1.6 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《减法》 一、教学内容分析 本教学设计是苏教版一年级上册关于 “减法” 的内容,它建立在学生对 1 - 5 各数有了初步认识的基础之上。减法是数学运算中的基本概念之一,通过本节课的学习,能让学生初步理解减法的含义,学会用减法解决简单的实际问题,为后续进一步学习数学运算和解决更复杂的数学问题奠定重要的基础。 二、学情分析 一年级的学生刚进入小学学习阶段,他们对新事物充满好奇心和求知欲,但注意力集中时间较短,思维方式以直观形象思维为主。在学习本节课之前,学生已经认识了 1 - 5 各数,能数出物体的个数,但对于减法这一抽象概念,需要借助大量的直观素材和实际操作来帮助理解。 三、教学目标 (一)知识与技能目标 使学生理解减法的意义,能正确读写减法算式。 让学生在实际情境中理解从总数里去掉一部分,求剩下部分是多少要用减法计算。 引导学生能根据减法的含义解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 (二)过程与方法目标 通过操作、演示等活动,培养学生的动手能力和观察能力。 经历从具体情境中抽象出减法算式的过程,发展学生的数学思维能力和语言表达能力。 (三)情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣,让学生在数学活动中体验成功的喜悦。 培养学生积极思考、合作交流的学习习惯,增强学生学习数学的自信心。 四、教学重难点 (一)教学重点 理解减法的含义,掌握减法算式的读法和写法。 能正确运用减法解决生活中的简单问题。 (二)教学难点 理解减法的含义,特别是从总数里去掉一部分的动态过程。 能根据减法的意义列出正确的算式。 五、教学方法 情境教学法:通过创设生动有趣的生活情境,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中感受减法的意义。 直观演示法:利用实物、教具等进行直观演示,将抽象的减法概念形象化,帮助学生理解。 操作实践法:让学生通过动手操作,亲身经历减法的过程,在实践中掌握减法的计算方法。 小组合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力,促进学生共同进步。 六、教学准备 多媒体课件、实物卡片(如花朵、气球等)、小棒若干。 七、教学过程 情境导入 创设情境 教师利用多媒体课件展示一个美丽的花园场景,花园里有 5 朵盛开的花朵。然后播放一阵风吹过的动画,有 2 朵花被吹落。 设计意图:创设生动有趣的花园情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。花朵数量的变化能直观地引出减法的概念,为后续学习做好铺垫。 提出问题 教师引导学生观察画面,并提问:“同学们,花园里原来有 5 朵花,被风吹走了 2 朵,现在花园里还剩下几朵花呢?你们是怎么知道的?” 鼓励学生积极思考,大胆发言。 设计意图:通过问题引导学生思考,让学生在观察和思考的过程中初步感受数量的变化,激发学生探索解决问题的欲望。 探究新知 自主探索 给每个学生发放 5 根小棒,让学生模拟花朵的情境,先摆出 5 根小棒代表 5 朵花,然后拿走 2 根小棒,看看还剩下几根小棒。 设计意图:让学生通过亲自动手操作小棒,直观地体验从总数中去掉一部分的过程,初步理解减法的含义,培养学生的动手能力和自主探索精神。 交流分享 组织学生在小组内交流自己的操作过程和结果,说一说自己是怎么摆小棒的,还剩下几根小棒,以及是怎么知道剩下的数量的。然后每组推选一名代表向全班汇报。 设计意图:小组交流可以促进学生之间的思想碰撞,培养学生的合作交流能力和语言表达能力。让学生在交流中进一步理解从总数中去掉一部分的操作过程。 教师讲解 教师结合学生的操作和汇报,讲解减法的含义:像这样,从总数 5 里面去掉 2,求剩下是多少的运算,就可以用减法来表示。用算式 “5 - 2 = 3” 来表示,这个算式读作 “5 减 2 等于 3”。其中 “5” 是被减数,表示原来的总数;“2” 是减数,表示去掉的部分;“3” 是差,表示剩下的数量。 设计意图:教师在学生自主探索和交流的基础上进行总结讲解,使学生对减法的含义、减法算式的构成和读法有更清晰、准确的理解,将学生的直观体验上升到抽象的数学概念。 再次演示 教师再次利用多媒体课件演示花朵被吹落的过程,同时在黑板上对应地展示减法算式 “5 - 2 = 3”,并强调总数、去掉的部分和剩下的部分与算式中各数的对应关系。 设计意图:通过再次演示,强化学生对减法含义的理解,加深学生对减法算式与实际情境之间联系的印象,帮助学生更好地掌握新知识。 课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容,提问:“同学们,今天我们学习了减法,谁能说一说什么是减法?减法算式是怎么写的?怎么读的?” 鼓励学生积极回答问题。 设计意图:通过引导回顾,帮助学生梳理本节课所学的知识,加深对减法含义、减法算式的写法和读法等重点内容的记忆,培养学生的总结归纳能力。 总结强调 教师对学生的回答进行补充和总结,强调减法在生活中的广泛应用,鼓励学生在生活中发现更多的减法问题,并尝试用减法来解决。 设计意图:总结本节课的重点知识,强调知识的应用价值,引导学生将数学知识与生活实际相联系,培养学生的数学应用意识。 布置作业 书面作业 让学生在作业本上书写本节课所学的减法算式 “5 - 2 = 3”“4 - 1 = 3”“3 - 2 = 1” 等,每个算式写 3 遍,并注明被减数、减数和差。 设计意图:通过书面作业,进一步巩固学生对减法算式的书写和对各部分名称的认识,加深对减法运算的理解。 实践作业 让学生回家后和家长一起寻找生活中的减法问题,并用减法算式表示出来。第二天在课堂上与同学们分享。 设计意图:实践作业可以让学生在生活中进一步体验减法的应用,加强数学与生活的联系,同时促进学生与家长的互动,提高学生学习数学的积极性。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$