字的联想（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术四年级下册

《字的联想》教学设计 一、基本信息 1.课题：字的联想 2. 教材：苏少版四年级下册第17课 3.课型：设计 ·应用 二、教学目标 1. 深入了解文字联想的设计方法，包括笔画替换、夸张变形、图案填充 等多种技巧，能够清晰地阐述其特点和运用方式。 2. 熟练运用笔画替换、夸张变形、图案填充等方法设计独具创意的城市名片，使城市名片能够准确传达城市的核心特色。 3. 充分体验文字变化带来的乐趣，在设计过程中不断提升自身的设计意识，培养创新思维和审美能力。 三、教学重难点 1. 重点 精准掌握笔画替换、夸张变形和图案填充技术，并能灵活运用于城 市名称的设计中，创作出富有视觉冲击力和艺术感的作品。 2. 难点 巧妙地将城市的文化特色通过设计元素融入城市名片，使观众能够 直观感受到城市的独特魅力，避免简单的元素堆砌。 四、教学准备 1. 教师：精心制作PPT课件，准备手绘板用于示范和教学互动。 2.学生：准备手绘板，以便在课堂上进行创作实践。 五、作业练习 选择一个自己熟悉且喜爱的城市，运用所学的笔划替换、夸张变形或图案 填充等方法，大胆创新地设计城市名，精心制作出一份能够充分展示该城 市特色、吸引人的城市名片。 六、教学过程 1. 进入情境 。教师活动：通过展示一幅精心设计的包含齐天大圣形象巧妙隐藏于 文字中的画面，创设一个充满神秘和趣味的情境。教师生动地引导 学生仔细观察画面，积极寻找美猴王究竟藏在了文字的哪个位置。 在学生寻找的过程中，适时地引出对文字起源的深入探讨，如文字 最初是如何从简单的图形逐渐演变成现在的模样。随后，自然而流 畅地揭示本节课的课题“字的联想”,让学生对即将学习的内容充满 期待。 。学生活动：学生们全神贯注地观察展示画面，兴致勃勃地寻找美猴 王，在这个过程中充分调动自己的观察力和想象力。同时，积极思 考教师提出的关于文字起源的问题，结合已有的知识和生活经验， 进入到充满探索欲望的学习情境中。 2.锦囊游戏 （1）第一个锦囊 教师活动：展示一系列“春”字从甲骨文到现代汉字的演变图 片，以生动形象的视觉展示引导学生仔细观察字形的每一处变 化。组织学生积极讨论这些变化的原因和意义，然后总结出笔 画替换这一重要的设计方法。接着，教师将“春”字拆解成各个 笔画，结合如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等描写春天 的经典诗句，引导学生展开丰富联想，如从“日”字联想到温暖 的阳光，从“草字头”联想到嫩绿的小草等，进一步加深学生对 笔画替换概念的深刻理解。最后，组织“摆一摆”练习，让学生 在手绘板上利用提供的各种元素，如花朵、小鸟等，替换“春” 字的笔画，亲身体验笔画替换的实际操作过程。 。学生活动：学生认真观察“春”字的变化过程，积极参与讨论， 踊跃回答问题，准确总结笔画替换方法。在观察“秋”字笔画 时，充分发挥想象力，结合诗句和生活常识思考联想内容，如 从“禾”字想到金黄的稻谷等。在“摆一摆”练习中，大胆动手操 作，尝试不同元素的替换，体验文字设计的乐趣。 （2）第二个锦囊 教师活动：展示一个充满立体感和动态感的球的外形特点图 片，以及借助打气筒充气使球逐渐变大的动画，引导学生观看 “胖”字在这个过程中发生了怎样的形态变化，从而总结出夸张 变形的设计方法。之后开展“选一选”小游戏，提供如拉伸工 具、扭曲工具等不同的工具选项，让学生选择合适的工具来帮 助字进行夸张变形，并仔细观察这些字在使用工具后的变化结 果，分析不同工具对字的形态产生的影响。 。学生活动：学生专注地观察球的图片和“胖”字的变化，深入理 解夸张变形方法的原理和效果。