Unit3 What would you like?(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课例研修教学设计

课例研修教学设计 课例研修主题 人教PEP 五年级上册 Unit3 What would you like? 教材章节 B Let’s talk 授课班级 授课教师 本节课要研究 解决的问题 整合设计思路： 学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境中恰当运用句型 What’s your favourite food? My favourite food is ...等就食物展开讨论。 教材分析 解读课标、处理教材 本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第三单元第4课时，课型为对话课，文本内容围绕“最喜爱的食物”展开。从语言能力的培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型 What’s your favourite food? My favourite food is ...和相关动词短语；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用favourite询问他人最爱的某种事物或某项活动，了解delicious的使用情景，文本中表示“美味的”。本课时在本单元中起巩固与延伸的作用，重点掌握What’s your favourite food? My favourite food is ...等句型。食物是学生在学校生活中的重要话题，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以把相关英语表达应用到生活中去。 学情分析 五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在四上U4 At the farm中已学习了tomato, potato, carrot, green beans, onion等蔬菜名词；所以学生能更好地理解本课句型What’s your favourite food? My favourite food is ... 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 语言能力（知识、技能）： A. 能理解和掌握对话中的 What’s your favourite food? My favourite food is ...等句型，并能灵活运用； B. 能在语境中利用favourite, beef noodles, fish sandwiches等单词、短语对周末活动进行描述，并能正确发音； C. 能听懂对话，完成听力练习。 2. 文化意识： A. 加强对生活的观察和了解，并积极与他人交谈； B.，在日常生活中做到健康饮食。 3. 思维品质： A. 选用恰当的策略和方法与小组合作完成学习任务； B. 积极用所学语言进行互动交流。 4. 学习能力（交际、兴趣）： A. 按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演； B. 了解相关表达，并能熟练运用。 教学 重点 难点 学习重点： 学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境中恰当运用句型 What’s your favourite food? My favourite food is ...等就食物展开讨论。 学习难点： 学生对文本内容掌握较好并能够根据已有情境，发挥想象力，创编新对话。 教学资源及 环境准备 资源：PPT课件、视频、图片等 环境：教学一体机、实物投影仪等 教学过程 Step1: Warm-up& Revision Step2:Lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5：Production Step6：Summary 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 教师活动1：Sing a song. 呈现歌谣让学生跟唱歌谣，感知本节课与食物相关的表达。 教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。 T：Hello, boys and girls! How are you today? Let’s sing the song “What would you like to eat today?” together, and you can shake your body with the music! 教师活动2：Look and say. 借助挂图，复习学过的食物和饮料。 学生活动1： 观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。 学生活动2： 复习相关词汇和句型。 活动1：利用歌谣激发学生兴趣； 活动2：通过复习和巩固相关词汇和句型，培养学生思维的延展性。 环节二 教师活动3：Lead-in 出示教学挂图，播放音频，学生选出正确答案。 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. Listen and match. S: Zhang Peng -- grape juice Sarah -- milk. 提示：听前借助图片及指令语，预测将要听到的对话内容。 学生活动3： 观察图片，理解情境。 活动3：利用主人公们讨论最爱的饮品，引出课文情境。 环节三 教师活动4：Listen and answer 出示课本对话图片，并向学生介绍听音任务，问答问题。 播放录音材料，学生完成听音任务。 录音结束后，教师重复问题，学生分享自己的答案及依据。 T: Zhang Peng and Sarah are talking about their favourite food. Listen and answer. T: What’s Zhang Peng’s favourite food? S: His favourite food is noodles. T: What’s Sarah’s favourite food? S: Her favourite food is fish. 教师活动5：Watch and answer 老师播放Let’s talk视频，要求学生认真观看并回答问题。 播放视频材料，学生完成视听任务。 看完视频后，教师重复问题，学生分享自己的答案及依据。 T: How about Zhang Peng’s favourite food? S: Beef noodles are delicious. T: What can they eat today? S: Beef noodles and fish sandwiches. T: What can they drink today? S: Milk. 为了帮助学生回答的更好，老师可以呈现出对话内容。 教师活动6：Read and fill in the blanks 老师引导学生阅读对话，引导学生关注重点词汇。 T: Please read the text and complete the dialogue. 这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，但要注意最终落脚点不是单独的词汇，而是基于情景的简单对话。 教师活动7：Listen and imitate. 一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。 如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调favourite, beef noodles, fish sandwiches等单词和短语的发音方式和发音位置。 学生活动4： 带着问题听录音，然后大胆分享自己的答案和相关依据。 学生活动5： 带着问题观看视频，并在课本第27页的对话中寻找线索。 视频结束后，全班一起分享所得。 学生活动6： 认真阅读对话，提取关键信息。 学生活动7： 跟着录音一句一句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。 活动4：利用Listen and answer听音任务引出本课主要句型，锻炼学生从听力材料中提取有效信息的能力，为理解本课对话做铺垫。 活动5：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。 活动6：通过引导学生阅读对话，提取信息，关注细节，提高学生的思维品质。 活动7：通过多次多样听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础，认读favourite, beef noodles, fish sandwiches等单词和短语。 环节四 教师活动8: Role-play 老师对学生进行分组，两人一组。 练习时间为5分钟，在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，纠正巡视时发现的学生问题。 挑选3-4组学生进行上台表演。 对表演的小组按照星级标准做出反馈。 T: Boys and girls, are you ready to do your role-play? Now, let’s do it! Let’s check which group will be the winner today! 教师活动9: Do a survey. 同伴讨论，进一步练习造句。 T: Ask your friends about their favourite food and drinks. A: Sarah’s favourite food is fish. Her favourite drink is milk. B: Zhang Peng’s favourite food is beef. His favourite drink is grape juice. C: John’s favourite food is sandwich. His favourite drink is coffee. 学生活动8: 在老师指导下完成角色扮演。 最后积极参与小组表演或认真观看他组表演。 学生活动9: 小组之间调查对方最喜欢的食物、饮料讨论，并挑一个人汇报，加深对于favourite及相关单词的理解，并造句。 活动8：角色扮演有利于学生通过模仿情境，进一步练习新学句型对话，提高语言能力。 活动9：通过小组交流，合作练习句型，加深对课文的理解； 环节五 师活动10: Make a new conversation 老师先邀请一名同学帮助自己完成对话，然后引导学生自主结对，创编新对话。 T: You are going to the restaurant with your friend. Now, you are talking about your favourite food ... For example: A: What’s your favourite food? B: Beef noodles. A: There’s no beef noodles on the menu. What would you like to eat? B: A hamburger. A: What would you like to drink? B: I’d like some juice. A: OK. Let’s go! 老师反馈的时候，这个环节应以鼓励为主，不能将语言的对错放在首位。 学生活动10: 学生积极参与展示或认真听别人的分享，向分享的同学学习。 活动10：学生四人一组，通过利用核心句型进行问答，着重练习核心句型在情境中的使用；通过创编对话提高语言运用能力。 环节六 教师活动11: Summary 呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。 T: Boys and girls, Let’s look back this class. What have we learned today? S: Favourite food. T: Can you make a summary by a mind-map or pictures? 词汇：favourite, beef noodles, delicious, fish sandwiches 句型： -- What’s your favourite food? -- My favourite food is ... 学生活动11: 认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。 总结有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。 板书设计 Unit 3 What would you like? (B) Let’s talk 词汇：favourite, beef noodles, delicious, fish sandwiches 句型： -- What’s your favourite food? -- My favourite food is ... 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$