5 厘米和米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

厘米和米 一、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念。 让学生知道 1 米 = 100 厘米。 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、估计等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念，发展学生的估测意识。 （三）情感态度与价值观目标 使学生在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真、细心的学习习惯和勇于探索的精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 建立 1 厘米、1 米的长度观念。 掌握 1 米 = 100 厘米。 学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 （二）教学难点 建立 1 厘米、1 米的正确长度观念。 对厘米和米之间的关系的理解。 三、教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法、情境教学法。 四、教学准备 多媒体课件、直尺、米尺、各种长度的物体（如铅笔、纸条等）。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放动画： 在美丽的森林里，小动物们正在举行一场别开生面的运动会。小猴子要跳远，可是它不知道该怎么测量自己跳了多远；小兔子要参加跳绳比赛，也不知道绳子该多长合适。它们都很苦恼。 设计意图： 通过有趣的动画情境，引发学生的好奇心和求知欲，使学生感受到长度测量在生活中的实际需求，从而自然地引出本节课的主题。 提问引导： 同学们，你们能帮助小猴子和小兔子解决它们的问题吗？要解决这些问题，我们需要认识两个新朋友，它们就是长度单位 —— 厘米和米。 （二）认识厘米 观察直尺： 拿出直尺，引导学生观察直尺上都有什么。让学生仔细观察直尺上的刻度线、数字和字母 “cm”。 设计意图： 从学生熟悉的直尺入手，让学生通过观察，直观地认识直尺的基本构造，为认识厘米做铺垫。 认识 1 厘米： 指着直尺上从 0 到 1 的这一段距离，告诉学生这就是 1 厘米。让学生用手指在直尺上比一比 1 厘米的长度，感受 1 厘米有多长。然后让学生在自己的直尺上找出还有哪些刻度之间的距离是 1 厘米。 设计意图： 通过多种感官的参与，让学生亲自体验 1 厘米的长度，建立起清晰的 1 厘米长度观念。 寻找生活中的 1 厘米： 引导学生在生活中寻找长度大约是 1 厘米的物体，如田字格的宽度、食指的宽度等。让学生用手比划一下这些物体的长度，再次感受 1 厘米。 设计意图： 将所学的长度单位与生活实际联系起来，加深学生对 1 厘米的理解，培养学生的观察能力和空间观念。 用厘米量物体： 拿出一根铅笔，让学生试着用直尺量一量它的长度。引导学生先将铅笔的一端对准直尺的 0 刻度，再看铅笔的另一端对着直尺上的几刻度，这个刻度数就是铅笔的长度。然后让学生小组合作，量一量其他物体的长度，如纸条、橡皮擦等。 设计意图： 通过实际操作，让学生学会用直尺测量物体长度的方法，培养学生的动手能力和合作意识。 （三）认识米 引出米： 拿出一根较长的跳绳，问学生用直尺来量这根跳绳的长度方便吗？为什么？引导学生思考，当物体较长时，需要用更大的长度单位 —— 米。 设计意图： 通过对比，让学生感受到用厘米测量较长物体的不便，从而引出米这个长度单位，体会米产生的必要性。 认识米尺： 拿出米尺，向学生介绍米尺。让学生观察米尺上的刻度和数字，告诉学生米尺上从 0 到 1 的这一段距离就是 1 米。 设计意图： 让学生认识测量米的工具 —— 米尺，了解米尺的基本特征，为建立 1 米的长度观念做准备。 建立 1 米的长度观念： 让学生两人一组，用米尺量一量从地面到自己的腰部的高度，感受 1 米的长度。然后让学生在教室里找一找哪些物体的长度大约是 1 米，如黑板的宽度、课桌的长度等。 设计意图： 通过亲身实践和观察，让学生建立起 1 米的长度观念，使抽象的长度单位变得具体可感。 米和厘米的关系： 拿出米尺和直尺，让学生观察米尺上有多少个 1 厘米。引导学生发现 1 米里面有 100 个 1 厘米，所以 1 米 = 100 厘米。 设计意图： 通过直观对比，让学生理解米和厘米之间的关系，突破教学难点。 （四）巩固练习 填空： （1）量较短的物体，可以用（ ）作单位，量较长的物体，可以用（ ）作单位。 （2）1 米 =（ ）厘米。 （3）食指的宽度大约是（ ）厘米，黑板的长度大约是（ ）米。 设计意图： 通过填空的形式，帮助学生巩固对厘米和米的认识，以及米和厘米之间的关系，同时检测学生对生活中常见物体长度单位的选择能力。 在括号里填上合适的长度单位： （1）一支铅笔长约 18（ ）。 （2）旗杆高约 15（ ）。 （3）床长约 2（ ）。 （4）数学书宽约 17（ ）。 设计意图： 让学生根据物体的实际长度，选择合适的长度单位，进一步加深对厘米和米的理解和应用能力。 量一量： 量出下面物体的长度。 （1）纸条的长度。 （2）课本的长度。 （3）铅笔盒的长度。 设计意图： 通过实际测量物体的长度，让学生熟练掌握用直尺测量物体长度的方法，同时培养学生的动手操作能力。 （五）课堂小结 引导回顾： 今天我们认识了两个新朋友 —— 厘米和米，谁能说一说你都学到了什么？ 总结归纳： 和学生一起回顾本节课所学内容，包括厘米和米的认识、1 厘米和 1 米的长度观念、米和厘米的关系以及用直尺测量物体长度的方法。强调长度单位在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多应用。 （六）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中哪些物体的长度用厘米作单位，哪些物体的长度用米作单位。 用直尺量一量自己喜欢的几件小物品的长度，并记录下来。 设计意图： 通过课后作业，让学生将所学知识延伸到生活中，进一步巩固对厘米和米的认识和应用，同时增进亲子互动，激发学生对数学学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$