第1-4单元课内阅读练习卷（专项训练）2024-2025学年统编版语文六年级上册

第1-4单元课内阅读练习卷-语文六年级上册统编版 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 课内阅读（一） 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么____，就像只用____，不用墨线勾勒的中国画那样，到处____，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿____，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．请将文段补充完整。 2．文段中画“——”的句子，把羊群比作 ,写出了羊群的 ；用“无边的绿毯”比喻 ,写出了 。 3．画波浪线的句子中“一碧千里”写出了草原 、碧绿的特点，草原“一碧千里，而并不茫茫”是因为草原上不只有草，还有 和 。 4．“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作者借助骏马和大牛的表现，来表达自己 。 5．写法体悟：作者在描写草原时，在写景中融入了自己的感受，这样写的好处有（   ）（多选） A．把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。 B．赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。 C．通过丰富的想象把景象写得具体可感，充满画面感，使人仿佛身临其境。 D．通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。 课内阅读（二） 丁香结（节选） 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，直觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。节，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 6．除了选文中的诗句，你还能写出哪些关于“丁香”的诗句？ 7．作者由雨中的丁香联想到了 和 ，写出了雨中的丁香 的特点。 8．作者为什么把“丁香”称为“丁香结”？在选文中找出相关语句写下来。 9．下面是两位同学对文中画“______”句子的理解，你认同谁的说法？请说明理由。 A．人的一生会遇到很多磨难，这让人感到忧愁。 B．如果每个人的人生都顺顺利利、心想事成，那么人生也就没有多少乐趣了。 我认同 同学的观点，因为 课内阅读（三） 《狼牙山五壮士》（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 10．请给选段拟一个小标题： 11．画横线的句子主要是对人物的 和 描写，从这些描写我感受到 。 12．选段既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫 ，其中第 句描写的是“面”，是对五战士痛击敌人的整体描写，第 句描写的是“点”，是对五战士痛击敌人的具体描写。这样写的好处是 。 13．选段的第⑦⑧句能否去掉，为什么？ 课内阅读（四） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位、列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 14．根据选文内容，按行进顺序把下面的“阅兵行进图”补充完整。 15．选文在对各个方阵进行描写时，选取的角度也不一样。其中，海军描写的是 ，步兵描写的是 ，炮兵描写的是 。 A．武器的特点 B．方阵行进的特点 C．服装颜色的特点 D．战士们姿态的特点 16．选文中对各个方阵的具体描写，是 （点 面）的描写，而画横线的句子则是从 （点 面）上描写受阅部队经过天安门广场时的情景。这样运用点面结合描写的好处是： 。 17．下列说法不恰当的一项是 　 　 A．选文主要描写的是阅兵式的盛况。 B．选文让我们感受到了战士们勇敢、坚强的品质。 C．选文表达了作者为人民军队的出色表现而感到自豪的感情。 D．选文中人民群众的表现让我们感受到了他们激动、兴奋的心情。 课内阅读（五） ①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，（ ）长脖子，恨不能从我们肩膀上（ ）过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ②老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（ ），“屏风”tuí rán倒了，一切秘密bào lù wú yí。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把（ ）去。 ③下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁jǔ sàng得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ④（ ）着身子，（ ）大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑤我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ⑥只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在chōu tì里扯着线，嘴里niàn niàn yǒu cí，全神贯注，wàng hū suǒ yǐ，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑦他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑧于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑨方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 18．读音节，写词语。 19．选择下面恰当的动词填入文中的（ ）里。 拂 蹲 抓 瞪 伸 探 20．文中画线的这句话是对老师的神态描写，从“ 、 、 ”这些词语可以看出老师玩得很入迷。 21．竹节人没有拿到，为什么“我”和同桌还“心满意足”地溜了？ 课内阅读（六） ①水渐渐蹿上了，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 22．