6.1 对立统一规律是事物发展的根本规律 课件-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

第6课 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 用对立统一的观点看问题 对立统一规律是事物发展的根本规律 第一框 第6课 手机改变了我们的生活，手机给我们生活带来便利；但手机…… 2 手机的利与弊： 手机网络对我们来说是一把“双刃剑”，既有利又有弊，无法割裂开来。 利 弊 1 2 3 4 5 …… …… 结交朋友 查阅资料、学习新知识 购买物品、寻医问药 休闲娱乐 网络信息良莠不齐 影响身体健康 影响学习工作和生活 个人隐私容易被侵犯 事物都有两面性 矛盾 3 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 我的矛无坚不摧！ 　　我的盾没有利器能穿过它！ 　　如果用你的矛去刺你的盾，如何？ ！？ 思考： 成语“自相矛盾”和哲学上讲的“矛盾”意思相同吗？ 是一种逻辑矛盾，是人们在叙述问题时出现的前后抵触、不一致的现象。 4 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）矛盾的含义： 既对立又统一的关系 老师的教 学生的学 对立 相互排斥 相互对立 统一 教学相长 例1： 5 例2： “蝉噪林逾静”： “林”这个事物内部有“噪”和“静”的矛盾 对立 统一 噪与静 “噪”与“静”相互排斥，相互对立 “噪”与“静”相对比而存在（相互依赖） “噪”与“静”同处于“林”这个 共同体中（相互依赖） 6 光的本质是什么？（P46相关链接） 波动说：光是连续不断的波。 微粒说：光是粒子流。 光量子学说： 光既是波，又是微粒； 既是连续的，又是不连续的。 之前的观念：光要么是这样，要么是那样。 爱因斯坦的思路：光既是这样又是那样。 体现了既对立又统一的矛盾关系。 例3： 7 先进 利 高 落后 弊 矮 8 练一练：找出下列诗句中的矛盾 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香； 与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其嗅 故有无相生，难易相成， 天下皆知美之为美，斯恶已； 皆知善之为善，斯不善已。 有 无 难 易 美 恶（丑陋） 善 不善（恶） 善 恶 香 臭 9 （2）矛盾基本属性： 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 同一性： 斗争性： 矛盾双方相互联系、相互依存的属性 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 阅读教材第46页第二个“相关链接”，思考： 有与无、噪与静、难与易、长与短、高与下、前与后、美与丑、善与恶……这一对对矛盾中的每一方能够独立存在吗？ 毛泽东对此给出了形象的回答： 没有生，死就不见；没有死，生也不见。没有上，无所谓下；没有下，也无所谓上… … 一面相互对立，一面有互相依赖 ——毛泽东《矛盾论》 10 李四 张三 漫画:“剪”与“不剪” 张三和李四 构成一对矛盾 斗争性 同一性 冤家路窄，利益有冲突 你死我亡，一绳系两命 11 （3）矛盾是事物发展的源泉和动力 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 思考： 猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？ 天敌 矛盾 猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西 老鼠昼伏夜出 猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪 猫会“假眠” 老鼠会“装死” 同对方的斗争中 不断完善自己 矛盾双方既对立又统一, 推动了事物的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发展的源泉和动力。 14 想一想： 思考：马克思的话说明了什么哲学道理？ 马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？” 矛盾是事物发展的源泉和动力。 15 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 （4）人生处处有矛盾 人的一生是在不断解决矛盾中度过的。生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 16 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 《扁鹊见蔡桓公》 蔡桓公讳疾忌医的故事非常生动地说明了掩盖矛盾、回避矛盾的危害。生活中有些人总希望自己周围没有矛盾，不愿意承认矛盾的存在，甚至是遇到矛盾绕着走。 思考： 矛盾不会因为我们否认它、回避它而消失，那么，我们应该怎样看待矛盾？ 