4.3海—气相互作用（第三课时）教学设计-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

集体备课教案 学科:_地理_年级:_高二_ 第__周 第__课时 备课时间:_____　 授课时间： 月 日星期 课　 题 海-气相互作用第三课时 主 备 人 授课教师 授课班级 课标要求 运用图表，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响；解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 教材分析 本节教材从海-气相互作用与水热转换、海-气相互作用与水热平衡、厄尔尼诺与拉尼娜现象及其影响等三个层面阐述了海-气相互作用“” 教学目标 1．结合图表资料，说明海洋对大气、大气对海洋的作用。（综合思维） 2. 结合实例，比较厄尔尼诺和拉尼娜现象，解释厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动造成的影响（综合思维、人地协调观） 教学重点 沃克环流、厄尔尼诺现象 教学难点 厄尔尼诺现象的影响 学情分析 高二学生已经储备了大气环流、海洋性质等基本知识，并且通过之前的学习了解了一些海-气相互作用的特点，，具有一定的知识迁移能力。 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　课　前 　 　课　中 　回顾旧知、课前诊测 海-气之间是如何维持水热平衡的？ 　一、创设情境、出示目标 　　　出示资料：2012年7月2日，北京遭遇特大暴雨，北京市全市平均降雨179毫米，这是继1951年有气象记录以来观测到的最大值，这次暴雨与什么极端天气有关呢？ 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　　问题引领、多元解决 (一)沃克环流 问题： 正常情况下， ①赤道附近太平洋东岸和西岸海水温度有何不同？ ②画出该地上空形成的大气热力环流。 ③判断大洋两岸近地面的气候特点。 (二)厄尔尼诺现象：有些年份，赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常升高（12月25日前后，北半球冬季，南半球夏季） 问题：⑴画出厄尔尼诺发生年份赤道附近太平洋的 大气环流； ⑵判断大洋两岸近地面的气候特点。 厄尔尼诺现象成因 三、拓展提升、巩固练习 厄尔尼诺影响 对气候：赤道东太平洋：气流上升，降水增多，易发生洪涝灾害。 赤道西太平洋：气流下沉，降水减少，易发生旱灾和山火。 对生物：上升流变弱，水温升高，秘鲁渔场渔业减产 对我国：①使冬季风减弱，出现暖冬。②使夏季风变弱，导致南涝北旱。③夏季台风数量减少 ； 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 四、达标检测、评价校正 6．监测数据显示，厄尔尼诺现象让 2015 年成为现代气象记录数据 135 年来全球平均气温最高的一年。厄尔尼诺出现时，会发生的现象是（) A，南半球的东南信风增强 B．赤道附近太平洋东部表层海水水温升高 C．南赤道暖流增强 D．赤道附近太平洋沿岸涌升流增加 7．全球碳循环系统中最重要的是（) A海洋 B．大陆 C．大气 D．岩石圈 8．下列关于海岸带及陆﹣﹣海相互作用的叙述，正确的是（) A．入海河流携带的泥沙在河口附近沉积，往往形成三角洲和滨海平原 B．洋流对海岸的影响是冲刷海岸，使海岸后退 C．海岸是指大陆与海面的交线，是指海岸线以上的陆上部分 D，海岸线是指大陆与海面的交线，长年比较稳定 教 学 过 程 教学环节及 时间预设 教　学　活　动 二　次　备　课 　　　五、课堂小结、盘点提升 学生通过绘图总结本节课知识点。 板 书 设 计 1、 沃克环流 2、 厄尔尼诺现象 1. 成因 2. 影响 课后 1. 完成活页作业 2. 完成练习册习题 学科网（北京）股份有限公司 $$