4.16 三国鼎立 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

（2024-2025学年度上学期） 七年级历史教案 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2024年 月 日 上课时间：2024年 月 日 教学内容 三国鼎立 课型 新授 教学目标 1．唯物史观：通过比较东汉末年和三国时期政权数量和人口数量的变化，分析三国鼎立的进步性。 2．时空观念：识读《三国鼎立形势图》（262年），说出图中三国的名称、建国时间、建国者和都城。 3．史料实证：通过识读材料分析曹操统一北方的原因。 4．历史解释：通过学习官渡之战和赤壁之战的基本史实，分析曹操在两场战役中一胜一败的原因。 5．家国情怀：知道台湾自古以来就是中国的领土，培养爱国主义情感。 教学重点 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。 教学难点 如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 播放视频：流行音乐《曹操》 教师引导：同学们，林俊杰的这首《曹操》大家应该都听过。那这首歌曲描述的是哪一个历史时期呢？没错，正是乱世纷争的三国时期。其实三国时期大家应该都不陌生啊，多多少少会从影视作品、小说当中了解到一些，比如刚才视频里面出现的《三国演义》片段。那么《三国演义》中的故事是真实的历史吗？三国鼎立的局面又是如何形成的呢？ 二、导学引领 自主学习 一、官渡之战 1.曹操势力是怎样壮大的？ 2.官渡之战的背景？时间、交战双方、结果、特点、影响？ 二、赤壁之战 1.赤壁之战的背景？时间、交战双方、结果、特点、影响？ 三、魏蜀吴的建立及发展 1. 指出魏蜀吴三国建立的时间、建立者、都城？ 2.三国鼎立最终形成的标志是什么？ 3.魏蜀吴三国采取哪些措施发展经济？ 三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 1.曹操在官渡之战中取胜、在赤壁之战中失败的原因有哪些？ 2.如何评价历史人物？ 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一：官渡之战官渡怀古 唐 杜甫 官渡古战场，萧萧哀风起。 百战余骨寒，千年悲歌起。 曹公智谋高，袁绍骄傲死。 一战定雌雄，天下从此改。 师：这首诗是唐代大诗人杜甫在官渡的有感之作，通过对官渡古战场的描绘，表达了诗人对历史的感慨和对英雄人物的追念。“官渡古战场，萧萧哀风起。百战余骨寒，千年悲歌起”，展示了一种沉重的历史氛围，那么真实的官渡之战是怎么样的同学们知道吗？ 其实官渡之战的发生于当时的也就是汉末的社会情况是分不开的。 （展示材料） 材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。” ——《后汉书》 史料二：铠甲生虮（ji）虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 材料三：“（董卓）遂废帝为弘农王，自称司空，领尚书事，录尚书事。乃以司隶校尉刘表为镇南将军，督荆州；以颍川太守曹操为奋武将军，督兖州。” ——《三国志·魏书·武帝纪》 师：由此可以看出东汉末年社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所，并且军阀割据严重。公元200年，占据北方的曹操与占据黄河以北的袁绍都想吞并对方，最终爆发了官渡之战 多媒体展示：官渡之战示意图 学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战的过程。 问题思考：官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些？ 教师归纳： 曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。 ②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。 ③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。 ④重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧(yù)皆是有名的谋士。 袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。 9．教师归纳：官渡之战后，曹操统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。 10．教师过渡： 官渡之战后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到公元207年终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿》，其中有四句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”此时的曹操已经53岁了，他的“壮心”究竟是什么？ 二：赤壁之战 1．多媒体展示：赤壁之战形势图 2．学生自主学习：阅读教材，复述赤壁之战的过程。 3．问题思考：赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点分别是什么？ 赤壁之战中曹操为什么失败？ 4．教师补充： (1)公元208年，曹操和孙刘联军在赤壁交战，结果孙刘联军以少胜多，打败曹操。 (2)赤壁之战中曹操失败的原因：【问题思考】在赤壁之战中，军事上居于优势的曹操为何战败？从中我们能够吸取哪些教训？ 战败原因：①官兵疲敝，且来自北方，不习水战； ②曹操骄傲自满，战术失误； ③孙刘联军战略战术得当。 经验教训：①谦虚谨慎，骄兵必败；②重视利用自然条件； ③团结可以战胜强大敌人等。 【问题思考】关于赤壁之战，明朝人罗贯中写的小说《三国演义》中有很多脍炙人口的故事，但这些故事却不见于史书记载。我们应如何看待这个问题？ 答：我们要注意区分文学作品和“正史”。《三国演义》作为一部历史题材的小说，作者为了增强小说的趣味性，会适当地进行文学创作，因此不能完全等同于真实的历史。 这一战役有何历史作用？ 提示：赤壁之战。 赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 三：三国鼎立 1．多媒体展示：三国鼎立形势图 2．表格展示：学生阅读教材，归纳三国鼎立局面的形成情况。 建立时间 建立者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 222年 孙权 建业 3.教师提问：三个政权为了战胜对方，分别采取了哪些措施恢复和发展生产？ 魏：重视农业生产，大力兴修水利。 蜀：发展经济，改善民族关系。 吴：造船业发达，发展了海外贸易；230年孙权派卫温到达夷洲，加强了台湾与大陆的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录，说明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。 4．拓展延伸 (1)评价历史人物的方法。 首先，一分为二，从其功、过两方面去评价。要看他一生的主要作为是否推动了社会的进步和历史的发展。 功过界定：是否有利于促进国家统一、维护民族团结；是否有利于社会经济的恢复与发展； 是否有利于文化的繁荣发展。 其次，论从史出。 例子：评价曹操。 学生讨论回答后，教师补充：曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。 五、训练反馈检测自评 1.人们对历史的认识和研究离不开史料。下列选项对研究三国时期历史最为可信的是（ A ） A． 三国吴简 B．《三国演义》 C．《资治通鉴》 D．官渡之战战场遗址 2.辛弃疾所作《南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是(　A　) A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面 C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系 3.诸葛亮说:“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。”下列最能验证诸葛亮观点的战役是(　D　) A.长平之战　　 B.楚汉之争 C.官渡之战　 D.赤壁之战 4.三国鼎立局面形成后，各国统治者都重视发展生产，其中蜀汉在丞相诸葛亮的治理下取得的突出成就是（ D ） A.大力兴修水利 B.农业上实行屯田 C.造船业发达 D.加速西南地区开发 六、课堂小结总结提升 通过这一课的学习，我们知道三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。在三国鼎立这一时期，魏、蜀、吴三国的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大限制。这种鼎立局面，直到280年西晋统一全国才结束。 作业设计 第16课同步练习册 板书设计 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$