人生矛盾是推动 人生发展的动力 敢于承认矛盾、正视矛盾 正确认识和分析矛盾 要以积极地态度去处理和解决矛盾 青年学生面临的矛盾： 社会需求 自身现状 企业对劳动者要求越来越高 自身在知识、能力、品格等方面还存在很大的差距 人生发展中的矛盾不能回避 《不选择躺平，人生就有千万种可能》 19 练一练： （1）哲学上所讲的矛盾是指（ ） D A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的关系 B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一 C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系 练一练： 2.下列选项中，反映矛盾同一性原理的是（ ） A A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教 正是因为高山的高，才能突出平川的矮，它们是一对矛盾，相互依赖。 B是因果联系；C和D是具体问题具体分析 21 2.矛盾的普遍性和特殊性 （1）矛盾具有普遍性： 处处有矛盾： 矛盾存在于一切事物之中 时时有矛盾： 矛盾贯穿事物发展过程的始终 体育比赛中： 学习过程中： 社会生活中： 自 然 界 中： 思维领域中： 攻与守、输与赢、快与慢、远与近、高与矮······ 思考： 我们身边存在着哪些矛盾的事物或现象？ 苦与乐、进步与退步、勤奋与懒惰 ······ 美好与丑恶、 正气与歪风 健康与疾病 忙碌与休闲 排斥与吸引、遗传与变异、化合与分解、······ 真理与谬误、赞同与反对、知与不知 处处有矛盾 物理学：磁铁同极相斥异极相吸；生物学：遗传与变异；化学：化合与分解 23 时时有矛盾 漫画： 《瞧这一家子》 世界上没有完全相同的两片树叶 世界上没有完全相同的两个指纹 2.矛盾的普遍性和特殊性 25 2.矛盾的普遍性和特殊性 （2）矛盾具有特殊性： 1.不同事物有不同的矛盾 2.同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 3.同一事物中的不同矛盾有其特殊性 4.同一矛盾的不同方面有其特殊性 文发给 学校： 企业： 教与学的矛盾。不同到学校有不同的校风 生产与销售的矛盾。 文发给 人：年少时主要是学习与玩耍的矛盾；成年时主要是工作与休闲的矛盾；老年时主要是健康与疾病的矛盾 文发给 文发给 同一个专业，不同学期的课程设置有不同 职业学校有各种各样的专业，不同专业有完全不同的课程设置 26 猜一猜：他们分别是谁？ 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。 大家是根据什么把他们分辨出来的呢？ 每个事物的具体矛盾各不相同 在共产党的领导下,新中国不同时代存在不同的矛盾 带领我们站起来 带领我们富起来 带领我们强起来 事物不同发展阶段的矛盾各有其特点 29 2.矛盾的普遍性和特殊性 （3）矛盾普遍性和特殊性的关系： 《阿凡提的染坊》 阿凡提开了一个染坊，给乡亲们染布。巴依见大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，想要刁难他一下。一天，巴依挟着一匹布，来找阿凡提：“听说你的布染得好，能不能给我染一染？ “你要什么颜色？”阿凡提问道。 “我要染这样一种颜色，它不是红的，不是绿的，不是黄的，也不是蓝的，不是紫的，不是黑的，连白的也不是……不知道这种颜色你能不能染？”巴依洋洋自得地说道。 “当然能染，染完后保你满意。”阿凡提说。 “什么？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？” “日期嘛！”阿凡提微微一笑，顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一，不是礼拜二，不是礼拜三，不是礼拜……更不是礼拜天。我的巴依，到了那一天，你就来取吧！ 30 颜色的普遍性和特殊性 红色、蓝色、黄色等各种颜色的色彩不同 矛盾特殊性 （个性） 概括 总结 矛盾普遍性 （共性） 颜色是一种对光的视觉效应 （1）相互联结 （2）相互转化 颜色 蓝色 天蓝色 特殊性 — 普遍性 特殊性 — 普遍性 没有各种具体的颜色，就没有颜色这个东西，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性 在一定条件下，矛盾的普遍性与特殊性相互转化，即在这个场合为普遍性的东西，在另一个场合则变为特殊性的东西 31 练一练： （3）职业教育各专业设置专业课程不同，加强专业学习要分析各门课程的特点，根据实际情况制定学习方法。这表明（ ） C A、事物是变化发展的 B、矛盾具有普遍性 C、矛盾具有特殊性 D、矛盾具有斗争性 练一练： （4）我们在实际工作中，要坚持先试点后推广的工作方法，这体现的唯物辩证法原理是（ ） C A、事物发展是新事物代替旧事物 B、矛盾同一性寓于斗争性职之中 C、矛盾普遍性和特殊性相互联结 D、矛盾双方相互转化实现质变 课堂笔记： 第6课 用对立统一的观点看问题 对立统一规律是事物发展的根本规律 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾的含义 对立 统一 矛盾的基本属性 同一性 斗争性 2.矛盾的普遍性和特殊性 普遍性 处处有矛盾 时时有矛盾 特殊性 具体矛盾各有不同 二者关系 相互联结 相互转化 课后作业 简答： 怎样理解“矛盾是事物发展的源泉和动力”？ $$