精品解析：广东省东莞市众美中学2023-2024高三上学期10月月考日语试卷

高三10月月考日语试卷 注意事项： 1.本试卷共8页。答题前，考生将自己的姓名填写在答题纸上。 2.答案用铅笔或圆珠笔写在答题纸上，不能答在试卷上。 3.考试结束，将试卷和答题纸一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给A、B、C三个选项中选出最佳选 项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音仅读一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 ✔B.9か月 C.12か月 1.二人は何で行きますか。 A.バスで行きます B.地下鉄で行きます C.タクシーで行きます 2.会議はいつですか。 A.4日の2時です B.8日の2時です C.8日の4時です 3.二人は、どの順番で行きますか。 A.図書館→映画館→レストラン B.映画館→レストラン→図書館 C.レストラン→図書館→映画館 4.男の人は休みの日にいつも何をしますか。 A.本を読みます B.泳いだりサッカーをしたりします C.テレビを見ます 5.二人は、夏休みに何をしますか。 A.歌を歌います B.山登りに行きます C.ピアノを弾きます 6.今日の天気はどうですか。 A.雨が降っています B.晴れています C.雲っています 7.女の人は午後何をしますか。 A.授業を受けます B.買い物に行きます C.病院に行きます 第二节（共8小题：每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 8.男の人は何を探していますか。 A.日本語のノート B.日本語の教科書 C.かばん 9.男の人が探していたものは、どこにありましたか。 A.本 B.かばんの中 C.テーブルの上 10.女の人の家から、デパートまでどのくらいかかりますか。 A.自転車で30分 B.バスで20分 C.歩いて20分 11.男の人はいつもどこで買い物をしていますか A.コンピニで B.インターネットで C.デパートで 12.男の人は中国にきてどのくらいですか。 A.5年 B.3年 C.15年 13.男の人はどうやって中国語を勉強しましたか。 A.友達と会話をしました。 B.学校で先生に教えてもらいました。 C.教科書を使って勉強しました。 14.男の人は国慶節に何をしますか。 A.アルバイトをします B.日本に留学します C.日本へ旅行に行きます 15.二人はどこへ旅行に行きますか。 A.京都 B.北海道 C.東京 第二部分日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 家 出る前に、忘れ物がないか確認します。 A. へ B. に C. を D. で 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“离开家之前，确认下有没有落东西。” 本题主要考查助词。此处的「を」表示“离开的地点”。故选C 2. 私は、週 2回ピアノ教室に通っています。 A. で B. を C. か D. に 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘我每周两次去钢琴补习班。’。 本题考查助词的用法。 「で」限定数量的范围，如果是以个数出售时，表示一共多少钱； 「に」表示比例、频率等； 「が」提示能力、情感、喜好的对象等； 「か」放在名词中间表示或者。 本题为频率，故选D。 3. いつも隣の部屋から変な音（ ）します。 A. が B. を C. に D. は 【答案】A 【解析】 【详解】句意：经常从隔壁房间听到奇怪的声音。 本题考查助词的用法。 「～がする」前接表示感官的名词，表示“感受到…”。 「～をする」表示从事某一职业或者带有的外部特征。 「～にする」表示选择。 「は」表示提示主题。 根据题意「音」可知，是感受到声音，即听到声音。 故选A。 4. このネクタイは、父 誕生日プレゼントです。 A. への B. にの C. での D. には 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“这条领带是给爸爸的生日礼物。” 本题主要考查助词。「へ」表示的是动作的对象。故选A 5. 窓の外で子供たちが遊んでいる 見えます。 A. のが B. ことが C. のは D. ことは 【答案】A 【解析】 【详解】句意：可以看见孩子们正在窗外玩。 本题考查形式名词的用法。「～のが～です」：「の」是形式名词，可将动词名词化。如果名词化形式是表好恶、擅长不擅长、能力等词的对象时，要用「が」来表示。「見える」：能看见；表能力。 B.「ことが」：「こと」和「の」一样是形式名词，由 「こと」组成的惯用句式只能用「こと」，不能换成「の」。如「～ことができる」、「～たことがある」等句式。 C.「のは」：动词小句加「の」使其名词化，表示“做某动作”。这种名词化形式做主语而谓语是表示性质、状态的一类形容词或二类形容词时，主语用助词「は」来表示。例：「自転車に2人で乗るのは危ないです。」（骑自行车带人很危险。） D.「ことは」：「～のは」前面的定语多为多为具体内容，「～ことは」前面的定语多为抽象内容。在「～のは～からだ/せいだ」等惯用句型中，只能用「～のは」，而不能用「～ことは」。在「～ことは～が」等惯用句型中，则只能用「ことは」。 故选A。 6. 毎日練習している 、英語が上手になりません。 A. より B. しか C. のに D. ほど 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘明明每天都在练习，但是英语却没有变擅长。’。 本题考查「のに」的用法。 「より」表示比较时后续接肯定「～より、～ほうが～」、「～は～より～」； 「しか」接否定表示限定，译为“仅、只”； 「动词简体形+のに」表示逆接，译为“明明...却...”表示后面提到的事项不受前面提到的事项所规定的条件的限制，有出乎意料、埋怨、责怪等语感； 「ほど」表示程度、大概的数量、比较等。 故选C。 7. どんなに練習（ ）、その方法では上手になりませんよ。 A. すると B. したら C. させても D. しても 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不管怎么练习，用那种方法都不会变好。 本题考查句型。 「と」表示假定条件时，相当于“一～就”，用来表述恒常性状态、真理、反复性状态； 「たら」表示假定条件，相当于“要是～话”，是过去式假定，前项动作先发生； 「どんなに～ても/でも」表示“无论怎么～也～”； 本题是说不管怎么练习，用那种方法都不会变好。 故选D。 8. 他の人は全員来ているのに、王さん がまだ来ていませんね。 A. しか B. だけ C. ばかり D. くらい 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘明明其他人全部都来了，只有小王还没来。’。 本题考查副助词的用法。 「しか」接否定表示限定，译为“仅、只”； 「だけ」接肯定表示限定，译为“仅、只”； 「名词＋ばかり」用于限定某一事物，表示该事物的出现频率高于其他。“只有这个没有别的”； 「くらい」表示程度、大概的数量等。 本题限定只有小李没有来，虽然后面是否定，但是整句话不是肯定的含义，所以不可以使用「しか」。故选B。 9. 大事なパソコンを、弟に 　しまった。 A. 壊して B. 壊させて C. 壊されて D. 壊せて 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“珍重的电脑被弟弟弄坏了。” 本题主要考查动词的被动态。因此需要用到动词的被动态。故选C 10. テストに合格できる 　、一生懸命勉強しています。 A. ために B. ように C. ような D. ようで 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“为了考试合格，在努力学习” 本题主要考查接续词。