第4课 日本明治维新（教案）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教案（统编版）

2024新版统编九年级历史（下册）同步素养提升教案 课题：第4课 日本明治维新 一、课标内容 通过了解日本明治维新，初步认识资本主义世界体系的构成。 二、素养目标 1．唯物史观：通过对明治维新的评价，初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。 2．史料实证：通过史料分析日本明治维新的内容及对日本历史发展的影响。 3．历史解释：了解日本明治维新前的社会状况和明治维新的背景，简述明治维新的主要内容，理解明治维新的作用。 4．家国情怀：通过明治维新，日本走上发展资本主义的道路，实现了民族振兴，成为亚洲强国，学习日本善于学习他人长处的品质，坚持改革开放。 三、教学重点、难点 【教学重点】 明治维新的主要内容及其意义。 【教学难点】 明治维新后日本社会发生的巨大变化及改革的局限性。 四、教学过程 （一）导入新课 日本是中国一衣带水的近邻。在历史长河中，日本曾向中国学习，到近代，它同中国一样，遭受过西方列强的殖民侵略，但日本通过向西方学习，进行再次改革，摆脱了危机，获得了新生，成为亚洲强国。那么，日本是怎样崛起的呢？今天我们就一起来回顾一下这段历史——《日本明治维新》。 （二）新课探究 探究一：德川幕府与锁国时代 教师讲述：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下。天皇是名义上的君主，幕府将军掌握了实权。这个阶段就叫幕府时代。在幕府时代，整个社会被划分为“士农工商”四个阶层。 合作探究：随着欧美资本主义的发展，幕府体制下的日本面临怎样的困境？ 学生回答：内忧外患。内忧，幕府统治出现危机，实行锁国政策，日本社会、经济的发展受到阻碍；外患，1853—1854年，美国海军舰队两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。其他西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。 合作探究：比较19世纪中期中日两国的社会状况有何异同。 学生回答：相同点：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机。不同点：日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈；而中国封建势力强大，统治阶级内部统一。 教师点拨：面对这种内忧外患，日本经济受到很大冲击。农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。面对幕府统治的危机，日本人中的有识之士行动来组成倒幕派，中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动，推翻了幕府统治。支持明治天皇亲政。 探究二：倒幕运动 教师讲解：1868年1月，倒幕派在京都发动“王政复古”政变，拥立16岁的睦仁天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”（交出领地和军队的控制权）。同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治。倒幕运动后，日本天皇重新回到了国家的权力中心。1868年7月，江户改名为东京，睦仁天皇改年号为“明治”。1869年5月9日，三千多人的队伍簇拥着天皇，浩浩荡荡进入东京城。明治天皇顺应时代的潮流进行革新运动。 探究三：明治维新 教师提问：回忆大化改新内容，结合课本，思考日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 学生回答：不同：大化改新学习中国唐朝的典章制度，明治维新学习西方先进科技文化。原因：隋唐时期，中国文化先进；近代中国落后，而西方国家拥有先进的科技文化。特点：善于学习和模仿。 合作探究：阅读教材列表归纳日本明治维新的内容。 领域 改革内容 政治上 废藩置县，加强中央集权 军事上 实行征兵制，建立新式军队 经济上 推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 文化教育 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式 教师提问：明治维新的性质是什么？影响如何？ 学生回答：（1）性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革。 （2）影响：①积极影响：成为日本历史的重大转折点，使日本迅速走上了发展资本主义的道路。②消极影响：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。 合作探究：比较日本明治维新和中国戊戌变法。 改革 国际环境 改革阻力 群众基础 领导力量 结果 日本明治维新 列强对日本的侵略尚不深入 幕府统治在改革前已被推翻 重视、利用人民群众的力量，社会基础坚实 倒幕派掌握实权 成功 中国戊戌变法 帝国主义掀起瓜分中国的狂潮 地主阶级顽固派掌握国家实权，力量强大 脱离群众，社会基础薄弱 维新派依靠没有实权的皇帝 失败 合作探究：日本的明治维新给我国的经济发展带来怎样的启示？ 学生回答：改革是社会发展的动力，是富国强兵之路。改革要符合本国的基本国情，我们要坚持对外开放，学习外国的先进技术和经验，重视教育，培养人才，实行科教兴国战略。 （三）课堂总结 本课主要讲述了在日本面临内忧外患之际，以中下层武士为主体的改革派通过武装倒幕，推翻了幕府的封建统治，进行了一场以富国强兵、“殖产兴业”、“文明开化”为目标的资产阶级性质的改革，从而使日本摆脱了民族危机，走上了发展资本主义的道路。 （四）板书设计 第4课　日本明治维新 （5） 当堂演练 1．“1853年，美国海军舰队陈兵东京湾，要求日本打开国门。在十多年前的鸦片战争中，英国人也曾这样对中国耀武扬威。这些事实说明当时中日两国（ B ） A．社会阶级矛盾尖锐 B．面临严峻的民族危机 C．推动外交步入近代 D．开始追求变法图强 2．19世纪70年代起，在日本过去被认为是“脏物”的牛肉、牛奶开始被列为上等食品，东京、大阪、横滨、神户等地出现许多牛肉菜馆，士农工商、男女老少、贤愚贫富等都以不吃牛肉为不开化。上述变化源于明治政府（ C ） A．实行政治改革 B．实施“殖产兴业” C．提倡“文明开化” D．推动教育发展 3．1873年，日本明治政府取消武士垄断军事的特权，实行义务兵役制，与此同时，政府继续向军队灌输“忠节”“武勇”等武士道精神，培养军队对天皇的绝对忠诚。这表明，明治维新 （ D ） A．缺乏民众的支持 B．实行“殖产兴业”政策 C．发展了近代教育 D．保留了旧制度的残余 4．明治维新后，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜，1910年正式吞并朝鲜；在八国联军侵华战争中，日本军队在八国联军中占大多数。这些史实说明明治维新后日本 （　A　） A．走上侵略扩张道路 B．成为资本主义国家 C．教育事业迅速发展 D．社会生活方式改变 5．1874年，日本内务省劝业寮为适应国外市场的需要，制定了《红茶制法书》，甚至还发布询告，向民众采集种植西红柿、甜菜、燕麦等四洋品种的意愿。明治政府旨在 （　B　） A．加强中央集权 B．发展近代经济 C．引进西方先进的技术 D．改造日本的生活习惯 五、教学反思 教学时应该尽量将知识点讲详细。课堂上应多给学生些时间，以体现课堂教学中学生的主体性。同时，应引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$