选文中两次写到老汉“吼道”，这是对老汉的 描写。第一次“吼”可以用 语气读，第二次“吼”可以用 语气读。从中，我们认识了一位 老汉。 23．“水渐渐蹿上了，放肆地舔着人们的腰。”这句话是 描写。从这句话中的“蹿”“舔”我们能感受到 。这种感受还可以从文中的哪句话体会出来？用“ ”画出来。 24．小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的有什么好处？ 课内阅读（七） 穷人（节选） ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闲着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 25．用“ ”画出描写桑娜的心理活动的句子。 26．认真读文中画“﹏”的句子，并且联系上下文理解：“这样做”指的是 ，从中你体会到 。 27．桑娜“觉得非这样做不可”，是因为 。 28．“他会说什么呢？”“……嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 。桑娜为什么说“揍我一顿也好”？ 29．选文最后说“桑娜沉思着，久久地坐在床前”。请你发挥想象，说说这时桑娜可能在想些什么。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．柔美  绿色渲染  翠色欲流  久立四望 2． 白色的大花 洁白 美丽草原 草原的平坦、碧绿广阔 3． 辽阔 小丘 羊群 4．对草原的喜爱和赞美之情 5．ABC 【解析】1．本题考查课文的背诵。 本文节选自课文《草原》。选段主要写了草原风光图、主宾相见图、依依话别图 三幅画面，表现了蒙汉人民的深情厚谊，表达了作者对草原风光和草原人们热情好客品质的赞美之情。 结合原文“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”完成作答。 2．本题考查句子的理解。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，写出了羊群的洁白；把草原比作绿毯，生动形象地写出了草原的平坦、碧绿广阔。 3．本题考查字词理解和文章内容的理解。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 由“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”可知，“一碧千里”写出了草原辽阔辽阔，草原“一碧千里，而并不茫茫”是因为草原上不只有草，还有小丘和羊群。 4．本题考查句子的理解。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”运用拟人的修辞，生动形象写出了草原的妙趣横生与生机勃勃。表达了作者对于草原的喜爱与赞美。 5．本题考查写作手法的理解。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”是写景。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”是看了美丽的景色后人的感受。这是情景交融，把作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹之情淋漓尽致地表达了出来，文中描写了草原的景色同时写出作者的感受，这种写法为情景交融，这样写的好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，情感强烈。故选项ABC正确，“通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。”与“情景交融”无关。D有误。 6．殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 7． 和丁香有关的诗句 丁香结的由来 担负着愁怨 8．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 9． B 人需要用积极乐观的心态面对生活中的各种困难。 【分析】6．本题考查了关于“丁香”的名句的积累。 自古以来，了关于“丁香”的名句有许多，如：唐代诗人李璟的诗作《摊破浣溪沙》中“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，还有唐代诗人李商隐的诗作《代赠二首•其一》中“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，都是关于“丁香”的名句。 7．本题考查学生对文段内容的理解。 阅读内容可知作者由雨中的丁香联想到了和丁香有关的诗句和丁香结的由来，写出了雨中的丁香担负着愁怨的特点。 8．本题考查对文章信息的提取。 从“望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”可知答案。 9．本题考查对重点句子的理解。 “结，是解不完的，人生的问题也是解不完的”要不生活就太平淡无奇了。意思是说生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。故答案应为B。 10．痛歼敌人 11． 动作 神态 战士们抵抗敌人时的英勇顽强和满腔怒火 12． 点面结合 ①② ③④⑤⑥ 既能展示出全体战士的英勇无畏，又能突出个体的鲜明形象，使情节更加生动具体。 13．选段的第⑦⑧句不能去掉，因为这两句进一步展示了战士们战斗的艰辛和牺牲的严重性，强调了战斗的激烈，也反映出战士们最后的胜利成果，帮助读者更好地理解和感受他们英勇无畏的精神。 【导语】该节选段体现了五壮士英勇无畏的精神和坚定不移的爱国情怀。通过描写班长沉着指挥、副班长和战士们充满激情的战斗动作，展现出他们在危急情况下英勇顽强的意志。细腻的动作描写和心理刻画使人物形象鲜活可信，使读者感受到他们宁死不屈的英雄气概。同时，结尾对敌人惨败的描写增强了文章的对比效果，使五壮士的壮举更加突出。这种细致入微的描写使得事件更加真实感人，充分彰显了英雄主义精神。 10．本题考查拟写小标题。 从选段内容来看，主要描述了狼牙山五壮士在战斗中英勇抗敌的场景。他们利用险要的地形，有计划地将敌人引上狼牙山，并进行了顽强的抵抗。在战斗中，每位战士都展现出了非凡的勇气和决心，无论是班长的沉着指挥，还是其他战士的英勇表现，都让人深感敬佩。因此，可以拟写小标题为：五壮士英勇歼敌、英勇杀敌等。 11．本题考查人物描写。 “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”这里的“指挥”是动作描写，“沉着”是神态描写，体现了他在战斗中的冷静和镇定。 “副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这里的“吼”是动作描写，通过葛振林的动作表现了他内心的愤怒和战斗的热情。 “战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”这里的“抡”是动作描写，突出了宋学义在投掷手榴弹时的力量和决心。 “胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这里的“绷得紧紧的”和“全神贯注地瞄准”是神态描写和动作描写，表现了两位小战士在战斗中的专注和认真。 综上所述可知，画线句子是对人物的动作和神态描写，让人感受到五位战士的英勇、团结和对敌人的仇恨。 12．本题考查写作方法。 阅读选段可知，本段运用了点面结合的写作手法。其中“面”是对五位壮士的群像描写，“点”是对场面中的重点人物进行详细描写。 第①句“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批人引上了狼牙山。”和第②“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”描写的是“面”，是对五战士痛击敌人的整体描写，概述了五壮士作为一个整体，在战斗中的行动和策略，展现了他们的团结和协作。 第③④⑤⑥句描写的是“点”，是对五战士痛击敌人的具体描写。这些句子分别通过动作和神态的刻画，详细描绘了每位战士在战斗中的具体表现，如班长的沉着指挥、副班长的愤怒射击、战士宋学义的全力投掷手榴弹，以及两位小战士的专注瞄准等。 这样写的好处是：既顾及全面、体现广度，让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢；又突出重点、体现深度，让我们感受到每一个战士的英勇顽强。 13．本题考查分析句子含义。 第⑦句“敌人始终不能前进一步”是对前面五战士英勇抗敌行为的直接结果和成效的总结。它强调了五战士的英勇和坚韧，以及他们在保卫狼牙山、抵抗敌人进攻中的巨大作用。如果去掉这一句，读者无法直观地感受到五战士的英勇和敌人的无奈，从而影响对故事情节和人物形象的完整理解。 第⑧句“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”进一步补充和强化了第⑦句的内容，通过具体的场景描绘，让读者更加直观地看到了五战士的战斗成果和敌人的惨状。这一句不仅增强了文本的视觉冲击力，还通过敌人的失败和死亡，反衬出五战士的英勇和胜利。如果去掉这一句，读者无法充分感受到五战士的战斗精神和取得的胜利，从而影响对故事情节和主题的深入理解。 因此，第⑦⑧句在选段中起到了至关重要的作用，它们不仅总结了五战士的英勇抗敌行为，还通过具体的场景描绘和敌人的失败，进一步突出了五战士的英雄形象和胜利意义。因此，这两句不能去掉。 14．步兵 炮兵 空军  战车 15． C B A 16． 点 面 不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个方阵的特色，也表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情 17．B 【导语】这篇文章通过细致的描写和层次分明的结构，生动展现了阅兵式的盛况。作者以海军、步兵、炮兵、战车部队和骑兵师的顺序，依次描绘了各个方阵的独特之处，从服装颜色到武器装备再到队列形式，每个细节都被刻画得淋漓尽致。通过点面结合的手法，既展现了个体的威武雄壮，又表现了整体的磅礴气势，令读者仿佛置身于热烈的阅兵现场，感受到人民群众的激动与自豪。这样的描写不仅赞美了军人的英勇，也体现了国防力量的强大。 14．本题考查内容理解与概括。 这段话写的是阅兵式的热烈场面。 仔细读文，结合语段“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位、列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。”这些内容可知，这一片段先写了海军，又写了步兵师，再写了炮兵和空军师，又写了战车师，最后写了骑兵师。 15．本题考查内容理解与概括。 结合短文中“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。”可知，海军描写的是服装颜色的特点，故选C。 “接着是步兵一个师，以连为单位、列成方阵，齐步行进。”可知，步兵描写的是方阵行进的特点，故选B。 “接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”可知，炮兵描写的是武器的特点。故选A。 16．本题考查写作手法。 “点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 无论是哪一个方阵，都是对各个方阵的具体描写，所以是“点”的描写。句子“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”是对阅兵场景的全景描写，是“面”的描写。这样运用点面结合描写的好处是：既能具体生动地展示每个方阵的特点，又能总体展现阅兵式的宏大场面，增强画面的立体感和震撼力。 17．本题考查内容理解与概括。 B．选文主要描写了阅兵式上受检阅部队各兵种方队入场时的盛况，以及战车部队和人民空军的飞机经过时毛主席和群众的表现，主要表达了对人民军队的赞美和人民军队感到自豪的感情。选文未体现战士们勇敢、坚强的品质，因此，此项不符合选文内容。 故选B。 18． 19．伸 探 拂 抓 蹲 瞪 20． 全神贯注 忘乎所以 一点儿也没注意到 21．我们做的竹节人老师很喜欢，并且玩得很专注。我们觉得竹节人有了它存在的价值，所以“心满意足”地溜了。 【导语】《竹节人》这篇课文通过生动地描绘老师和学生对竹节人游戏的不同态度，展现了人在玩耍时的纯真和专注。文章采用细致的描写手法，尤其是对神态和动作的刻画，将老师与学生之间微妙的情感交流表现得十分生动。学生从先前的沮丧到最终的心满意足，体现了对人性幽默和包容的理解。文本通过轻快的情节和细腻的描写，传达出共同的童心与乐趣，充满温馨与趣味。 18．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“颓”“暴”“露”“屉”“念 ”的笔画较复杂，易写错，需注意。 19．本题考查选词填空。 拂：抹拭，甩动、抖动。 蹲：弯曲两腿，臀部虚坐而不着地。 抓：手指聚拢，使物体固定在手中。 瞪：睁大眼睛注视。 伸：舒展开，拉长。 探：向前伸出（头或上体）。 