5.2细胞的能量“货币”ATP说课课件-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

课题名称 年 级：高一 主讲人：曹金兰 学 科：生物 学 校：宜章县养正中学 主办单位：湖南省教育厅中小学教师信息技术 应用能力提升工程领导小组办公室 技术支持：湖南教育音像电子出版社(堂堂网) 1 目录 三、教学目标 四、教学重难点 一、教材分析 二、学情分析 五、教学过程 六、教学反思 生命系统的层次 生命系统的物质基础和结构 生命系统的功能 生命系统的发展和变化 细胞的物质 输入与输出 细胞的能量供应和利用 一、教材分析 3 人教版教材《分子与细胞》整个模块讲解了生命系统，框架围绕生命系统层次与组成、生命系统的结构、生命系统的功能和生命系统的发展。《细胞的能量“货币”ATP》为必修1《分子与细胞》第五章第二节，本节需要1个课时完成。本节是在学生掌握了细胞中的有机物—蛋白质、糖类、脂肪等在细胞中的作用等知识的基础上安排的教学内容，目的是让学生懂得，尽管糖类等有机物是能源物质，但并不能给生命活动直接提供能量，从而激发学生的探究欲望。 一、教材分析 细胞代谢能够进行既离不开酶的催化作用，又离不开能量的推动，ATP是生命活动的直接能源物质，在细胞代谢中具有重要作用，ATP的来源是细胞呼吸，有机物中的能量根本是来源于光合作用，因此，对ATP的学习，有助于从能量转化角度将呼吸作用和光合作用联系起来。本节知识是糖类、脂肪等能源物质学习的延续，既对之前需要消耗ATP供能的物质运输做了进一步解释，也为后续呼吸作用、光合作用的学习奠定基础。 一、教材分析 ATP 物质与能量观 物质组成 一、教材分析 能量代谢 大概念 重要概念 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。 ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 次位概念 ①ATP的结构适于直接供能； ②细胞通过ATP与ADP的相互转换，保持了能量的持续供应。 一般概念 ①ATP是高能磷酸化合物，不稳定。 ②ATP水解为ATP时释放能量；ADP可以与Pi重新合成ATP是高能磷酸化合物。 一、教材分析 一、教材分析 大概念 细胞的生存需要能量和营养物质， 并通过分裂实现增殖 重要概念 ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 次位概念 ATP的结构适于直接供能 细胞通过ATP与ADP的相互转换，保持了能量的持续供应 一般概念 ATP是高能磷酸化合物，不稳定 8 （一）已有知识 知识储备 葡萄糖为细胞生命活动的主要能源物质 细胞生命活动需要能量的供应 核苷酸的结构和功能 能量的转化 二、学情分析 高一学生有初步的逻辑思维能力和教材分析能力，具备了一定的科学探究能力但还不完善，对抽象知识的理解有一定的障碍，在对问题的本质分析和协作交流方面还有待加强，对于什么物质能为生命活动直接供能、能量如何产生、如何储存、如何被利用等尚不清楚，对生命系统的认识有待进一步提高。因此，需要借助教具、动画演示等教学辅助手段，化抽象为具体，帮助学生理解，同时需要教师多加引导。 （二）能力素养 二、学情分析 建构ATP分子结构模型，从结构与功能相适应的角度，概述ATP作为直接能源物质的结构特点；建构（ATP与ADP相互转化）的动态模型，通过比较ATP和“货币”的共性，能够得出ATP作为能量“货币”的功能，形成“物质是能量的载体，能量是驱动物质转化的动力”的物质与能量观；认同虽然不同细胞内ATP含量均极少，但ATP和ADP间迅速的相互转化可以保持细胞中ATP含量的相对稳定，建立稳态与平衡观。 （一）生命观念： 三、教学目标 通过阅读教材相关内容结合小组讨论，明确ATP的化学组成，制作ATP的结构模型并说明其作用机理，锻炼学生关于归纳与概括，模型与建模的科学思维。 （二）科学思维： 三、教学目标 （三）科学探究： 通过小组合作设计探究萤火虫发光的直接能源物质的实验培养学生的实验设计和合作探究精神。通过团队合作解释ATP与ADP二者的相互转化过程，建构转化的动态模型，并结合ATP水解释放能量与主动运输需要能量的关系提高学生在团队合作中的科学探究能力。。 （四）社会责任： 关注科学前沿和实践应用，提高学生利用所学知识解决生活问题的能力。 三、教学目标 ATP的化学组成及结构特点及其在能量代谢中的作用。 （一）教学重点： （二）教学难点： 通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 四、教学重难点 （一）情境导入 1.通过欣赏古诗《秋夕》想象萤火虫飞舞的美丽景象，并思考问题探讨中的问题。 五、教学设计 （二）实验探究 假说演绎法 五、教学设计 （三）模型构建 五、教学设计 （四）资料分析 阅读材料，根据化学知识分析该反应的原料和产物，并写出反应式 五、教学设计 （四）资料分析 前概念：ATP水解释放能量； 新建概念：ATP消耗大，含量少，需要不断合成。 五、教学设计 （五）模型构建 前概念：ATP消耗大，含量少，需要不断合成。 新建概念：ATP水解与合成持续进行，保证细胞内能量供应。 五、教学设计 前概念：ATP水解与合成持续进行，保证细胞内能量供应。 新建概念：ATP水解与放能反应相联系；ATP合成与吸能反应相联系 （五）模型构建 五、教学设计 前概念：ATP水解为生命活动提供能量； 新建概念：ATP水解释放的磷酸基团使蛋白质等分子磷酸化，空间结构发生改变，活性也改变，可以参加各种化学反应 （六）实例证据 五、教学设计 （七）小结:以思维导图的形式总结本节课内容。 五、教学设计 （九）亮点 1.小组合作设计实验方案，证明ATP是生命活动的直接能源物质，在整个探究过程中，培养其科学思维和科学探究能力。在条件有限的情况下，选择用视频来查看实验结果。 五、教学设计 4.与信息技术相融合，用班级优化大师抽同学回答问题，并对学生表现进行评分。 （九）亮点 五、教学设计 （八）亮点 4.与信息技术相融合，课前随机抽取部分同学完成问卷调查，了解学情。 五、教学设计 （一）利用信息技术进行学情分析，根据学生情况设计更符合学情的教学过程。 （二）利用信息技术设计的教学活动，能让每一个同学参与到思考与讨论中。 （三）本节课基本达到教学目标。 （四）不足： 1.时间控制不当，没有足够的时间进行课堂拓展。 2.个人习惯，课堂语言不够简洁。 六、教学反思 谢谢大家 28 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $$