Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

小学英语外研版（三起）四年级下册《Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish.》教案设计 小学英语外研版（三起）四年级下册《Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish.》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish. 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）四年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元教学内容为外研版（三起）四年级下册Module 7 Unit 2，主要围绕“家庭活动”这一主题展开，学习一般过去时态的表达。 教学目标 1 语言知识目标 学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“Grandma cooked fish.” “I helped Mum.”等。 掌握单词“cooked, helped, washed”以及短语“cooked fish, helped Mum, washed clothes”的发音和拼写。 能够听懂、会说、认读与家庭活动相关的词汇和句型。 2 语言技能目标 能够运用一般过去时态进行简单的口头和书面表达，讲述过去发生的事情。 培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学语言。 3 情感态度目标 通过学习家庭活动的相关内容，培养学生对家庭的热爱和责任感。 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。 4 学习策略目标 引导学生通过观察、比较、归纳等方法学习语言知识，培养学生的自主学习能力。 鼓励学生积极参与课堂活动，与同伴合作学习，共同提高语言运用能力。 教学重难点 1 教学重点 掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。 理解并掌握单词“cooked, helped, washed”以及短语“cooked fish, helped Mum, washed clothes”的含义和用法。 2 教学难点 一般过去时态的理解和运用，尤其是动词过去式的变化规则。 如何引导学生在实际情境中灵活运用一般过去时态进行交流和表达。 教学方法 1 情景教学法 通过创设生动有趣的情景，如家庭聚会、家务劳动等，让学生在实际情境中感受和理解一般过去时态的用法。 例如，在教授“Grandma cooked fish.”这一句型时，可以创设一个奶奶做饭的情景，让学生通过观察和体验，理解“cooked”的含义和用法。 2 游戏教学法 设计丰富多彩的游戏活动，如“单词接龙”“角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 比如，在学习单词“cooked, helped, washed”时，可以进行“单词接龙”游戏，让学生依次说出以这些单词结尾的新单词，如“ooked -ooked -booked” “lped -lped -helped -jumped” “shed -shed -washed -shedded”（注：shedded为shed作为动词“脱落；流出”的过去式），以加深学生对单词的记忆。 3 任务驱动法 布置各种任务，如制作家庭活动海报、编写英语小故事等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 例如，在学习完本单元的内容后，可以让学生以“我的周末”为主题，用一般过去时态编写一个英语小故事，然后在课堂上进行分享和交流。 4 多媒体教学法 运用多媒体课件、图片、音频、视频等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。 比如，在教授“Grandma cooked fish.”这一句型时，可以播放一段奶奶做饭的视频，让学生更加直观地理解句子的含义。 教学准备 多媒体课件，包括图片、音频、视频等。 单词卡片、短语卡片、头饰等教具。 学生准备彩笔、卡纸等制作海报的材料。 教学过程 1 热身与导入 播放一首与家庭相关的英语歌曲，如“My Family”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 展示一些家庭活动的图片，如做饭、洗衣服、打扫卫生等，用英语与学生进行简单的交流，如“What can you see in the pictures?” “What do you usually do at home?”等，引导学生用英语回答。 2 呈现与操练 利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察图片，预测课文内容。 播放课文录音，让学生边听边理解课文大意。 教师讲解课文中的重点句型和单词，如“Grandma cooked fish. I helped Mum. Dad washed clothes.”，通过动作、图片等方式帮助学生理解单词“cooked, helped, washed”以及短语“cooked fish, helped Mum, washed clothes”的含义和用法。 让学生跟读课文录音，注意语音语调的模仿。 小组活动：学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。 3 巩固与拓展 游戏“角色扮演”：学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演，运用所学的句型和单词进行对话练习。 例如： A: What did Grandma do yesterday? B: Grandma cooked fish. A: What did you do yesterday? B: I helped Mum. 游戏“句子接龙”：教师说一个一般过去时态的句子，如“I played football yesterday.”，学生依次接着说一个新的一般过去时态的句子，如“He watched TV yesterday.” “She read a book yesterday.”等，不能重复前面说过的句子。 创设情景：展示一些不同的家庭活动图片，如购物、看电影、散步等，让学生根据图片用一般过去时态进行描述。 例如： The family went shopping yesterday. They saw a film last weekend. We took a walk in the park yesterday. 4 总结与作业 总结本节课所学的一般过去时态的句型和单词，强调动词过去式的变化规则。 布置作业：让学生用一般过去时态写一篇关于自己周末活动的短文，不少于5句话。 5 练习例题及答案 例题1：根据图片和提示词，用一般过去时态完成句子。 图片：一个女孩在洗衣服 提示词：wash clothes 答案：The girl washed clothes yesterday. 例题2：选择合适的单词填空。 Yesterday, I ________ (help / helped) my father clean the car. 答案：helped 例题3：连词成句。 cooked, Mum, yesterday, fish (.) 答案：Mum cooked fish yesterday. 教学反思 在教学过程中，要注重创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和理解语言知识，提高语言运用能力。同时，要关注学生的学习兴趣和学习需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性。此外，要加强对学生的语言输出训练，让学生在实践中不断提高语言表达能力。在教学中，还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会自主探究和合作交流，共同提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$