4.3海-气相互作用第四课时教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修一

集体备课教案 学科:_地理 年级:_高二_ 第__周 第__课时 备课时间:_____　 授课时间： 月 日星期 课　 题 海-气相互作用第四课时 主 备 人 授课教师 授课班级 课标要求 运用图表，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响；解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 教材分析 本节教材从海-气相互作用与水热转换、海-气相互作用与水热平衡、厄尔尼诺与拉尼娜现象及其影响等三个层面阐述了海-气相互作用“” 教学目标 1．结合图表资料，说明海洋对大气、大气对海洋的作用。（综合思维） 2. 结合实例，比较厄尔尼诺和拉尼娜现象，解释厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动造成的影响（综合思维、人地协调观） 教学重点 拉尼娜现象及其影响 教学难点 拉尼娜现象及其影响 学情分析 高二学生已经储备了大气环流、海洋性质等基本知识，并且通过之前的学习了解了一些海-气相互作用的特点，，具有一定的知识迁移能力。 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　课　前 　 　课　中 　回顾旧知、课前诊测 什么是厄尔尼诺现象？对全球气候及人类活动会造成哪些影响？ Ggggggggggggggg 　一、创设情境、出示目标 　　　播放美国灾难电影（天后）片段，引发学生思考：为什么两极冰块融化会导致地球进入新的冰河时代？ 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　　问题引领、多元解决 拉尼娜现象: 与厄尔尼诺现象相反，赤道附近中东太平洋海面温度异常降低现象。 问题：⑴画出拉尼娜发生年份赤道附近太平洋的大气环流。 ⑵拉尼娜现象的出现对大洋两岸的气候和生物有什么影响 ？ 三、拓展提升、巩固练习 列表比较厄尔尼诺和拉尼娜现象。 厄 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 四、达标检测、评价校正 厄尔尼诺现象和拉尼娜现象是两种相反的海—气相互作用的异常现象。据此回答1～2题。 1．在厄尔尼诺年份，下列现象可能发生的是(　　) A．秘鲁沿岸更加干旱 B．秘鲁渔场渔获量增加 C．印尼热带雨林区易发生火灾 D．澳大利亚东部暴雨成灾 2．关于图中海—气相互作用的结果，叙述正确的是(　　) A．表层海水运动方向决定着东南信风的强弱 B．厄尔尼诺年份东太平洋海域海水异常降温 C．拉尼娜年份西太平洋海域冷海水上泛增强 D．厄尔尼诺年份洋流运动方向与拉尼娜年份相反 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　　　五、课堂小结、盘点提升 学生绘制拉尼娜年的大气环流示意图 板 书 设 计 课后 1. 完成活页作业 2. 完成练习册习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$