A选项和B选项都有表示“为了”的意思，但是A选项前接意志形动词，B选项前接非意志形动词以及动词的否定形式。「できる」是一种能力，为非意志形动词。故选B 11. 「このころ、美咲さんはよく欠席したそうですね。」 「ええ、病気（ ）。」 A. ようです B. そうです C. らしいです D. みたいです 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“最近听说美咲经常缺席。”“是的，好像生病了。” 本题主要考查推量助动词用法。 「らしい」：根据外部信息推测，间接的信息，好像...；典型性； 「ようだ」：根据五官感受到的情况以此为依据进行推测，好像，接续：「名詞のようだ」「形容動詞なようだ」； 「みたいだ」：根据五官直接感受到的情况以此为依据进行推测，好像，是「ようだ」的口语形式。接续：「名詞／形容動詞＋みたいだ」； 「そうだ」：表传闻，据说，听到的第一手消息，「名詞だ／形容動詞だ＋そうだ」；表样态：看起来...，接续：「形容動詞＋そうだ」。 根据题意，“最近听说美咲经常缺席。”，听话人的消息也是间接听说的。另外，根据接续可排除AB。「みたいだ」根据五官直接感受到的情况以此为依据进行推测，题意显然不是根据五官做的推测，故可排除D。 故选C。 12. 友達の話によると、羽生結弦選手は中国でもすごく人気がある（ ）。 A. そうだった B. よう C. ものだ D. そうだ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：根据朋友话，听说羽生结弦即便在中国也很有人气。 本题考查「そうだ」的用法。 「～によると」表示传闻。它后项常用传闻助动词「そうだ」或表示传闻的「ということだ」等句子结句； 「ものだ」表示事物的普遍性，一般性，指事情不是偶然在某时某地发生的，而是同一件事情反复的发生； 「动词的简体形+ようだ」表示推测、举例等。 表示传闻时的「そうだ」没有过去式。故选D。 13. 田中さんは、5年前に（ ）時は、まだ若くてきれいでした。 A. 会う B. 会った C. 会わない D. 会って 【答案】B 【解析】 【详解】句意：田中5年前见面的时候还非常年轻漂亮。 本题考查动词活用。 题干中为“5年前”故用过去式。「会った」。 14. 喉が渇いたから、何か飲み物を買って（ ）よ。 A. きて B. こない C. いって D. いった 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为口渴，所以请买点饮料回来。 本题考查补助动词的用法。 「てくる」“去去就来” 「ていく」“做完事情又去了某地” 根据句意是买点饮料回来，故选A。 15. 買ったばかりの携帯電話を落として 　。 A. おいた B. しまった C. あった D. みた 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘把刚刚买的手机弄掉了。’。 本题考查补助动词的用法。 「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」； 「ておく」①表示事先做某事、②放置不管、③临时处置。句型「～を他動詞ておく・が自動詞ておく」； 「てしまう」①内心不希望某事发生、②动作彻底完成； 「てみる」表示尝试做某事。 本题为发生了不希望发生的事情。故选B。 16. 今日は友達が家に遊びにくるので、部屋をきれいに片付けて（ ）。 A. みます B. きます C. おきます D. ばかります 【答案】C 【解析】 【详解】句意：今天朋友要来家里玩，所以提前把房间打扫干净。 本题考查て形补助动词。 「てくる」表事物的出现、时间上由过去到现在、空间上由远及近、动作循环，“去去就回”。 「ておく」表提前；临时处置放任不管。 「てみる」“尝试……”。 故选C。 17. ドアが開いて 　よ。閉めましょうか。 A. しまいます B. あります C. います D. きます 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘门开着呢。要关上吗。’ 本题考查「ている」的用法和意义。 「ている」前接动词て形，表示动作，作用的结果状态。题目中「開いています」仅单纯的表示门开着的状态。 结合题意，故答案选C。 18. 今日まであの人のことを思い出さない日は（ ）もなかった。 A. 一日 B. 一週間 C. 一か月 D. 一年 【答案】A 【解析】 【详解】句意：时至今日，没有一天不会想起那个人。 本题考查单词词义。 「一日・いちにち」名词，“一天”。 「一週間・いっしゅうかん」名词，“一周”。 「一か月・いっかげつ」名词，“一个月”。 「一年・いちねん」名词，“一年”。 根据题意「日」可知，是一天都没有不想起他。 故选A。 19. 洋服売り場は、5（ ）にあります。 A. 回 B. 階 C. 枚 D. 個 【答案】B 【解析】 【详解】句意：衣服卖场在5楼。 本题考查数量词。 「回」表次数。 「階」表楼层数。 「枚」形容薄平物，如：纸张，衬衣等。 「個」形容小物体的个数，如：苹果，西瓜。 故选B。 20. あんなに固く約束しましたから、彼は　　　来ると思います。 A. ずっと B. きっと C. もっと D. やっと 【答案】B 【解析】 【详解】句意：他答应得那么坚定，我想他会来的。 本题考查副词用法。 「ずっと」一直；比~得多。 「きっと」一定，肯定。 「もっと」更，更加。 「やっと」终于，最终。 故选B。 21. すみません、この質問は私も分からない。先生に説明して 。 A. あげてください B. もらってください C. くれてください D. やりなさい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：不好意思，我这个问题我也不会。让老师给你说明一下吧。 本题考查的是授受动词。 从四个选项来看，D选项「～なさい」表命令，语气比较强硬，不符合句中语气，排除D。 「～てあげる」我或我这方的人为别人做某事，由题干可知，这道题是我不会，选A选项则变为：“请你给老师说明一下。”不符合句意，排除A。 「～てもらう」我或我这方的人请求别人为我做某事，请求或委托的人后面使用助词「に」，符合句意。 「～てくれる」别人为我或我这方的人做某事，应为第三人称作主语，若要选C，题干中老师的后面应该使用助词「が」所以排除C。 故选B。 22. 今朝、出かける前に、花に水を 　のを忘れました。 A. やる B. もらう C. くれる D. する 【答案】A 【解析】 【详解】句意我‘今天早上要出门前，我忘记给花浇水了。’。 本题考查授受关系的用法。 「AはBに～をやる・あげる・さしあげる」A给B某物； 「AはB（私・うちの人）に～をくれる・くださる」A给B（我或者我这一方的人）某物； 「AはBに～をもらう・いただく」A从B得到某物。 本题为我给花水，故选A。 23. わたしは＿＿＿静かな性格の人が好きです。 A. おとなしさ B. おとなしくて C. おとなしければ D. おとなしかった 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“我喜欢性格安静和老实善良的人。” 本题考察一类形容词的て形。 两个以上的形容词并列使用时，前项如果是一类形容词，需要使用一类形容词的「て形」，一类形容词的「て形」是将词尾「い」变为「くて」。 如：この本は安くて面白いです。 故选B。 24. ここに「撮影禁止」と書いて_______から、ここでは撮影をしてはいけません。 A. いる B. ある C. いく D. みる 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“因为这里写着禁止摄影，所以不能在这里摄影。” 本题考查てある的用法。 [ている]表示动作、作用的结果状态，但是这个时候前面往往跟自动词，故排除。 [てある]动作、行为结果的存续状态，前面跟他动词。 [ていく]表示现在到将来的动作持续或变化。 [てみる]表示尝试做某事。 故选B。 25. あなたが今いちばん見 テレビドラマは何でしょう。 A. たい B. たがる C. たかった D. たがった 【答案】A 【解析】 【详解】句意为：你现在最想看的电视剧是什么呢? 本题考查「～たい」表示说话人想要做某事的欲求。也可用于问对方的欲求、希望。 「～たがる」表示第三人称的欲求。 分析可知，应该使用现在时态，故选A。 26. ここ数年、大学に入る人が増えている _________ ニュースを聞いた。 A. ような B. ように C. らしく D. そうに 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“我听到了这样的报道、这些年考人大学的人数在增加。”本题考查助动词含义及用法。 该题的设计意图是测试考生对比况助动词「ようだ」用法的掌握和运用。这道题可以从接续形式上将其他三个选项排除掉、因为只有选项A「ような」可以搭配后面的名词「ニュース」。另外、助动词「ようだ」「らしい」「そうだ」在意义上具有一定的干扰度、但是、只有比況助动词「ようだ」还可以表示列举。本题中的「……ようなニュース」相当于汉语的“像这样的报道”。 B项接续错误，后项应接动词，故排除。 C项「らしい」为推量助动词，含义是“好像”，与本句含义及接续均不符，故排除。 D项「そうだ」为传闻助动词，含义是“听说，据说。”无活用，故排除。 故本题选A。 27. 先生が言った 、勉強すれば、絶対大学入試に合格できた。 A. かわりに B. とおりに C. 以上は D. としても 【答案】B 【解析】 【详解】句意：正如老师所说的，如果学习，一定能考上大学。 本题考查句型。 「～かわりに」：代替……； 「～とおりに」：按照； 「～以上」：既然……； 「～としても」：即使……。 故选B。 28. お金を 、すぐ警察に届けてください。 A. 拾えば B. 拾うと C. 拾ったら D. 拾うなら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：捡到钱的话，请马上交给警察。 本题考查四个假定。 后句句尾为「てください」是意志表达，排除「ば」「と」。捡到钱和交给警察是明显先前再后的动作，「なら」接前后两个动作时表示先后再前，「たら」接前后两个动作时表示先前再后，故选C。 29. 「このごろ元気がなさそうですね。病気ですか。」 「いや、＿＿＿が溜まっているからでしょう。」 A. ページ B. ジュース C. ストレス D. ケーキ 【答案】C 【解析】 【详解】句意为：“最近好像没什么精神，是生病了吗?”“不，是因为压力太大了吧。” 本题考查外来语。「ページ」页，页面。「ジュース」果汁。「ストレス」压力。「ケーキ」蛋糕。 故选C。 30. あの学生は担任の先生に何も言わ　　　　、勝手に帰ってしまいました。 A. なくて B. ないで C. ないと D. なければ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“那个学生什么都没跟班主任说，自作主张的就回去了。” 本题考查[ないで]是用法。 [なくて]表示前项是与预期结果相反的后项条件、原因、理由。 [ないで] 不做前项而做后项。 [ないと][Vなければいけない・ないといけない] “不做…不行。” [なければ][Vなければいけない・ないといけない]“不做…不行。” 故选B。 31. 大学の入り口に中村という人が来ていますから、　　　人にこのカバンを渡してください。 A. この B. その C. あの D. どの 【答案】B 【解析】 【详解】句意：大学门口来了一个叫中村的人，请把这个书包交给那个人。 本题考查指示代词。「その」指代上文提到的内容。「この」指代前文刚讲过的内容或后文即将要讲到的内容。「あの」一般用于回忆双方都知道的事情。故选B。 32. おととしのことなのに、もう　　　　覚えていなかった。 A. びっくり B. ゆっくり C. はっきり D. がっかり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：虽然是前年的事，但已经记不清了。 本题考查副词。 「びっくり」吃惊。「びっくりして、心臓が止まりそうになる。」吃惊到心脏似乎停止了。 「ゆっくり」慢悠悠。「日曜日はゆっくり起きる。」星期天起得晚。 「はっきり」清楚地，明确的。 「がっかり」失望，灰心丧气。「試合に負けてがっかりする。」比赛失败了，很灰心。 故选C。 33. 「機会があったら、日本に遊びに来てください。」 「はい。（ ）行きたいです。」 A. だんだん B. たぶん C. ぜひ D. たしか 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“如果有机会的话，请一定来日本玩。”—“好的，一定去。” 本题考查副词 「だんだん」“渐渐地”。 「たぶん」表推测，“大概、可能”。与「でしょう」呼应使用。 「ぜひ」“一定”，与请求、愿望连用，表强烈的请求或愿望。 「たしか」①副词：“大概、或许”；②形动：“的确、实在”。 故选C。 34. ドアを開けて「ごめんください」と言いました。（ ）、ネコが3匹出てきました。 A. それで B. そこで C. すると D. それに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：打开门，刚说了“有人在吗？”然后，就有三只猫出来了。 本题考查连词的用法。 「すると」表示两个动作的继起。“于是”。 「それで」表示客观因果。“所以…”。 「そこで」表示主观因果。“因此…”。 「それに」表示并列，“而且”。 根据题意可知，打开门，然后猫就跑出来了，所以是两个动作的继起。 故选C。 35. 言葉は時代 変わってきた。 A. に対して B. にとって C. につれて D. にかけて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：语言是伴随时代的变迁而变化。 本题考查固定句型。 「に対して」表示动作,感情和态度针对的对象而做出某项举措。翻译为“针对……”； 「にとって」表示站在某人的立场或角度上评价某事。翻译为“对于……而言”； 「につれて」表示伴随着前项事物的变化后项内容跟着变化。翻译为“伴随着……变化”； 「にかけて」表示对话题发表个人见解，后项内容多表示积极的评价。翻译为“在……方面”。 根据题意，表达的是语言是伴随时代的变迁而变化。故选C。 36. 時間を守るのは社会人 の常識です。 A. によって B. としては C. として D. にたいして 【答案】C 【解析】 【详解】句意：守时是作为社会人的常识。 本题考查句型用法。 「によって」表示原因，方法手段，被动句中的动作发出者等，前面都接名词。 「に対して」表示动作针对的对象，“针对～”；表示前后所叙述的内容相反的两方面，“与～相反”。 「としては」表示从某个立场，角度来看，“作为～而言”，后项多表示前项的名词与平均水平有差距。 「として」表示身份，立场，“作为～”，「としての」后续名词作定语使用。 本题根据题意，且后面是名词「常識」，能接的只有「として」，故选C。 37. 社外の人と話す場合は、自分の上司_____ 敬語は使いません。（2018） A. につれて B. にとって C. に対して D. によって 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“当你和公司外面的人交谈时，对自己的老板不用说敬语。” 「につれて」随着，逐渐； 「にとって」表示判断的立场，“对于…来说”； 「に対して」表示动作的对象、目标，对人或与人相关的事物说了或者做了某个动作或行为，“对于”； 「によって」表示原因，由于前项的客观原因，造成了后项的结果。 故选C。 38. もうこんな時間です。（ ）帰りましょう。 A. なかなか B. だいぶ C. けっこう D. そろそろ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：已经这个时候了。