14 穷人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《14穷人》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “搁板、魁梧、黧黑、倒霉” 等生字词。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桑娜和渔夫的勤劳、善良。 学习作者通过环境描写、心理描写来塑造人物形象的方法。 过程与方法目标 引导学生通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文本。 培养学生对文本细节的分析能力和概括能力。 情感态度与价值观目标 体会穷人在困境中相互帮助、相互关爱的美好品质，激发学生对人性之美的赞美之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。 学习文中描写环境、人物心理活动的语句，体会其对表现人物品质的作用。 教学难点 理解桑娜复杂矛盾的心理活动，体会她善良的本质。 领悟作者通过平凡的人和事展现人性美的写作手法。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、讨论法、朗读法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）情境导入 展示一些贫困人民生活的图片（如简陋的房屋、破旧的衣物等），引导学生观察并提问：“看到这些画面，你们有什么感受？在这样艰难的生活环境中，人们会有着怎样的故事呢？今天我们就来走进列夫・托尔斯泰笔下的《穷人》。” 设计意图：通过直观的图片，让学生对穷人的生活有初步的感知，激发学生的学习兴趣和同情心，为理解课文内容做好铺垫。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事？教师巡视指导，鼓励学生自主解决字词问题。 检查生字词的掌握情况。通过指名认读、齐读等方式，对 “汹涌澎湃、忐忑不安” 等重点字词进行正音和释义。 引导学生概括课文的主要内容。在学生回答的基础上，教师总结：课文主要写了渔夫和桑娜一家在生活极度贫困的情况下，主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 设计意图：初读环节让学生自主学习，掌握基础知识，培养学生独立识字和初步概括内容的能力。 （三）研读环境描写，体会穷人生活之苦 让学生找出文中描写环境的句子，如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” 引导学生分析这些环境描写的作用。提问：“这些环境描写给你什么样的感觉？它和人物的生活有什么联系？” 组织学生讨论，然后交流。教师总结：环境描写渲染了恶劣的天气，衬托出桑娜一家生活的艰难，同时也为后文表现桑娜和渔夫在困境中依然善良做铺垫。 设计意图：通过分析环境描写，让学生理解环境与人物、情节之间的关系，体会作者的写作意图，提高学生对文本的解读能力。 （四）精读人物心理描写，感悟人物品质 默读课文，找出描写桑娜心理活动的句子，并用不同的符号标注出来。例如：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 组织学生小组讨论：桑娜的心理为什么会这样矛盾？从这些矛盾的心理中你能看出她是一个怎样的人？小组讨论后，每组选派代表发言。教师引导学生理解：桑娜的矛盾心理体现了她生活的艰难和善良的本质。她担心收养孩子会给家庭带来更重的负担，但又不忍心看着孩子死去，这充分表现出她的善良、有同情心。 同样，让学生找出描写渔夫的语句，分析渔夫的人物形象。如 “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’” 从渔夫的语言、神态和动作中，可以看出他和桑娜一样，善良、有担当。 设计意图：通过精读人物心理描写，深入挖掘人物的内心世界，让学生理解人物形象的丰富性和复杂性，培养学生对文本细节的分析能力和感悟能力。 （五）深入探究，体会穷人的精神之美 引导学生思考：在如此艰难的生活条件下，桑娜和渔夫为什么还要收养邻居的孩子？他们这样做可能会面临哪些困难？让学生深入思考后进行全班交流。 教师总结：桑娜和渔夫虽然物质上贫穷，但他们精神上是富有的。他们在困境中展现出的善良、同情心、责任感等品质，是人类最宝贵的财富。这种精神之美超越了物质的匮乏，让我们为之感动。 设计意图：通过深入探究，让学生理解课文的主题思想，体会作者对穷人美好品质的赞美，培养学生的情感态度和价值观。 （六）总结写法，拓展延伸 与学生一起回顾课文，总结作者在描写人物方面的方法，如通过环境描写衬托人物、细致的心理描写和生动的语言、动作、神态描写来塑造人物形象。 拓展延伸：让学生分享自己知道的其他表现人性美的故事，或者让学生写一个小短文，描写一个在困境中展现善良品质的人物。 设计意图：总结写法能让学生学习作者的写作技巧，提高写作能力。拓展延伸环节则将课堂学习延伸到课外，拓宽学生的视野，培养学生的表达能力和创新思维。 （七）课堂小结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括桑娜和渔夫的人物形象、课文的主题思想以及写作方法等。强调善良是一种强大的力量，希望同学们在生活中也能像桑娜和渔夫一样，拥有一颗善良的心，关心他人，乐于助人。 五、教学反思 在教授《穷人》这一课时，通过情境导入和初读环节，学生们较好地进入了学习状态，对课文内容有了初步的理解。在研读环境描写和人物心理描写部分，大部分学生能够积极参与讨论，理解环境对烘托人物的作用以及人物心理所体现的复杂情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题。 对于部分学生来说，理解桑娜复杂的心理活动仍有一定难度，在引导过程中需要更耐心细致，或许可以通过更多的角色扮演或情境模拟来帮助他们体会。在拓展延伸环节，学生分享故事时有些过于简略，没有充分展现出对人性美的深刻理解，这可能需要在平时加强对学生表达能力的训练和引导。此外，在总结写作方法时，虽然学生能够理解，但在实际的写作练习中，可能还需要更多的案例分析和针对性指导，帮助他们更好地运用这些方法。总体而言，这堂课在培养学生的情感态度和文本解读能力方面取得了一定的效果，但在教学方法的多样性和深度挖掘上还有提升空间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$