第10课 辽夏金元的统治 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成“大中国”。 ——张帆：《元朝开启了“大中国”时代》 导入 1 第10课 从“小中国”到“大中国” ——辽夏金元的统治 课标要求： 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用。 一、辽夏金的统治 政权 辽 西夏 金 元 建立时间 916年 1038年 1115年 1271年 建立民族 契丹族 党项族 女真族 蒙古族 建立者 耶律阿保机 元昊 完颜阿骨打 忽必烈 都城 上京 兴庆府 会宁府 大都 灭亡时间 1125年 1227年 1234年 1368年 政治制度 南北面官制四时捺钵 基本模仿北宋 蕃汉两套官称 沿袭唐宋制度猛安谋克制度 中书省 行省制 驿传制度边疆治理 四等人制 960年—1279年中国历史上又一个多民族政权对峙并立时期 东景的高中历史课堂 政权发展的特点: 多政权长时间并存，基本保持和平 从多民族政权并立到多民族国家统一 政权时间：辽209年、夏189年、金119年 战争时间：宋辽历时25年 宋夏不到10年 宋金历时16年 （一）政权发展 4 问题：根据材料和图片，为什么宋人视辽和西夏为“中国劲敌”？ 内蒙古辽代陈国公主墓《引马图》 材料一 北宋名臣富弼：（契丹、党项）得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。而又劲兵骁将长于中国。中国所有，彼尽得之，彼之所长，中国不及。当以中国劲敌待之，庶几可御，岂可以上古之夷狄待二敌也？ ——《续资治通鉴长编》 军事强大；效法中原 追问：辽和西夏在制度建设上只是单纯效法中原吗？ 南面官 北面官 天津博物馆《南北面官服装对比》 （1）南、北面官制度 （2）“四时捺钵”（行走的皇宫） 国家政治中心 （随季节转换定期迁徙） （二）制度建设 1、辽朝 一、辽夏金的统治 北面官 南面官 负责区域 官员称谓 负责事务 制度渊源 游牧区域 农耕区域 契丹官 汉官 宫帐、部族、属国 州县、租赋、军马 草原习俗 中原汉制 东景的高中历史课堂 中书令是汉族的官名，在古画的兴兵和议图上的人物一面的穿着民族服装，另外一面存着汉服，这与少数民族的制度有关。 6 2、西夏 其制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。 材料：自中书令、宰相、枢使、大夫、侍中、太尉已下，皆分命蕃汉人为之。 ——《宋史·夏国传上》 仿北宋建制 一制两称 仿宋建制 一、辽夏金的统治 东景的高中历史课堂 “猛安（十谋克为一猛安），从四品，掌修理军务，训练武艺、劝课农桑，余同防御。诸谋克（三百户一谋克），从五品，掌抚辑军户、训练武艺。惟不管常平仓，余同县令。” ——《金史·百官志》 (2)影响：节约了财政开支，保证了较强的战斗力。 兵民合一军政合一 3、金 猛安谋克 （1）特点： 行政、生产与军事合一； 12世纪后期金世宗在位，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”。 一、辽夏金的统治 东景的高中历史课堂 猛安谋克 军事单位 生产组织 基层制度 4、辽夏金政治制度有何共同特点？ 汉化渐深 政权 制度建设 核心特征 辽 南北面官制 四时捺钵 西夏 制仿北宋 一官两称 金 沿袭唐宋 猛安谋克制 ②学习中原先进制度，保留本民族特色 ①因俗而治，番汉分治 ②缓和民族矛盾， 促进民族交融； 学习汉族文明 保留民族特色 游牧与农耕文明的碰撞交融 ①因俗而治，为后世所借鉴； ③推动少数民族封建化进程。 5、辽夏金多元制度并存的意义 铁木真统一蒙古各部 灭西辽、西夏、金朝 招抚吐蕃，兼并大理 远征中亚、西亚、东欧 1206年 此后40年 忽必烈即位 1260年 忽必烈定国号为大元 1271年 元军攻破临安 1276年 元朝—少数民族建立的第一个统一的封建王朝。 （一）统一过程 二、从蒙古崛起到元朝统一 东景的高中历史课堂 1、驿道、驿站、急递铺 急递铺令 “元有天下，薄海内外，人迹所至，皆置驿站，使驿往来，如行国中。” ——《元史·地理志》 二、从蒙古崛起到元朝统一 （二）制度建设 东景的高中历史课堂 2、中央：设中书省 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 中书省 （行政） 元：中书省一省制 御史台（监察） 枢密院（军事） 左丞相 右丞相 平章政事 相权 反弹 （二）制度建设 由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务； 二、从蒙古崛起到元朝统一 东景的高中历史课堂 “行省是中书省（或尚书省）宰执受派遣到地方或临时在外设置的分支机构……并且在世祖末成宗初逐步过渡到地方最高官府体制。” ——李志安《元代行省制起源与演化述论》 ①既是中央派出机构、也，地方最高行政机构 中书省管辖（腹里） 河北、山西、山东地区 （二）制度建设 二、从蒙古崛起到元朝统一 3、地方：行省制度 (1)特点 东景的高中历史课堂 问题：元朝行省有唐朝藩镇之重，为什么没有形成藩镇割据之势？ ②权力大而不专，重大事务受制于中央 材料1 “诸行省用及千定（货币），必咨都省……决大狱，质疑事……皆中书报可而后行”。——《元史·百官志七》 材料2：“各地财赋集中于行省，行省把大部分财赋解运京师上供朝廷，少部分则与各省留用，中央与地方财赋分割比例为7︰3。行省在命官权和人事权方面无甚作为，元代地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责。军事方面，行省是元代地方诸官府中唯一握有较大军权的机构，但调动行省所属军队的批准权，集中于皇帝一人，行省只能遵照朝廷的号令行事。” ——赵军英《论元代行省制在专制主义中央集权制中的地位和作用》 南岭 元朝 南 岭 唐朝 问题：元朝行省有唐朝藩镇之重，为什么没有形成藩镇割据之势？ ③行省划分犬牙交错，防止割据 ①提高行政效率，加强中央集权，巩固了多民族国家的统一。 ②促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展，有利民族交融。 ③是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端，影响深远。 二、制度建设——因俗而治 （二）制度建设 3、地方：行省制度 (2)影响 东景的高中历史课堂 宣政院管理西藏和全国佛教事务 吐蕃地区 设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务 西域 设澎湖巡检司，履行行政管理职能 台湾 因俗而治 二、从蒙古崛起到元朝统一 （二）制度建设 4、边疆治理 元朝边疆治理的成功： 元朝的辽阔疆域与王朝统治相始终，边疆管理更多地呈现出与内地一体化趋向。 东景的高中历史课堂 问题5：元朝实行不平等的民族政策，在其治下却能形成新的民族，这反映了元朝怎样的发展趋势? 等级 名称 民族 一 蒙古人 蒙古族 二 色目人 西夏、畏兀儿、回回等 三 汉人 北方的汉族、契丹、女真人等 四 南人 原南宋统治区的居民 元朝时形成回族的前身——回回 回 波斯人 阿拉伯人 汉人 畏兀儿 蒙古人 二、从蒙古崛起到元朝统一 （三）民族政策：四等人制 民族矛盾尖锐 民族间交融也进一步发展 东景的高中历史课堂 18 元朝滥发货币，物价飞涨，百姓苦不堪言，阶级矛盾和民族矛盾日益突出。 1351年，北方白莲教发动了红巾军起义，号称“石人一只眼，挑动黄河天下反”。 1368年，红巾军将领朱元璋在南京称帝，建立明朝，攻克元大都。 元朝皇帝退回大漠建立政权，称为“北元”。 最后，还是蒙古 人鬼力赤杀掉了北元最后一个皇帝，建立了鞑靼，元朝彻底覆灭。 阶级矛盾加剧 以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人，以及回回以外的色目人，逐渐与汉族相融合。 回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回。 19 小结：以元朝为代表的的北方少数民族政权从哪些方面丰富了“中国”的内涵，从而推动了统一多民族封建国家的发展？ 材料十一 “小中国”与“大中国”的区别，并不完全是就“中国”版图的面积大小而言。更重要的区别，其实是在以“车同轨、书同文、行同伦”，亦即用汉文化去覆盖全部国家疆域为理想治理目标的“小中国”，以及一个能为不同人群的不同文化提供多样性发展空间的“多民族之巨大中国”之间……后者萌芽于辽，发育于金，定型于元，而成熟、发达于清。只要简单回顾一下公元一千年以后的中国历史，恐怕没有任何人还能否定，如果没有这样一种国家建构模式的参与，今日中国就不可能有这般广袤的版图！ ——姚大力《一段与“唐宋变革”相并行的故事》 “中国”从区分华夏与夷狄的民族标识变成了多民族共同体的政治符号，成为统一多民族国家代名词。 疆域：从局限于长城以南扩展到囊括周边四夷之地的辽阔疆域 民族：从民族政权对峙扩展到包含多元民族的多民族共同体 经济：从农耕经济区扩展到包含农耕、游牧两大经济区的经济共同体 制度：从单一的郡县制拓展到因俗而治的多元治理体制 文化：从中原礼乐文明扩展到包含边疆民族文化的多元文化体系 “小中国” 小结：以元朝为代表的的北方少数民族政权从哪些方面丰富了“中国”的内涵，从而推动了统一多民族封建国家的发展 “大中国” $$