差不多就要回去了吧。 本题考查副词。 「なかなか」“相当、很”；与否定呼应，“怎么也不……”。 「だいぶ」“相当”，表变化程度之大。 「けっこう」“相当”。 「そろそろ」“差不多、就要”。 故选D。 39. 「このコップ、割れているね。」 「_____ 。わたしの不注意で……」（2018） A. ごめんなさい B. 失礼いたします C. お邪魔しました D. どういたしまして 【答案】A 【解析】 【详解】句意：“这个杯子，碎了呢。” “抱歉，我一不小心......” 本题考查日常用语。 「ごめんなさい」用于道歉。 B我要告辞了。C打扰了。D不客气。 故选A。 40. 日本の標準語は　　　の発音をもとに作られています。 A. 京都 B. 東京 C. 大阪 D. 奈良 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘日本的标准语是以东京人的发音为基础的。’ 本题考查常识。现在日本用的官方语言日语是基本以东京话为主体的语言。 故选B。 第三部分阅读理解（共20题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。 　子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。親の中には、子供の学校での様子を知りたいときに、直接子どもと会話せずに、先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。 　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。では、もし自分の子供が反抗的になったら、どうすればいいだろうか。私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。子供が反抗的になったら、親は感情的にならないで、子供の意見をしっかりと聞いてあげることである。 41. 文中に「先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。」とあるが、その理由はどれか。 A. 子供がゲームばかりしているから。 B. 子供の学校での成績が悪いから。 C. 子供としっかりとコミュニケーションが取れないから。 D. 子供が反抗的だから。 42. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あるいは B. それでは C. しかし D. または 43. 文中に「親に対して反抗的になることがある」とあるが、その理由はどれか。 A. 親のことが嫌いだから。 B. 学校で先生に怒られたから。 C. 体と心のバランスが崩れたから。 D. いろいろなことでストレスを感じているから。 44. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. しかし C. また D. でも 45. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 反抗的な子供は、厳しく指導するべきだ。 B. 子供が反抗的なのは、学校の指導に問題があるからだ。 C. 子供が反抗的な時は、怒ったりしないで、きちんと話を聞くようにする。 D. 最近、子供とコミュニケーションを取れない親が増えている。 【答案】41. C 42. C 43. D 44. C 45. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要写了最近不能和孩子好好交流的父母在增加这一现象。 孩子的年龄越大，不怎么和孩子说话的父母就越多。一项调查显示，在有上小学的孩子的父母中，59%的人回答经常和孩子说话。但是，在有上高中的孩子的父母中，回答经常和孩子说话的人只有38%。想知道孩子在学情况时，不直接和孩子对话，而是联系老师进行确认的父母也不在少数。孩子在进入青春期的时候，会因为各种各样的事情而受到压力，所以有时会对父母产生反抗情绪。那么，如果自己的孩子变得叛逆，我认为首先应该倾听孩子的话。如果不好好倾听，孩子也不会敞开心扉。另外，也应该避免批评的措辞。如果孩子变得叛逆，父母就不要感情用事，要好好听取孩子的意见。 【41题详解】 文章提到第一二句提到「最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。」，再加上后文的调查数据都说明不少家长选择和老师了解情况是因为没法和孩子好好沟通。故选C。 【42题详解】 文章第二段第一句开始提到「子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。」，这句话点明了孩子的年龄越大，不怎么和孩子说话的父母就越多；接着通过调查数据进一步阐述这一现象「ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。」，所以通过前后数字可知这两句话前后是转折关系。故选C。 【43题详解】 文章第三段第一句提到「　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。」，划线句前面点明了孩子会反抗父母是因为受到各种压力。故选D。 【44题详解】 文章第三段第四句提到「しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。」，（　イ　）前面是说如果不好好倾听，孩子也不会敞开心扉，后文是说也应该避免批评的措辞，前后都是提建议，属于并列关系。故选C。 【45题详解】 文章倒数第三句提到「私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。」，所以笔者最想表达的是孩子反抗的时候，不要生气，要好好倾听孩子的想法。故选C。 (二) 私は、中国のハルビンというところで生まれました。小学校1年生の時に、父が転勤(工作调动)することになり、中国から日本の学校へ転校しました。最初は、日本語が分からなくて、授業中先生が何を言っているのか、分かりませんでした。また、友達もいなくて、ほとんど誰とも話をしませんでした。 ( ア )、ある日クラスメ-トの木村君が、私に突然話しかけ（搭话、说话）てきました。私はその時、まだ日本語がほとんど分かりませんでしたが、木村君は、一生懸命自分の言いたいことを私に伝えようとしてくれました。その日以来、私と木村君は、学校が終わると、一緒に家に帰るようになりました。それから数か月が過きて、いつの間にか（无意中、不知不觉地）私の日本語は上手になっていました。木村君は、私が日本語がよく理解できない時は、いつも丁寧に教えてくれました。彼のおかけで、私は少しずつ日本語が上達（进步）して、授業中先生が何を言っているか も 分かるようになりました。 時が過きるのは、早いもので、あっという間に（一瞬间、一眨眼）高校生になりました。その頃に は、私の日本語は他のクラスメートと全く変わらないくらいに上達（进步）していました。しかし、長い時間使わなかったので、中国語はほとんど忘れてしまい、簡単なことしか話せなくなっていました。私は、自分は中国人なのに、中国語が話せないことを恥ずかしく思いました。( イ )、両親に、中国に戻りたいと伝えました。母は、私が中国の学校に行くことにすぐに替成してくれました。母は、私の言葉が嬉しかったのか、その眼には涙が光っていました。 46. 文中の「その日」の指すものはどれか。 A. 私が日本へ転校してきた日。 B. 私が初めて授業を受けた日。 C. 木村君と一緒に家に帰った日。 D. 木村君が私に話しかけ（搭话、说话）てくれた日。 47. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. それとも D. しかし 48. 文中に「私は少しずつ日本語が上達して」とあるが、その理由はどれか。 A. 木村君がいつも丁寧に教えてくれたから。 B. 先生の教え方が上手だったから。 C. 一生懸命勉強したから。 D. たくさん日本語の本を読んだから。 49. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけど B. しかし C. そして D. なぜ 50. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は一生懸命日本語を勉強したが、上達しませんでした。 B. 筆者は、日本で3年間勉強した後、中国に帰りました。 C. 筆者は、日本で長年勉強した後、中国語が上手に話せなくなりました。 D. 筆者は中国に帰りたいと両親に伝えると、両親に反対されました。 【答案】46. D 47. D 48. A 49. C 50. C 【解析】 【分析】本文体裁为记叙文。主要讲述了我小学1年级时，因父亲调动工作的关系，转到了一所日本学校。在木村同学的帮助下，日语逐步提升。后来我成为了高中生，因为平常用不到中文，感觉自己的中文能力变差了，跟父母说想回去中国。母亲很高兴得同意了。 【46题详解】 本题考查指代关系。 「そ」指代上文提到内容。根据前文，可知那一天指的是木村主动和我搭话的日子。故选D。 【47题详解】 本题考查接续词。 A而且；B表示因果关系；C意为“或者”；D表示转折关系。 上文讲到我没有朋友，几乎不和任何人说话。下文说道木村和我搭话，渐渐地我的日语变好了。所以前后是转折关系。故选D。 【48题详解】 根据原文「木村君は、私が日本語がよく理解できない時は、いつも丁寧に教えてくれました。」可知，多亏了木村同学，我的日语一点点进步了。故选A。 【49题详解】 本题考查接续词。 A虽然，但是。B表示转折关系。C意为“接着，然后，并且”。D为什么。 上文说我明明是中国人却不会说中文，感到很惭愧。下文讲到我告诉父母我想回中国。所以 后文是前文的补充说明，故选C。 【50题详解】 本题要求选出符合文章内容的选项。 A“作者努力学习日语，但是日语并不好”不符合文章内容，文中提到不知不觉中作者的日语变得擅长了。 B“作者在日本学了3年后，回到了中国”不符合文章内容。作者从小学1年级去往日本，高中生时想回到中国。并不是3年。 C“作者在日本学了多年，中文变得不擅长了”符合文章内容。作者由于不常用中文，感到自己我明明是中国人却不会说中文，感到很惭愧。 D“作者跟父母说想回中国，父母表示反对”不符合文章内容。作者跟父母说想回去中国。母亲很高兴得同意了。 故选C。 (三) 中国では、転職をする（跳槽、换工作）のは当たり前（理所当然）のことだと思われています。しかし、日本では、転職（跳槽、换工作）と言う言葉に、マイナス(负面)のイメ-ジ(印象)を持っている人が多いです。日本では、学生は大学を卒業した後、会社に就職して、退職する（退休）までその会社で働き続ける人も少なくありません。会社も、社員を解雇することはめったになく、日本では終身雇用という言葉がよく使われます。しかし、そのような風習（风俗习惯）にもデメリット(缺点)があります。 もし、あなたが会社に就職して、(ア )会社が自分に向いていない（不适合）と感じた時、無理してその会社で働き続けるのは、いいことではありません。その会社で、能力を発揮できなくても、他の会社に行けば、自分の力を発揮できるかもしれません。(イ)、転職を繰り返す（反复）ことがいいことだとは決して言えません。中には、何か嫌なことがあるたびに会社を辞める人もいますが、そのような人は何をしてもうまく行くはずがありません。 私は、会社を経営していますが、何度も転職を繰り返している(反复跳槽)人は、採用しないことにしています。仕事がどうしても自分に合わない時は、転職するのは仕方のないことですが、なるべく（尽量）頑張って一つの仕事を続けることが大切だと思います。 51. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 日本人は転職に対して いいイメ-ジを持っている。 B. 中国人は転職に対してプラス（正面、积极）のイメ-ジを持っている。 C. 中国人は転職をすることはそれほど（那么）悪いことではないと思っている。 D. 日本も中国も転職に対して悪いイメ-ジを持っている。 52. 文中の(ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. ここ C. それ D. その 53. 文中の「そのような人」が指すものはどれか。 A. 嫌なことがあると すぐに会社を辞める人。 B. 嫌なことがあっても、我慢して仕事を続ける人。 C. 転職してばかりいる人。 D. 一つの会社で一生働き続ける人。 54. 文中の(イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. そして D. なぜ 55. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 転職は絶対にしてはいけない。 B. 中国では、転職は当たり前のことだと思われている。 C. なるべく（尽量、尽可能）同じ会社で頑張って働き続けるべきだ。 D. 仕事を変えれば、自分の力が発揮できる。 【答案】51. C 52. D 53. A 54. B 55. C 【解析】 【分析】本文的体裁为说明文。主要讲述了在中国人对于跳槽的印象和日本人对于跳槽的印象有很大不同。日本经常使用终身雇佣这个词，认为反复换工作不是什么好事。虽然有时跳槽是无可奈何的事情，但作者认为坚持做一份工作是很重要的。 【51题详解】 A“日本人对于跳槽有好的印象”，不符合原文。 B“中国人对于跳槽有正面的印象”，文中说中国人认为跳槽是理所当然的事情。不符合原文。 C“中国人认为跳槽没那么坏”，文中说中国人认为跳槽是理所当然的事情。并不是坏事情。符合原文。 D“日本人和中国人都觉得跳槽不好”不符合原文。 故选C。 【52题详解】 本题考查指代关系。 A「これ」这个。B「ここ」这里。C「これ」那个。D「この」那个（连体词）。 根据原文「(ア )会社が自分に向いていない（不适合）」后项为名词，连体词可加名词。故选D。 【53题详解】 本题考查指代关系。「そ」指代前文提到的内容。 根据前文「何か嫌なことがあるたびに会社を辞める人もいますが」可知，那样的人指的是一感觉到讨厌就马上辞职的人。故选A。 【54题详解】 本题考查接续词。 A而且。B表示转折关系。C接着，然后，并且。D什么。 前文说“即使在这家公司发挥不了能力，到其他公司或许也能发挥自己的能力。”后文讲到“反复跳槽绝对不能说是好事。”前后属于转折关系。故选B。 【55题详解】 根据原文末尾「仕事がどうしても自分に合わない時は、転職するのは仕方のないことですが、なるべく（尽量）頑張って一つの仕事を続けることが大切だと思います。」作者最想说的是，当工作无论如何都不适合自己的时候，跳槽是无可奈何的事情，但我认为尽量坚持做一份工作是很重要的。故选C。 (四) 新型コロナウイルス肺炎(新冠肺炎)の流行で人々の生活スタイル(生活方式)が変化してきています。外食をする人が以前より少なくなり、また在宅勒務(居家办公)を取り入れている会社が増えています。自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。しかし、在宅勤務（居家办公）のよくない点もあります。まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。 新型コロナウイルス肺炎の流行は、学生や教師たちにも(ア )を与えています。学生たちは、オンライン（线上）で授業を受けなければならないことがよくあります。先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。 私たちは、コロナ禍において(在疫情之下)、不便なことがたくさんありますが、その中で最善を尽くす（最善を尽くす：尽力）しかありません。早くこのような時代が終わることを願っています。 56. 文中に「在宅勤務のよくない点」の内容に合わないものはどれか。 A. 什事が増えて疲れやすい B. コミュニケーションが不足する C. 