10竹节人（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《竹节人》 一、教学目标 知识与技能目标 会写 “豁、凛” 等 14 个生字，会写 “威风凛凛、疙瘩” 等 17 个词语。 能有感情地朗读课文，学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 过程与方法目标 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 仿照课文的写法，介绍一种自己喜欢的玩具。 情感态度与价值观目标 感受作者对竹节人的喜爱之情，体会传统玩具中蕴含的文化内涵和童真童趣。 二、教学重难点 教学重点 引导学生根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法，梳理文章内容。 体会竹节人给作者童年生活带来的乐趣。 教学难点 学习作者是如何通过细节描写来表现竹节人的有趣和 “我们” 对竹节人的喜爱之情的。 理解传统玩具所承载的文化意义，并能在写作中运用相关描写方法。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，在你们的童年时光里，一定有许多好玩的玩具吧？能不能和大家分享一下呢？（请几位同学发言）今天，我们要走进作者的童年，去看看他们那个时候玩的一种特别有趣的玩具 —— 竹节人。（板书课题：竹节人） 出示一些竹节人的图片，让学生直观地感受竹节人的样子，激发学生的学习兴趣。 设计意图：从学生熟悉的玩具话题入手，引起学生的共鸣，再通过图片展示，激发学生对竹节人的好奇心，为学习课文做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？ 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。 重点指导 “凛、疙瘩、沮丧” 等词语的读音和书写。 利用多媒体展示生字的笔顺和结构，让学生书空练习。 交流课文的主要内容。引导学生概括出课文主要写了制作竹节人、玩竹节人以及竹节人被老师没收后的故事。 设计意图：通过初读课文，让学生对课文有一个初步的整体认识，掌握生字词，为进一步理解课文内容打下基础。 （三）再读课文，深入探究 默读课文，思考：作者是怎样制作竹节人的？请在文中找出相关的语句，并用横线画出来。 学生默读、圈画，教师巡视指导。 组织学生交流，引导学生梳理出制作竹节人的步骤：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用；锯八截短的，分别当四肢；用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 让学生根据文中的描述，尝试用自己的话复述制作竹节人的过程。 自由朗读课文中描写玩竹节人的部分，思考：竹节人给 “我们” 带来了哪些乐趣？ 学生朗读、思考、小组讨论。 小组代表发言，教师引导学生从以下几个方面体会乐趣： 玩法多样：文中提到把竹节人放在课桌上，用手在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，还可以两个竹节人对打。 斗竹节人时的激烈场景：如 “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！” 等词语，生动地表现了战斗的激烈，让读者仿佛身临其境。 观众的反应：“大家看得入了迷，恨不得自己也上战场”，从侧面烘托出竹节人游戏的有趣。 学习课文中描写老师玩竹节人的部分，思考：这部分内容有什么作用？ 学生自主阅读，思考。 教师引导学生理解：这部分内容既表现了竹节人的魅力之大，连老师都被吸引了，也增添了文章的趣味性和生动性，使文章的情节更加丰富。 设计意图：通过精读课文，引导学生深入文本，理解作者是如何围绕竹节人展开描写的，体会竹节人带来的乐趣和作者的情感，同时培养学生自主探究和小组合作的能力。 （四）品读课文，体会情感 再次有感情地朗读课文，找出文中你觉得最能体现作者对竹节人喜爱之情的语句，读一读，并说说你的理解。 学生朗读、圈点批注，然后小组内交流。 全班交流，教师引导学生从以下语句体会情感： “教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。” 这里运用了比喻的修辞手法，把裂缝比作黄河长江，看似在写课桌的破旧，实则表现出作者对能玩竹节人的庆幸和喜爱。 “下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。” 通过对课间玩竹节人热闹场景的描写，表现出竹节人对孩子们的吸引力，体现了作者对竹节人游戏的喜爱。 总结作者表达情感的方法：通过对制作竹节人、玩竹节人场景的细致描写，以及对竹节人样子和玩法的生动叙述，融入自己的情感，让读者感受到竹节人的有趣和作者对它的喜爱。 设计意图：通过品读课文，让学生体会作者的情感，学习作者表达情感的方法，提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力。 （五）拓展延伸 引导学生回忆自己童年最喜欢的玩具，仿照课文的写法，写一段话，介绍玩具的样子、玩法以及给自己带来的乐趣。 学生写作，教师巡视指导，鼓励学生运用文中的描写方法，如细节描写、场面描写等。 选取部分学生的作品进行展示和交流，师生共同评价，提出修改建议。 让学生课后收集一些传统玩具的资料，了解它们的历史和玩法，下节课进行分享。 设计意图：通过拓展延伸，将课堂学习与学生的生活实际相结合，学以致用，提高学生的写作能力和对传统文化的认识。 （六）课堂小结 回顾本节课的学习内容，引导学生总结竹节人的制作方法、玩法以及作者对竹节人的喜爱之情。 强调传统玩具的价值和意义，鼓励学生珍惜童年时光，传承传统文化。 五、教学反思 在《竹节人》这篇课文的教学过程中，我注重引导学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，通过初读、再读、精读等环节，让学生逐步深入理解课文内容。在教学方法上，多种方法相结合，激发了学生的学习兴趣和参与度。例如，通过让学生分享自己童年的玩具导入新课，拉近了与学生的距离；在讲解制作竹节人步骤时，让学生圈画、复述，加深了对内容的理解。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，没有充分发挥小组合作的优势。在今后的教学中，要更加注重对小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生积极参与。另外，在拓展延伸环节，虽然让学生仿写介绍玩具，但对学生的指导还可以更细致一些，特别是在运用描写方法方面，可以通过更多的示例让学生有更清晰的认识，从而更好地提高学生的写作能力。同时，在教学中对传统文化内涵的挖掘还可以进一步深入，让学生更深刻地理解传统玩具背后的文化价值。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$