動詞の時 用など、多く文法の練 て、言語の基礎を強化す を 提 案 し ま す る エ ラ ー の 種 類 と修 正 提 作 文 中 に よ く あ 文法の誤り 学生の作品を評価する 学生の作品の中の八イライ卜と不足(に 対して評価を行い、改善提案を提出U 、学生の絶元ずの進步を奖励する。 学 生 の 佳 作 を 賞 す る 優秀な学生の作品を選んで展示L、学 生に参考にさせる。 学生の作品賞と評価の一環 言語の蓄積を重視する 普段から語巢、Zレ一ズ、文型を蓄積U 、自分の言語ライブラリを豊かにする二 とに注意する。 多読多写 優れた範文を読む二とと多作文練習を通 じて、言語運用能力と作文技術を高める 日本語の思考を育成する 日本語で思考と表現を試み、日本語に対 する感知と運用能力を強化する。 どうやって日本語を書く能力を高めるか 工二ッ卜のテス卜と評価 作文の問題 学生に与えられた情報に基づいて、短い 本語の作文を書くように要求して、点数は 約20%を占めている。 選択問題 主に語最、文法の理解と運用を考察し、 数は約40%を占めている。 読解 短文を読んで、質問に答えて、学生の読 力を考察して、点数は約20%を占めている 穴 埋 め問 学生の日本語仮名、漢字及び語最 況を考察し、点数は約20%を占めた。 ユニット試験問題の種類と点数分布 01 答えのテクニック まず易しくて後に難しくて、自分の能力と自信度によってテーマをソート する、審査問題に注意し、問題の意味を理解してから答えます。作文の部 分はまず構想してから筆を執り、文法と語景の正確性に注意しなければな らない。 時間管理戦略 各段階の時間を設定し、読解と審査問題の時間を合理的に配分し、作文部 分に十分な時間を確保して執筆と審査修正を行う。 解答技術と時間管理戦略 02学習提案 弱い部分に対して的確な学習と練習を行い、例えば語景記 、文法理解と読書訓練などを強化する、同時に、定期的に 習と自己測定を行い、学んだ知識を強固にしなければならな い。 01 成 績 分 ユニットテストの成績に基づいて、各問題型における自 得点状況を分析し、弱点を探し出す。 成績分析と学習アドバイス 短期目標 本工二ッ蔔で学んだ語巢と文法を把握L、読解と書<能力を高める 中期目標 次の学習において、自分の日本語総合運用能力を徐々に高め、今後 の学習と交流の基礎を築<。 長期目標 日本語に対する興味と愛情を育成U、より高いレベ儿の日本語試験 仁合格するよう努力U、将来の職業発展と国際交流のために準備を 整元る。 次段階学習目標設定 THANKS $$