仕事に集中できない D. 上司が部下の仕事を管理するのが難しい 57. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 在宅勤務は悪いことばかりです。 B. 在宅勤務をすると、家族と一緒にいる時間が長くなる。 C. 在宅勤務では、仕事にとても集中することができる。 D 在宅勤務でも、オンラインで会議をすることができるので便利だ。 58. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼 B. 関心 C. 影響 D. 能力 59. オンラインで授業をすることで、教師はどのような影響を受けているか。 A. オンライン授業をすることで、目が疲れる。 B. 授業に集中することが難しい。 C. 授業の準備に追われ、生徒の管理が難しい。 D. 生徒の成績が下がってしまう。 60. この文章にテーマをつけるなら、どれが適切か。 A. 在宅勤務（居家办公）のデメリット B. コロナ禍における（疫情之下）人々の生活 C. 社員のコミュニケ-ション D. オンライン授業のデメリット 【答案】56. A 57. B 58. C 59. C 60. B 【解析】 【分析】本文体裁为记叙文。主要讲述了疫情之下，很多人的生活方式发生了变化。公司职员需要在家办公，学生需要在家网课。疫情之下，有很多不便之处，期望这样的日子快点结束。 【56题详解】 根据原文「まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。」可知，选项A“工作增加变得容易疲劳”文中未提及。故选A。 【57题详解】 根据原文「自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。」可知，居家办公使得和家人在一起的时间变长。故选B。 【58题详解】 结合下文，学生们经常不得不在网上听课。老师们为了在线授课而忙得不可开交。另外，在线授课很难管理学生们的学习情况。可知，疫情给老师和学生带来了“影响”。故选C。 【59题详解】 根据原文「先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。」可知，线上教学给老师带来的影响是忙于在线授课，难以管理学生。故选C。 【60题详解】 综合全文，主要讲述了疫情之下，很多人的生活方式发生了变化。公司职员需要在家办公，学生需要在家网课。疫情之下，有很多不便之处，期望这样的日子快点结束。ACD选项过于片面，不能概括全文。故选B。 第四部分写作（满分30分） 61. 不论是在校园，还是在生活中，我们都经历了很多事情。这些事情也许是让我们饱经苦恼或痛苦的，也许是触发我们深刻思考获得心灵成长的。在经历这些并最终获得成功的过程中，我们都必须克服自己的某些弱点，并最终战胜自我。请以“自分に勝つ”为题写一篇短文。 写作要点： 1.举例说明你经历了一件什么事情。 2.简要叙述你是如何战胜自我的。 3.说说这件事给你的自发或触动。 写作要求： 1.字数为300一350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】自分に勝つ 高校一年生の時、私はクラスで背が一番低い男の子でした。それがとても気になっているので、あまり自信がありませんでした。 しかし、ある日のサッカーの試合では、怪我をした選手に代わって、試合に出ようかと先生に言われました。仕方がなくて勇気を出して試合に出て、一生懸命に頑張っていました。最後、うちのチームは勝ちました。みんなは私にお礼を言いました。先生も「劉さんは体が小さいので、スピードが速いです。そのおかげで、今日の試合に勝てましたね。ありがとうね。｣と言ってくれました。その瞬間、私はやっと「短所は長所にもなる」という話が分かって、自分に自信が持てるようになりました。 だから、違う視点で自分を見れば、結局は逆になるかもしれません。自分の短所を生かすことによって、自分に勝つことができると思います。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写曾经的经历，题材是针对曾经战胜自己的事例进行叙述。虽然题目命名为『自分に勝つ』，但是写作要求中明确写出一件曾经的经历，说明自己是如何战胜自我的，所以不可随便写议论文或者抒情文。 既然是写记叙文，在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.事件发生的时间、地点、人物、经过及结果等；2.该事件对你的触动、影响、意义等。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段引入，为后续的写作进行铺垫，中间一段主要写事件的具体经过，内容、结构要表达清晰；最后一段是事件带给自己的触动或影响，也可适当地进行升华（视个人能力而定），使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三10月月考日语试卷 注意事项： 1.本试卷共8页。答题前，考生将自己的姓名填写在答题纸上。 2.答案用铅笔或圆珠笔写在答题纸上，不能答在试卷上。 3.考试结束，将试卷和答题纸一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给A、B、C三个选项中选出最佳选 项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音仅读一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 ✔B.9か月 C.12か月 1.二人は何で行きますか。 A.バスで行きます B.地下鉄で行きます C.タクシーで行きます 2.会議はいつですか。 A.4日の2時です B.8日の2時です C.8日の4時です 3.二人は、どの順番で行きますか。 A.図書館→映画館→レストラン B.映画館→レストラン→図書館 C.レストラン→図書館→映画館 4.男の人は休みの日にいつも何をしますか。 A.本を読みます B.泳いだりサッカーをしたりします C.テレビを見ます 5.二人は、夏休みに何をしますか。 A.歌を歌います B.山登りに行きます C.ピアノを弾きます 6.今日の天気はどうですか。 A.雨が降っています B.晴れています C.雲っています 7.女の人は午後何をしますか。 A.授業を受けます B.買い物に行きます C.病院に行きます 第二节（共8小题：每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 8.男の人は何を探していますか。 A.日本語のノート B.日本語の教科書 C.かばん 9.男の人が探していたものは、どこにありましたか。 A.本 B.かばんの中 C.テーブルの上 10.女の人の家から、デパートまでどのくらいかかりますか。 A.自転車で30分 B.バスで20分 C.歩いて20分 11.男の人はいつもどこで買い物をしていますか A.コンピニで B.インターネットで C.デパートで 12.男の人は中国にきてどのくらいですか。 A.5年 B.3年 C.15年 13.男の人はどうやって中国語を勉強しましたか。 A.友達と会話をしました。 B.学校で先生に教えてもらいました。 C.教科書を使って勉強しました。 14.男の人は国慶節に何をしますか。 A.アルバイトをします B.日本に留学します C.日本へ旅行に行きます 15.二人はどこへ旅行に行きますか。 A.京都 B.北海道 C.東京 第二部分日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 家 出る前に、忘れ物がないか確認します。 A. へ B. に C. を D. で 2 私は、週 2回ピアノ教室に通っています。 A. で B. を C. か D. に 3. いつも隣の部屋から変な音（ ）します。 A. が B. を C. に D. は 4. このネクタイは、父 誕生日プレゼントです。 