21《杨氏之子》说课课件-2023-2024学年语文五年级下册统编版

杨氏之子 ·部编版五年级语文下册· 《杨氏之子》 习作-漫画 口语交际 《童年的发现》 《手指》 幽默不失得体， 让人发笑的同时 感受其中的智慧。 如漫画般的散文， 语言风趣幽默， 立意蕴含丰富。 语言轻松愉快 传递了幽默的力量。 通过笑话的方式， 感受幽默的魅力。 借助文本、漫画， 感受幽默的多样化。 语言输入： 【它想说】感受课文风趣的语言 语言输出： 【我想说】看漫画，写出自己的想法 单 元 分 析 教材分析 人文主题：幽默和风趣是智慧的闪现 文本意义 文本来源 《杨氏之子》描写了杨家九岁的孩子与客人孔君平二人拿姓氏做文章，进行了心有灵犀的对话。体现了孔君平的大人童心和杨氏子的“甚聪慧”。 《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，这小说是主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事——以真人真事为描写对象；善于运用对比衬托手法和细节描写突出人物某一方面的性格特征。 一篇 一类 文 本 分 析 教材分析 【朗读】✱正确、流利的朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。 ◎孔指以示儿曰：“此是君家果。”（易错） ◎未闻孔雀是夫子家禽。（易错） 【理解】✱借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。（难点） 课后习题？ 注释？ ①选文来源②[惠]③[诣]④[乃]⑤[示]⑥[夫子]（拐杖） 插图？ 统编版课文相对于人教版课文插图较为简约。（装饰性功能） 助 读 系 统 教材分析 册数 文言篇目 文体 字数 阅读策略 文言精神 三上 《司马光》 人物故事 30字 结合注释 借助插图 遇事沉着、冷静果断 三下 《守株待兔》 寓言故事 39字 积极主动的努力，切勿在侥幸中幻想 四上 《精卫填海》 神话故事 35字 组词法 坚持不懈、不畏艰难 《王戎不取道旁李》 人物故事 49字 乐于根据有关现象进行判断；避免盲从 四下 《囊萤夜读》 人物故事 33字 勤劳学习、创造性思维 《铁杵成针》 成语故事 45字 坚持不懈、目标专一 五上 《少年中国说》 说理文 184字 查资料 联系上下文 发奋图强、报效祖国 《古人谈读书》 说理文 139字 实事求是、认真学习、读书用心 五下 《自相矛盾》 寓言故事 71字 说实话办实事、三思而后行 《杨氏之子》 人物故事 55字 谦和有礼、机智善辩 六上 《伯牙鼓琴》 寓言故事 83字 …… 知音难觅、相知可贵 《书戴嵩画牛》 奇闻故事 93字 善于观察、实事求是 六下 《学弈》 寓言故事 70字 专心致志、用心学习 《两小儿辩日》 寓言故事 119字 全面辨证看事、独立思考、大胆质疑 文 言 基 础 学情分析 自主读懂字面意思 引导理解言外之意 核心素养维度体现 教学目标 语言运用 【字】运用学过的方法自主认识“诣”、“禽”2个生字，读准“为”、“应”两个多音字，会写“梁”等4个字。 【句】读好句子的停顿，能够熟读背诵。 【篇】借助注释、联系上下文等读懂故事内容，按顺序讲清故事的经过。 思维能力 借助思维工具，体会语言表达的智慧和精妙； 总结用类比思维解决问题的一般思维路径。 审美创造 感受文言语言优美，韵律工整。 感受语言妙对之美、思维智慧之美、人文情趣之美； 文化自信 谐音背后折射出的是中国人的机智与幽默、含蓄与内敛的民族性格，需要学生加深对中华礼仪文化认同与传承。 核 心 素 养 教学目标 文 言 基 础 教学重难点 重点 学生借助注释、联系上下文等读懂故事内容，按顺序讲清故事的经过。 难点 抓住幽默的本质是德智的统一。理解杨氏子回答中用到的类比思维和反驳思维，并迁移从“礼貌和聪明两方面评价人物是否幽默“的方法。 生 师 合 作 教法学法 教 情景教学法 任务驱动法 学 小组讨论法 自主探究法 单 预 习 题 教学过程 入 课 题 引 教学过程 总情境：刘义庆编排《世说新语》 谈话导入：南朝时期，有个文学家叫刘义庆。他自幼爱好文学，发现许多文人学士说的话、做的事非常有趣。于是他就想编一本书，记录那些有趣的、充满智慧的言行。有时，他会把搜集到的故事贴到墙上，给家人和朋友看。 情境一：同古人介绍自己 有一天，刘义庆家门口的墙上，贴出了这样一个故事（出示课文）。大家都围过来看，这时一秀才见你眼生，好奇你的姓氏，你会介绍自己吗？ 要求：（1）急中生智，仿照标题。（2）彬彬有礼，声音洪亮。 读 反 复 诵 教学过程 情境二：读给百姓听 好多百姓不认识字。假如你就在现场，当地百姓请你来读一读，你会读吗？ 要求：（1）读准字音，读好节奏。（2）读好长句子，厘清人物关系。 事 翻 译 故 教学过程 情境三：讲给孩子听 围观的人群中还有一些孩子，他们听不懂讲了什么，你能给他们讲一讲吗？ 要求：（1）疏通文义，厘清故事情节。（2）有条理地讲给孩子听。 理 思 路 梳 教学过程 情境四：和文人一起议 入选《世说新语》可是有要求的，语言既要幽默 风趣，又要体现智慧。《杨氏之子》到底能不能入选 《世说新语》？我们和文人一起来议一议。 要求：（1）聚焦对话，品味语言。（2）感悟智慧，发展思维。 读 拓 展 阅 教学过程 情境五：故事推荐会 我国古代还有许多这样的智慧故事。自由阅读以下两个故事，结合课前搜集的故事，小组内讨论，并向刘义庆推荐一个故事。 要求：（1）小组合作学习，读懂故事。（2）推荐一个故事，并说明理由。 推 荐 故 事 作业设计 《世说新语》故事推荐会 各位同学，我们在现代已经阅读了《世说新语》的完稿版本 ，但对刘义庆来说，一篇篇搜集这些智慧儿童的故事还是非常辛苦的。让我们自主选择其中一篇，推荐给刘义庆，写清楚故事梗概和推荐理由。（可用白话文150左右，也可用文言文50字左右。 故事名 智慧儿童 幽默故事梗概 推荐理由 小组评价 （接受or不接受推荐的理由） 教师评价 （接受or不接受推荐的理由） 顾 再 次 回 教学过程 主 副 板 书 作业设计 $$