2025届中职语文写作指导：议论文指导

议 论 文 一、概念 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体，议论文主要是以理服人。 二、议论文的要素： 论点、论据、论证 （一）论点 1.作者对所议论的问题（事件现象、人物、观念等）所持的见解和主张。 2.形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句。 如：“诚实守信是每一个人必须具有的优秀品质” “亲身实践得到的结论才是真实可靠的” “拒绝平庸方能有所作为” 注意：反问句与比喻句不能作为论点。 论点的要求 (1)正确——不能偏离题目或所供材料的主旨。 (2)鲜明——有明确的褒贬立场。 (3)新颖——写出自己独到的见解。 (4)唯一——一篇文章只能有一个中心论点，但可以有几个分论点。 3.如何区分中心论点与分论点? 中心论点是相对于分论点而言的。在没有分论点的议论文中，论点与中心论点一致；在有分论点的议论文中，论点与分论点不一样。 中心论点起统率分论点的作用；分论点是中心论点的分支，是为中心论点服务的。 中心论点的表现形式 4 指示性 包蕴性 用明确语句表达出来的 没用明确点出，蕴含在文章里的 标题：如《生于忧患，死于安乐》 开篇：如《马说》“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。” 中间：如《怀疑与学问》“怀疑不仅是……也是……” 篇末：如《伤仲永》 提纲挈领，领出中心论点 追根溯源，推到中心论点 （二）论据 1.是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 2.分类： 事实论据 道理论据 对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。 为论证某个问题或者观点正确或错误而引用的一些名人名言、谚语、古代文献等材料，一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，它包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)，自然科学的原理、定律、公式等。 事实论据 道理论据 《劝学》文中提到“青，取之于蓝，而青于蓝”，以靛青这种颜色是从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深为例，说明后人通过学习可以超越前人。这个事例能够用于论证学习的重要性以及学习可以使人不断进步、超越自我等论点的事实论证 “仁义不施而攻守之势异也”（《过秦论》）这一结论是对秦王朝灭亡原因的一种道理论证。作者通过分析秦在统一前后的形势变化，指出秦在夺取天下时处于攻势，可以凭借武力等手段，但在统一后处于守势时，却没有施行仁义，从而得出这一导致秦灭亡的根本原因。这一论证从政治统治的策略角度出发，基于历史发展的逻辑，通过对攻守两种不同形势下应采取不同政策的分析，论证了仁义施政在国家统治中的重要性，而不是单纯地罗列秦末的具体事件，是一种对历史现象背后本质原因的理性分析。 论据的要求： (1)正确——能紧扣中心论点，为论证中心论点服务，不能让论点和论据分离。若与论点无关，再生动的论据，也不能选用。 (2)真实——列举的事实、数据等要真实可靠，要经得起考验。要符合实际，符合生活逻辑。只有论据确凿可靠，才能充分有力地证明论点，才能使论点具有无可辩驳的说服力。 (3)典型——材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，使用论据最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。“我姥姥说”“张三李四说”“有人说”，往往人微言轻，缺少分量。 (4)新颖——选用能打动人且一般人不太熟知的事例做论据，不要总选大家 熟悉的古今中外的名人事例。新颖与陈旧是相对而言的，要使所摆的论据新 鲜一点，可以从三方面考虑：①别人不常用的。②新近发生的。③旧论据新角度。 (5)概括——叙述论据时用较概括的语言，能把与论点有关的主要事例说清楚就 行，不要对事例作详细叙述，尤其不能有细节描写，以免写成记叙文。 （三）论证 1.用论据来证明论点的过程。 2.论证类型： （1）立论是用充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方法。 提出正确论点——分析论点——总结论点 （2）驳论是用充足的论据反驳别人错误论点的论证方法 。 提出错误论点——批驳错论——提出正确结论 注：驳论点、驳论据、驳论证 3、论证方法 （1）举例论证 列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 语言标志：举例论证常有“如”“比如”等语言标志。 如：在“流量为王”的时代，不少明星艺人进入公众视野，但艺德参差不齐。如翟天临“学术造假”，学霸人设崩塌；仝卓“高考舞弊”，前途尽毁；吴亦凡违法乱纪，锒铛入狱……这样徒有其表的劣质艺人何以承担得起“偶像”二字？ 作用：运用举例论证的方法,举出·...的例子,具体有力地证明了……的观点,使论证更具有说服力或增强文章的趣味性,吸引读者。 （2）道理论证（引用论证） 引用古今中外名人的名言警句、定理公式等来证明论点。 语言标志：如“x x曾说过” 如：《敬业与乐业》中，“孔子说:“饱食终日,无所用心,难矣哉!’又说:群居终日言不及义,好行小惠,难矣哉!’” 作用：运用了道理论证的方法,引用了……的名言(俗语等)充分有力地论证了……的观点,具有权威性,使论证更有说服力。 （3）对比论证 用正、反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。 语言标志：一是运用“反之”“但是”等词语,二是运用反义词。 作用：运用对比论证的方法,把……和……加以比较,突出强调了……的观点.使论证更加深刻,论点更加鲜明。 秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才实现的。世界著名文豪小仲，之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功马的。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？ （4）比喻论证 通过形象的比喻来证明论点的方法。 作用：运用比喻论证的方法,把……比作……，证明了……观点,使论证鲜明生动,浅显易懂。 《劝学》中有“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”，这里将学习后的人（青和冰）比作经过提炼或变化后的事物，而将原本的状态（蓝和水）比作未学习时的状态，论证了学习可以使人提高、进步的观点，通过这种形象的比喻，让人们更易理解学习的意义在于超越自身原有的状态，实现提升的抽象道理。 （5）类比论证 通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。 作用：形象生动证明某一论点 如：《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌与徐公比美，用他自己的话来说“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，他受了三人的蒙蔽。 邹忌向齐王进谏的时候，分析了齐王的情况：“宫女左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”很显然，邹忌是在拿齐王与自己类比，由自己受蒙蔽而推出“王之蔽甚矣”这一结论。是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的。 （6）因果论证 通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 作用：使论证过程有主有次、有面有点、有详有略，既准确又精炼 如：《劝学》“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”这里阐述了积累这一原因所带来的结果。因为不断地积累土才能形成山，积累水才能形成渊，同样，人不断地积累善才能养成高尚的品德，进而达到神明自得、圣心备焉的境界。这说明了积累这个原因与最终达到某种境界这一结果之间的因果关系。 4、论证结构 （1）并列式：围绕中心论点从不同角度平行并列论证 引论 提出中心论点，横向展开 本论 分点论述，分层论证 结论 深化论点，总结全文 分论点1+论据+分析论证 分论点2+论据+分析论证 分论点3+论据+分析论证 中心论点：勇敢面对人生的挫折 论点一：勇敢是富贵不能淫的品质。 论点二：勇敢是贫贱不能移的人格。 论点三：勇敢是威武不能屈的气节。 （2）对比（照）式：围绕中心论点从正面和反面两个角度论证 引论 （提出论点） 本论 （证明论点） 结论 （评析照应） 正面 反面 论点 论据 小结 （理论、事实） 论点 论据 小结 （理论、事实） 论点：合作是种双赢 正：合作利己又利他（详写） 反：各自为阵容易两败俱伤（略写） （3）递（层）进式：围绕中心论点步步加深、层层递进论证。 引论 （提出论点或论题） 本论 （证明论点） 结论 （照应） 论证分论点1：回答是什么 论证分论点2：回答为什么 论证分论点3：回答怎么办 中心论点：创新铸就辉煌 分论点一：个人的发展离不开创新 分论点二：社会的进步离不开创新 分论点三：国家的繁荣离不开创新 （4）总分式：围绕中心论点从不同角度展开论证。 引论 （提出论点或论题） 本论 （证明论点） 结论 （照应） 论证分论点1： 论证分论点2： 论证分论点3： 三、注意事项 题型：1.选择题 2.词语含义题 3.本文的中心论点是什么？ 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁字尽量言言简意赅，简单说明即请在此处添加具体内容，文字尽量言 题型：选择题——误区 （1）以偏概全 （2）无中生有和有意缺失 （3）强加因果和因果颠倒 （4）偷换概念和指代不明 （5）转换失误 （6）必要条件和充分条件混淆 （7）主次颠倒 （8）曲解原意 （9）答非所问 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁字尽量言言简意赅，简单说明即请在此处添加具体内容，文字尽量言 （1）通读 （2）筛选 （3）比较 （4）排除 议论文阅读步骤 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁字尽量言言简意赅，简单说明即请在此处添加具体内容，文字尽量言 题型：词语含义题 回答词语含义题的步骤： (1)确定、回答词语在语境中的含义。 (2)指出词语对表达中心或阐明观点的作用。答题模式：加点词表示……(含义、作用)，体现了议论文语言的严密性(或增强了语言的生动性) 回答词语能否删除题的步骤： (1)表明态度：能或不能。 (2)指出这个词在句中的意思。 (3)指出删除后句子的意思。 (4)总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。 不能＋词语起修饰、限制作用＋紧扣论点和分论点答出词语在文中含义＋去掉的后果＋准确周密(逻辑性强、形象生动)。 多读点“无用之书” 人要生存，必然要学谋生的技能和手段，就得读“有用之书”，这是天经地义、无可厚非的。但若把读有用之书当成读书的全部，或对“无用的书”心存芥蒂，就有失偏颇了。读有用之书，或许能最大限度地满足物质需求，但如果读书只关注物质的获取，而忽略精神的需求，就可能被名利所牵引控制，变成一个精神空虚、了无情趣的人。 划线句子“或许”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉。“或许”表示猜测起修饰、限制作用，读有用之书，有可能能满足物质需求，有可能不能，与事实相符。去掉后，语意太绝对，不够准确严密。 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁字尽量言言简意赅，简单说明即请在此处添加具体内容，文字尽量言 题型：本文的中心论点是什么？ 一看标题： 议论文的题目或直接揭示论点，如统编教材八下第14课标题《应有格物致知精神》；或提示论点——《中国人失掉自信力了吗》；或提示议论的范围——《敬业与乐业》； 二看开头： 开篇点题，在开头部分直接指出中心论点，或以某种形式（如相关事例、名言名句、诗歌、问句等）引出论题或中心论点；如《怀疑与学问》中的第一句话“学者先要会疑”就是中心论点；统编教材九上第7课《敬业与乐业》，标题只是论题，文章开篇指出其出处，接着首段末句直截了当地提出了文章的中心论点“敬业乐业是人类生活的不二法门”，这就是所谓的开宗明义， 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁字尽量言言简意赅，简单说明即请在此处添加具体内容，文字尽量言 题型：本文的中心论点是什么？ 三看结尾： 篇末揭示论点，可留意一些标志性词语，先列举相关论据进行分析论证，在文章结尾部分总结、归纳出中心论点,如“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等；如《中国人失掉自信力了吗》。 四对文章内容进行概括提炼 一些议论文的中心论点并不明显，需要整体感知文章内容，采用综合分论点的方法，通过分析、归纳，进行概括提纳才能得出。 $$