A. への B. にの C. での D. には 5. 窓の外で子供たちが遊んでいる 見えます。 A. のが B. ことが C. のは D. ことは 6. 毎日練習している 、英語が上手になりません。 A. より B. しか C. のに D. ほど 7. どんなに練習（ ）、その方法では上手になりませんよ。 A. すると B. したら C. させても D. しても 8. 他の人は全員来ているのに、王さん がまだ来ていませんね。 A. しか B. だけ C. ばかり D. くらい 9. 大事なパソコンを、弟に 　しまった。 A. 壊して B. 壊させて C. 壊されて D. 壊せて 10. テストに合格できる 　、一生懸命勉強しています。 A. ために B. ように C. ような D. ようで 11. 「このころ、美咲さんはよく欠席したそうですね。」 「ええ、病気（ ）。」 A. ようです B. そうです C. らしいです D. みたいです 12. 友達の話によると、羽生結弦選手は中国でもすごく人気がある（ ）。 A. そうだった B. よう C. ものだ D. そうだ 13. 田中さんは、5年前に（ ）時は、まだ若くてきれいでした。 A. 会う B. 会った C. 会わない D. 会って 14. 喉が渇いたから、何か飲み物を買って（ ）よ。 A. きて B. こない C. いって D. いった 15. 買ったばかりの携帯電話を落として 　。 A. おいた B. しまった C. あった D. みた 16. 今日は友達が家に遊びにくるので、部屋をきれいに片付けて（ ）。 A. みます B. きます C. おきます D. ばかります 17. ドアが開いて 　よ。閉めましょうか。 A. しまいます B. あります C. います D. きます 18. 今日まであの人のことを思い出さない日は（ ）もなかった。 A. 一日 B. 一週間 C. 一か月 D. 一年 19. 洋服売り場は、5（ ）にあります。 A. 回 B. 階 C. 枚 D. 個 20. あんなに固く約束しましたから、彼は　　　来ると思います。 A. ずっと B. きっと C. もっと D. やっと 21. すみません、この質問は私も分からない。先生に説明して 。 A. あげてください B. もらってください C. くれてください D. やりなさい 22. 今朝、出かける前に、花に水を 　のを忘れました。 A. やる B. もらう C. くれる D. する 23. わたしは＿＿＿静かな性格の人が好きです。 A. おとなしさ B. おとなしくて C. おとなしければ D. おとなしかった 24 ここに「撮影禁止」と書いて_______から、ここでは撮影をしてはいけません。 A. いる B. ある C. いく D. みる 25 あなたが今いちばん見 テレビドラマは何でしょう。 A. たい B. たがる C. たかった D. たがった 26. ここ数年、大学に入る人が増えている _________ ニュースを聞いた。 A. ような B. ように C. らしく D. そうに 27. 先生が言った 、勉強すれば、絶対大学入試に合格できた。 A. かわりに B. とおりに C. 以上は D. としても 28. お金を 、すぐ警察に届けてください。 A. 拾えば B. 拾うと C. 拾ったら D. 拾うなら 29. 「このごろ元気がなさそうですね。病気ですか。」 「いや、＿＿＿が溜まっているからでしょう。」 A. ページ B. ジュース C. ストレス D. ケーキ 30. あの学生は担任の先生に何も言わ　　　　、勝手に帰ってしまいました。 A. なくて B. ないで C. ないと D. なければ 31. 大学の入り口に中村という人が来ていますから、　　　人にこのカバンを渡してください。 A. この B. その C. あの D. どの 32. おととしのことなのに、もう　　　　覚えていなかった。 A. びっくり B. ゆっくり C. はっきり D. がっかり 33. 「機会があったら、日本に遊びに来てください。」 「はい。（ ）行きたいです。」 A. だんだん B. たぶん C. ぜひ D. たしか 34. ドアを開けて「ごめんください」と言いました。（ ）、ネコが3匹出てきました。 A. それで B. そこで C. すると D. それに 35. 言葉は時代 変わってきた。 A. に対して B. にとって C. につれて D. にかけて 36. 時間を守るのは社会人 の常識です。 A. によって B. としては C. として D. にたいして 37. 社外の人と話す場合は、自分の上司_____ 敬語は使いません。（2018） A. につれて B. にとって C. に対して D. によって 38. もうこんな時間です。（ ）帰りましょう。 A. なかなか B. だいぶ C. けっこう D. そろそろ 39. 「このコップ、割れているね。」 「_____ 。わたしの不注意で……」（2018） A. ごめんなさい B. 失礼いたします C. お邪魔しました D. どういたしまして 40. 日本の標準語は　　　の発音をもとに作られています。 A. 京都 B. 東京 C. 大阪 D. 奈良 第三部分阅读理解（共20题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。 　子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。親の中には、子供の学校での様子を知りたいときに、直接子どもと会話せずに、先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。 　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。では、もし自分の子供が反抗的になったら、どうすればいいだろうか。私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。子供が反抗的になったら、親は感情的にならないで、子供の意見をしっかりと聞いてあげることである。 41. 文中に「先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。」とあるが、その理由はどれか。 A. 子供がゲームばかりしているから。 B. 子供の学校での成績が悪いから。 C. 子供としっかりとコミュニケーションが取れないから。 D. 子供が反抗的だから。 42. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あるいは B. それでは C. しかし D. または 43. 文中に「親に対して反抗的になることがある」とあるが、その理由はどれか。 A. 親のことが嫌いだから。 B. 学校で先生に怒られたから。 C. 体と心のバランスが崩れたから。 D. いろいろなことでストレスを感じているから。 44. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. しかし C. また D. でも 45. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 反抗的な子供は、厳しく指導するべきだ。 B. 子供が反抗的なのは、学校の指導に問題があるからだ。 C. 子供が反抗的な時は、怒ったりしないで、きちんと話を聞くようにする。 D. 最近、子供とコミュニケーションを取れない親が増えている。 (二) 私は、中国のハルビンというところで生まれました。小学校1年生の時に、父が転勤(工作调动)することになり、中国から日本の学校へ転校しました。最初は、日本語が分からなくて、授業中先生が何を言っているのか、分かりませんでした。また、友達もいなくて、ほとんど誰とも話をしませんでした。 ( ア )、ある日クラスメ-トの木村君が、私に突然話しかけ（搭话、说话）てきました。