手提袋（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术三年级上册

苏少版三年级上册第16课 《手提袋》教学设计 基本信息 课题：手提袋 课型：设计·应用 教材：苏少版三年级上册第16课 教学目标 知道：引导学生去认识生活中各式各样、不同材质的手提袋，深入学习手提袋的设计方法，使学生充分感受手提袋设计所蕴含的美感与独特情趣。 做到：让学生仔细欣赏手提袋的实物以及相关图片，在这个过程中深刻感受不同材质带来的质感差异，清晰认识手提袋的多样样式，深入分析其内部构造。 然后通过小组合作的方式，运用添画、替换等方法来完成具有创意的手提袋设计。 理解：通过参与设计活动，学生能体验乐趣，认识到设计能美化生活用品，培养创新精神，激发对美术学习的长期兴趣，为未来的美术学习打下基础。 教学重难点 重点：熟练掌握并运用添画、替换等方法来精心设计手提袋，使手提袋在原有基础上展现出新的创意和特色。 难点：能够从手提袋的关键部位，如袋身、提手等角度出发，进行富有创意的设计，突破常规思维，打造出独具一格的手提袋作品。 教学准备 教师：精心准备好多媒体课件，丰富的手提袋实物，用于裁剪和粘贴的剪刀、胶水，以及各种材质的装饰创意材料，如彩色纸张、布料、丝带等。 学生：准备好常用的美术工具，如画笔、颜料、彩纸等，以及自己收集的各种创意材料，如废旧物品、贴纸、小饰品等，以便在设计过程中发挥无限创意。 作业内容与要求 作业内容：以小组为单位，合作完成一个手提袋的设计或者对已有的手提袋进行美化装饰。 作业要求：设计或装饰后的手提袋要达到美观的视觉效果，同时要充分展现出创意，能够吸引人们的目光，体现独特的设计理念。 教学过程 1. 引导思考 （1）在课程开始时，教师创设一个真实有趣的情境：小镇狂欢派对即将来临，主办方为各个摊位提供了统一的手提袋作为本次活动的商品袋子。然而，这些手提袋毫无新意，无法突出各个摊位的特色和魅力。 （2）教师提问：“作为小设计师，我们应该如何帮助这些摊位解决这个难题呢？” 【设计意图】：这个问题引发学生的思考，激发他们的兴趣和责任感，从而自然地引出本节课的学习任务——创意设计手提袋，让学生明确自己即将扮演的角色和要达成的目标。 2. 探究发现 （1）教师首先将提前准备好的手提袋分发给各个小组，同时鼓励学生拿出自己从家里带来的手提袋。 （2）引导学生进行细致的观察，从手提袋的外观形状、大小尺寸、颜色搭配，到材质的触感、纹理等方面进行全面的感受和交流。学生们分享自己在生活中见过的手提袋，如商场购物袋、礼品袋、环保袋等，讨论它们的样式特点，有的手提袋是简约的方形，有的则是造型独特的异形；材质上有纸质的、塑料的、帆布的等等。 （3）教师进一步引导学生深入分析手提袋的组成部分，包括袋身、提手、袋口等，探讨各个部分的功能和相互关系。为后续的设计奠定基础。教师通过多媒体展示一系列设计师的手提袋创意作品，这些作品涵盖了各种风格和创意手法。 （4）在展示过程中，教师提出问题：“大家看看这些手提袋和我们平常看到的有什么不同？设计师是怎么让它们变得这么特别的呢？”学生们展开热烈的讨论，纷纷发表自己的见解。教师适时总结归纳出手提袋设计的重要方法——添画和替换。 【添画】可以是在袋身上绘制精美的图案、花纹，或者添加一些有趣的元素，如卡通形象、艺术字等。 【替换】则是将手提袋的某个部分，如提手，用其他材料或造型进行替换，从而创造出全新的视觉效果。 3. 创意舞台 各小组围绕“如何帮助小镇狂欢派对的摊位设计独具特色的手提袋”这一主题展开深入研讨。 教师引导学生从手提袋的袋身和提手等关键角度进行思考，鼓励他们大胆想象，突破常规。 【思路1】：对于袋身的设计，可以改变其形状，将传统的方形袋身设计成圆形、三角形或其他不规则形状；或者在袋身表面运用不同的材质进行拼接，营造出独特的质感对比。 【思路2】：在提手方面，可以用彩色的绳子编织成精美的样式，或者用木质、金属等材料制作具有创意的提手造型。小组内成员积极交流想法，互相启发，共同探索出最适合摊位主题的设计方案。 4.教师示范 教师进行现场示范设计，让学生更加直观地了解设计的步骤和技巧。 （1）展示空白手提袋，向学生展示如何根据手提袋的形状和用途确定设计主题，比如以文具摊位为主题，可以在袋身上绘制文具袋、铅笔、橡皮等元素。 （2）教师演示添画的过程，用画笔细致地描绘出图案，展示如何运用色彩搭配来增强视觉效果。接着，教师展示替换提手的方法，用废旧的彩虹袜子替换提手，用一条彩色的丝带替换原有提手，用麻绳编制带来替换提手，这些都是不错的替换方法。 在示范过程中，教师不断讲解设计思路和注意事项，让学生能够清晰地理解每一个环节。 欣赏优秀作品：教师继续展示更多不同风格和创意的学生手提袋作品，拓宽学生的设计视野，激发他们的创作灵感。 4. 学生实践 学生们根据小组讨论的设计方案，开始进行实际操作。 教师布置任务要求： 小组研讨为狂欢派对的摊位设计不同手提袋，从袋身、提手等角度思考特色设计。狂欢派对摊位主题为：鲜花、甜品、饮料、文创、钵钵鸡等 教师提供的各种材料，鼓励学生对手提袋进行创意设计。 提醒他们，在小组合作过程中，需要分工明确，有的负责设计构思，有的负责绘制图案，有的负责材料准备和粘贴，共同努力完成创意手提袋的制作。 5. 展示评价 当小组合作设计完成后，教师组织学生将作业进行展示。 首先让学生们浏览全部作品，对整体情况有一个初步的了解。然后，引导学生互相品鉴作品，从创意性、美观性、与摊位主题的契合度等多个方面进行评价。 学生们积极发言，指出自己认为最有创意的作品。之后选出最符合摊位主题的作品、最具吸引力的作品。 通过互相评价，学生们不仅能够欣赏到他人的创意和优点，还能从中学到更多的设计思路和技巧，同时也提高了自己的审美能力和语言表达能力。 6. 拓展延伸 教师引导学生观察常见长方体手提袋的基本结构，包括六个面的形状和大小关系，以及提手与袋身的连接方式等。然后提出问题：“如果我们只有一张纸，如何将它变成一个手提袋呢？” 【设计意图】：这个问题激发了学生的好奇心和探索欲望。 教师播放一段微视频，视频中详细展示了从一张纸到一个手提袋的制作过程，包括如何折叠、裁剪、粘贴等步骤。学生们认真观看视频，边看边思考，在视频结束后，教师鼓励学生在课后自己动手尝试制作。 【设计意图】：进一步加深对手提袋结构和制作方法的理解，同时培养学生的动手能力和创新思维，将课堂所学知识延伸到课外实践中。 板书内容 手提袋 外形 实用 美观 提手 袋身 添画 联想替换 【设计意图】：通过这样的板书设计，简洁明了地展示了手提袋设计的关键要素，即外形要兼顾实用功能，袋身和提手的设计要注重美观性，而添画和联想替换是实现美观和创意的重要方法，有助于学生在设计过程中随时参考和回顾。 评价要点 在整个教学过程中，教师要时刻鼓励学生留心观察生活中的各种事物，善于从生活中汲取设计灵感。无论是在课堂上分享生活中见过的手提袋，还是在创意设计过程中运用生活元素，教师都要及时给予肯定和引导，让学生深刻感受到生活中处处都有值得学习的设计之处，培养学生敏锐的观察力和对生活的热爱之情。 对于那些在课堂上敢于主动思考问题、大胆尝试新的设计方法、勇敢地提出自己的疑问和独特想法的学生，教师要给予充分的赞赏和鼓励。同时，在作品互评环节，对于能够客观点评其他同学作品，指出优点和不足，并提出建设性意见的学生，以及具有独特创意思维，设计出新颖手提袋作品的学生，教师要给予高度的支持和鼓励，通过多种方式，如口头表扬、奖励小贴纸等，激发学生的积极性和自信心，营造积极向上的课堂氛围。 由于手提袋的创意往往来源于生活中的点滴，教师要密切关注学生在设计过程中的想法和创意来源，及时对学生从生活中获取灵感并转化为创意的行为给予肯定和表扬。例如，当学生将自己在咖啡节上看到的某个元素运用到手提袋设计中时，教师要及时发现并称赞学生善于观察生活、学以致用的能力，让学生明白创意与生活紧密相连，从而进一步鼓励学生在今后的学习和生活中不断挖掘创意源泉。 教学反思 在《手提袋》这堂美术课中，我从生活实际情境出发，成功激发了学生的学习兴趣和创作热情，学生们在小组合作中积极参与，思维活跃，对不同材质和样式的手提袋有了更深入的认识。然而，教学过程中也存在一些不足之处。 在创意设计环节，部分学生虽然理解了添画和替换的方法，但在实际运用时创意不够大胆，思路较局限，这可能是我在引导时对创意启发的深度和广度不够。在评价环节，虽然学生积极参与，但评价方式还可更加多样化，例如增加学生自评，让他们更深入地反思自己的设计过程。针对这些问题，我会在今后的教学中提供更多创意启发的案例，鼓励学生突破常规；同时优化评价体系，全面提升学生的美术素养和创新能力，使课堂更加生动高效。 学科网（北京）股份有限公司 $$