在“选一选”游戏中，积极尝试 不同工具，根据自己的创意和理解对字进行夸张变形操作，如 将“高”字拉长表现高楼大厦等，观察字的变化并思考如何更好 地运用夸张变形来突出文字的特点。 （3）第三个锦囊 教师活动：提出开放性问题“花”字能让学生联想到什么,鼓励 学生从颜色、形状、种类、生长环境等多个角度进行思考。展 示“花”字的多种变化图片，如用不同颜色和图案填充的“花” 字，引导学生观察这些变化的特点和创意之处，总结出图案填 充的设计方法。 学生活动：学生充分发挥思维的发散性，从各个方面思考“花” 字的联想内容，如联想到五颜六色的花朵、花园等。认真观察 “花”字的变化，学习和借鉴图案填充的方式，如用花瓣图案填 充“花”字的部分笔画等，总结图案填充的技巧。 3. 创意实践 教师活动：展示一系列设计师们精心创作的城市名片作品，这些作 品巧妙地将城市的文化底蕴、独特地理风貌和特色美食等元素融入 到文字设计中。教师详细讲解其中的设计思路和运用的技巧，激发 学生的创意灵感。教师通过手绘板进行实操演示，清晰地展示城市 名设计的完整步骤和技巧，包括如何根据城市特点选择合适的笔画 替换元素、如何运用夸张变形突出城市特色、如何用图案填充增添 艺术氛围等。展示同龄学生的优秀作品，从学生的视角进一步启发 创作思路，让学生感受到自己也能创作出精彩的作品。然后让学生 在手绘板上尝试进行绘画，运用所学方法在城市名片中大胆地进行 设计，在学生创作过程中，教师密切巡视辅导，及时解答学生的疑 问，提供个性化的建议。最后协助学生布展，组织作品交流活动 “城市名设计品鉴会”,引导学生进行自评、互评，并进行专业的 点评，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题和改进方向。 学生活动：学生认真欣赏设计师作品和同龄学生作品，仔细观察城 市特征在作品中的体现方式，学习不同的设计方法和表现手法，如 有的作品用古老建筑的图案替换城市名字的笔画来体现城市的历史 文化等。在手绘板上进行城市名片设计创作时，充分发挥自己的想 象力和创造力，结合自己对所选城市的了解，运用所学技巧设计城 市名，如为海边城市设计时用海浪形状夸张变形“海”字等。积极参 与作品交流，在自评中客观评价自己的作品，说出自己的设计思路 和优点不足；在互评中学会欣赏他人作品，发现他人的创意亮点， 如某个同学用特色美食图案填充城市名来表现城市的美食文化；通 过听取教师点评，获取更专业的指导，进一步提高自己的设计水平。 4.拓展延伸 教师活动：播放一组有趣的动态字图片，这些动态字以生动活泼的 形式展示了文字联想的更多创新可能性，如文字像烟花一样绽放出 各种绚丽图案等。在播放过程中，进行简要小结，回顾本节课所学 的文字联想设计方法，强调其在艺术创作中的广泛应用和无限潜力，引导学生感受文字联想的魅力，激发学生在课后继续探索和实 践的热情。 学生活动：学生饶有兴趣地欣赏动态字图片，被其新颖的形式和丰 富的创意所吸引，拓展了对文字联想的认识，感受到文字不仅仅是 静态的符号，还可以通过创意设计变得生动有趣、富有生命力，从 而在心中种下继续探索文字艺术的种子。 7、 板书内容 字的联想 笔画替换 夸张变形 图案填充 八 、评价要点 在整个教学过程中，教师要及时对积极思考、勇于表达自己观点、敢于提 问以及具有独特创意想法的学生给予真诚的赞赏和鼓励。高度重视学生在 创意设计过程中展现出的独特思维，以及他们与同学合作、共同探究、积 极讨论的能力和态度。重点评价学生是否真正掌握了文字联想设计方法， 能否将城市的文化、地理、美食等特色元素有效地融入城市名片设计中， 使作品具有鲜明的城市特色和较高的艺术水准。 学科网（北京）股份有限公司 $$