私はその時、まだ日本語がほとんど分かりませんでしたが、木村君は、一生懸命自分の言いたいことを私に伝えようとしてくれました。その日以来、私と木村君は、学校が終わると、一緒に家に帰るようになりました。それから数か月が過きて、いつの間にか（无意中、不知不觉地）私の日本語は上手になっていました。木村君は、私が日本語がよく理解できない時は、いつも丁寧に教えてくれました。彼のおかけで、私は少しずつ日本語が上達（进步）して、授業中先生が何を言っているか も 分かるようになりました。 時が過きるのは、早いもので、あっという間に（一瞬间、一眨眼）高校生になりました。その頃に は、私の日本語は他のクラスメートと全く変わらないくらいに上達（进步）していました。しかし、長い時間使わなかったので、中国語はほとんど忘れてしまい、簡単なことしか話せなくなっていました。私は、自分は中国人なのに、中国語が話せないことを恥ずかしく思いました。( イ )、両親に、中国に戻りたいと伝えました。母は、私が中国の学校に行くことにすぐに替成してくれました。母は、私の言葉が嬉しかったのか、その眼には涙が光っていました。 46. 文中の「その日」の指すものはどれか。 A. 私が日本へ転校してきた日。 B. 私が初めて授業を受けた日。 C. 木村君と一緒に家に帰った日。 D. 木村君が私に話しかけ（搭话、说话）てくれた日。 47 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. それとも D. しかし 48. 文中に「私は少しずつ日本語が上達して」とあるが、その理由はどれか。 A. 木村君がいつも丁寧に教えてくれたから。 B. 先生の教え方が上手だったから。 C. 一生懸命勉強したから。 D. たくさん日本語の本を読んだから。 49. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけど B. しかし C. そして D. なぜ 50. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は一生懸命日本語を勉強したが、上達しませんでした。 B. 筆者は、日本で3年間勉強した後、中国に帰りました。 C. 筆者は、日本で長年勉強した後、中国語が上手に話せなくなりました。 D. 筆者は中国に帰りたいと両親に伝えると、両親に反対されました。 (三) 中国では、転職をする（跳槽、换工作）のは当たり前（理所当然）のことだと思われています。しかし、日本では、転職（跳槽、换工作）と言う言葉に、マイナス(负面)のイメ-ジ(印象)を持っている人が多いです。日本では、学生は大学を卒業した後、会社に就職して、退職する（退休）までその会社で働き続ける人も少なくありません。会社も、社員を解雇することはめったになく、日本では終身雇用という言葉がよく使われます。しかし、そのような風習（风俗习惯）にもデメリット(缺点)があります。 もし、あなたが会社に就職して、(ア )会社が自分に向いていない（不适合）と感じた時、無理してその会社で働き続けるのは、いいことではありません。その会社で、能力を発揮できなくても、他の会社に行けば、自分の力を発揮できるかもしれません。(イ)、転職を繰り返す（反复）ことがいいことだとは決して言えません。中には、何か嫌なことがあるたびに会社を辞める人もいますが、そのような人は何をしてもうまく行くはずがありません。 私は、会社を経営していますが、何度も転職を繰り返している(反复跳槽)人は、採用しないことにしています。仕事がどうしても自分に合わない時は、転職するのは仕方のないことですが、なるべく（尽量）頑張って一つの仕事を続けることが大切だと思います。 51. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 日本人は転職に対して いいイメ-ジを持っている。 B. 中国人は転職に対してプラス（正面、积极）のイメ-ジを持っている。 C. 中国人は転職をすることはそれほど（那么）悪いことではないと思っている。 D. 日本も中国も転職に対して悪いイメ-ジを持っている。 52. 文中の(ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. ここ C. それ D. その 53. 文中の「そのような人」が指すものはどれか。 A. 嫌なことがあると すぐに会社を辞める人。 B. 嫌なことがあっても、我慢して仕事を続ける人。 C. 転職してばかりいる人。 D. 一つの会社で一生働き続ける人。 54. 文中の(イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. そして D. なぜ 55. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 転職は絶対にしてはいけない。 B. 中国では、転職は当たり前のことだと思われている。 C. なるべく（尽量、尽可能）同じ会社で頑張って働き続けるべきだ。 D. 仕事を変えれば、自分の力が発揮できる。 (四) 新型コロナウイルス肺炎(新冠肺炎)の流行で人々の生活スタイル(生活方式)が変化してきています。外食をする人が以前より少なくなり、また在宅勒務(居家办公)を取り入れている会社が増えています。自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。しかし、在宅勤務（居家办公）のよくない点もあります。まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。 新型コロナウイルス肺炎の流行は、学生や教師たちにも(ア )を与えています。学生たちは、オンライン（线上）で授業を受けなければならないことがよくあります。先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。 私たちは、コロナ禍において(疫情之下)、不便なことがたくさんありますが、その中で最善を尽くす（最善を尽くす：尽力）しかありません。早くこのような時代が終わることを願っています。 56. 文中に「在宅勤務のよくない点」の内容に合わないものはどれか。 A. 什事が増えて疲れやすい B. コミュニケーションが不足する C. 仕事に集中できない D. 上司が部下の仕事を管理するのが難しい 57. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 在宅勤務は悪いことばかりです。 B. 在宅勤務をすると、家族と一緒にいる時間が長くなる。 C. 在宅勤務では、仕事にとても集中することができる。 D. 在宅勤務でも、オンラインで会議をすることができるので便利だ。 58. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼 B. 関心 C. 影響 D. 能力 59. オンラインで授業をすることで、教師はどのような影響を受けているか。 A. オンライン授業をすることで、目が疲れる。 B. 授業に集中することが難しい。 C. 授業の準備に追われ、生徒の管理が難しい。 D. 生徒の成績が下がってしまう。 60. この文章にテーマをつけるなら、どれが適切か。 A. 在宅勤務（居家办公）のデメリット B. コロナ禍における（疫情之下）人々の生活 C. 社員のコミュニケ-ション D. オンライン授業のデメリット 第四部分写作（满分30分） 61. 不论是在校园，还是在生活中，我们都经历了很多事情。这些事情也许是让我们饱经苦恼或痛苦的，也许是触发我们深刻思考获得心灵成长的。在经历这些并最终获得成功的过程中，我们都必须克服自己的某些弱点，并最终战胜自我。请以“自分に勝つ”为题写一篇短文。 写作要点： 1.举例说明你经历了一件什么事情。 2.简要叙述你是如何战胜自我的。 3.说说这件事给你的自发或触动。 写作要求： 1.字数为300一350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$