1.1　长度和时间的测量　第1课时　长度及其测量课件-2024-2025学年人教版物理八年级上册

第一章　机械运动 课时分层提优 第1节　长度和时间的测量　第1课时　长度及其测量 1 一层　基础 二层　综合 三层　科学探究 建议用时：20分钟 知识点一　长度的单位 1. (教材P15素材改编)八年级上册物理课本的宽度约为18(　C　) A. m B. mm C. cm D. dm C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 2. 下列长度的单位换算正确的是(　B　) A. 3.75 m＝3.75 m×100＝375 cm B. 3.75 m＝3.75×100 cm＝375 cm C. 3.75 m＝3.75×10－2 cm＝0.375 cm D. 3.75 m＝3.75 m×100 cm＝375 cm B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 3. (教材P16素材改编)请完成下列单位换算。 (1)港珠澳大桥全长55 000 m＝ km。 (2)一张纸的厚度约10－1 mm＝ m。 (3)我国铁路标准轨距1.435 m＝ cm。 (4)人头发丝的直径约7×10－5m＝ μm。 55　 10－4　 143.5　 70　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 知识点二　长度的测量 4. 读八年级的小宇为了测量身高，应选用的刻度尺是(　D　) A. 量程0～20 m，分度值1 cm B. 量程0～15 cm，分度值1 mm C. 量程0～30 cm，分度值1 cm D. 量程0～5 m，分度值1 mm D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 5. (教材P15“实验”改编)如图所示，测量木块的长度时读数方法正确的 是 (选填“A”或“B”)，该刻度尺的分度值是 ⁠。木块的长度 是 cm。 B　 1 mm　 3.20　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 知识点三　长度的估测 6. (教材P16素材改编)人身上有许多“尺”可以帮助我们估测物体长度， 我们可以将其作为标尺，请完成下列各题。 6.1.人体中的“尺” 下列一名普通中学生身上的“尺”最接近50 cm的是(　D　) D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 6.2.人体中“尺”的利用 如图所示为小丽手拿口香糖的情景，请你估测该口香糖的 长度为(　D　) A. 20 cm B. 15 mm C. 6 dm D. 6 cm D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 7. 物理学与日常生活 如表是某衬衫吊牌的部分信息，号型“170/92A”表示适穿人 群的特征参数及体型。“A”表示适用于一般体型，“170”表示身高170 cm， “92”表示(　A　) A. 胸围92 cm B. 肩膀宽92 cm C. 上臂周长92 cm D. 脖子周长92 cm A 解析：170/92A的意思是适合身高在170 cm左右、胸围在92 cm左右的人试穿，故A 正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 8. 测量就是将待测量与标准量进行比较，对生活中常见物体尺度的感悟是提高估测 能力的基础。以下对常见物体尺度的估测中正确的是(　A　) A. 一支普通牙刷的长度大约是20 cm B. 物理课本的宽度约为16.9 dm C. 普通教室的高度约为15 m D. 自行车车轮直径约为1.5 m 解析：一根筷子的长度约25 cm，一支普通牙刷的长度略小于此数值，约20 cm，故 A符合实际；中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离(一拃)大约15 cm，物 理课本的宽度略大于此数值，约16.9 cm，故B不符合实际；普通教室的高度在3 m 左右，故C不符合实际；中学生的步幅在50 cm左右，自行车车轮的直径略大于此 数值，约70 cm＝0.7 m，故D不符合实际。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 9. 用毫米刻度尺对一工件做如图所示的四次测量，其中测量方法和读数都正确的是 (　C　) C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 10. 甲、乙两人用两个刻度尺，分别测同一物体的长度，甲测得的结果是6.50 dm， 乙测得的结果是0.648 m，下列说法中正确的是(　A　) A. 两人所用的刻度尺的分度值相同 B. 两人所用的刻度尺的分度值都是0.01 dm C. 两人结果中必定有一个是错误的 D. 甲读数比乙准确 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 11. 用皮卷尺量教室的长度，若用力拉伸卷尺，使卷尺变形伸长，再去测量教室长 度，则测量结果比真实值(　A　) A. 偏小 B. 偏大 C. 没有影响 D. 一样大 解析：用被拉长了的皮卷尺测量教室长度，教室的真实长度不变，被拉长的皮卷尺 上的分度值的真实长度变大，但分度值的示数没有变化，因此其测量结果比真实值 偏小。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 12. 测量工具的最小刻度值叫作 ⁠；读数时，一般要估读到最小刻度的下 一位；测量工具所能测量的范围叫作 ⁠。用一把刻度尺测出一个木块的长度 是3.25 cm，其中准确值是 cm，估计值是 cm。 分度值　 量程　 3.2　 0.05　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 13. 据《环球科学》报道：斯坦福大学研究人员在铜片表面使用量子电波形成干涉 图案，编码出字母“S”和“U”，仅有0.3 nm，是世界上最小的字母，则0.3 nm ＝ μm＝ m。 3×10－4　 3×10－10　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 14. 如图所示，用两把刻度尺A、B分别测同一物体的长度，A刻度尺的分度值是 ，读数是 ；B刻度尺的读数是 ⁠，造成测量值不同的原 因是 ⁠。 1mm　 3.30 cm　 3.3 cm　 刻度尺的分度值不同　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 解析：由图知，A刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是 0.1 cm＝1 mm，即此刻度尺的分度值为1 mm；物体左侧与“0”刻度线对齐，右侧在 3.30 cm处，所以物体的长度L＝3.30 cm。B刻度尺上1 cm之间有1个小格，所以一 个小格代表的长度是1 cm，即此刻度尺的分度值为1 cm；物体左侧与11.0对齐，右 侧在14 cm和15 cm之间偏向14 cm一侧，估读为14.3 cm，所以物体的长度L＝ 14.3 cm－11.0 cm＝3.3 cm。造成测量结果不同的原因是刻度尺的分度值不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 15. 方案设计 器材：一把量程为0～20 cm、分度值是1 mm的刻度尺，一条足够长且 不可伸长的细绳，红、蓝双色标记笔。利用细绳快速制作能准确测量96.5 cm长物 体的简易尺，并结合给出的刻度尺设计测量方案。 (1)制作方法： ⁠ ⁠ ⁠。 (2)测量方案： ⁠ ⁠。 在细绳一端用标记笔标出零刻度线，用量程为0～20 cm、分度值 是1 mm的刻度尺在细线上依次标出五个大格，在第五个大格上用刻度尺读数(合理 即可)　 使用时，将物体的一端与零刻度线对齐，另一端用刻度尺读数即 可(合理即可)　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 返回目录 $$