结合第①段中句子“（ ）长脖子”可知，表示脖子拉长，应填“伸”，故填“伸”； 结合第①段中句子“恨不能从我们肩膀上（ ）过来”可知，表示头向前或向上伸出，应填“探”，故填“填”； 结合第②段中句子“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（ ），‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。”可知，表示手甩动、抖动，应填“拂”，故填“拂”； 结合第②段中句子“鏖战犹酣的两个竹节人被一把（ ）去”可知，表示手指聚拢，把竹节人拿在手中，应填“抓”，故填“抓”； 结合第④段中句子“（ ）着身子”可知，表示身体弯曲，臀部虚坐而不着地，应填“蹲”，故填“蹲”； 结合第④段中句子“（  ）大眼”可知，表示睁大眼睛注视，应填“瞪”，故填“瞪”。 20．本题考查学生对句子的理解。 细读第⑥段画线句子“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”，句中“全神贯注”“忘乎所以”“一点儿也没注意到”意思是老师玩竹节人时注意力高度集中，忘记了周围的一切，即使学生偷看也没注意到，可见老师玩得很入迷。该词是对老师的神态描写。 21．本题考查学生对文章内容的理解。 细读文章第⑦⑧段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可知，老师没有“把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”，而是和我们一样，偷偷在办公室里玩竹节人，说明老师内心也有童趣，作者看到老师的快乐，觉得自己的竹节人得到了老师的认可，精神上是满足的。如：竹节人虽然被老师被没收了，但看到老师也喜欢竹节人，也特别喜爱玩竹节人，所以感到心满意足。 22． 语言 责备 关切 一心为群众、不徇私情（忠于职守） 23．环境  形势危急，死亡步步紧逼的危机感   木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 24．在结尾揭示两人的关系，出乎人意料，给人以内心的冲击和震撼，更能让读者感受到老支书不徇私情、忠于职守的高大形象。 【解析】22．本题考查人物描写、朗读句子及分析人物形象。 文中两次写老汉“吼道”，这是对老汉的语言描写。 第一次“吼道”是因为小伙子身为党员而排在队伍前面，老汉为此而感到愤怒。故应用责备的语气读； 第二次“吼道”是群众全部撤离后，对儿子“吼道”，此时他可能会想：现在人民群众都撤离了，你还年轻，你先走。故应用关心的语气读；从中可以看出老汉以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。 23．本题考查对片段内容的理解。 从文中“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这句话是环境描写，句子中的“蹿”舔”我们能够感受到像野兽一样的洪水来得很快、很猛。这种感受还可以从文中的第⑤段的“水，爬上了老汉的胸膛”、第⑧段的“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。”和第⑧段的“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话体会出来。 24．本题考查文章内容理解。 结合原文的内容和写作的方法可以得出小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写结局是在意料之外又在情理之中，这样的描写更突出了读者对文章情节的分析以及对英雄形象的感悟。 最后解释关系，让读者恍然大悟，知道了老汉和小伙子的关系，即使是儿子，也要把生的希望留给别人，更能体现他们的品质。这虽让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了设置悬念、吸引读者兴趣、震撼人心的艺术效果。 25．他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？…… 26． 用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里 桑娜是个非常善良的人 27．如果不这样做，西蒙的孩子就会死去，她的良心就会受到谴责 28． 桑娜的丈夫 桑娜收养这两个孩子会给丈夫增加负担，所以她担心挨打，但是她愿意承担责任。 29．失去父母的孩子真是太可怜了！我不照顾他们，他们怎么活下去呢？我不能不管他们。 【解析】25．本题考查人物描写方式。 心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 根据第②自然段“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闲着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，“他会说什么呢？这是闲着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知为桑娜的心理活动； 根据第④自然段“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”可知，此处写了桑娜的心理活动为“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”。 26．本题考查对文章内容的理解。 根据第①自然段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”可知，“这样做”指的是“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”。 结合下文可知，桑娜的家庭并不富裕，抱回这两个孩子会使他们的生活负担加重，但她还是这样做了，可以体会到桑娜善良、有同情心的人格特点。 27．本题考查分析词句含义。 根据课文可知，桑娜从死去的邻居西蒙身边抱回了这两个孩子。第①自然段桑娜“觉得非这样做不可”，明知抱回这两个孩子会使他们的生活负担加重，但她还是这样做了，这是因为如果不这样做，西蒙的孩子就活不了，桑娜受不了良心的谴责。 28．本题考查对文章内容的理解。 根据第②自然段“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闲着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，此处的“他”是指桑娜的丈夫。而桑娜说“揍我一顿也好”是因为她知道抱回这两个孩子会使他们的生活负担加重，而丈夫可能对此不满。但如果挨一顿揍就能留下这两个孩子，桑娜是非常愿意的。 29．本题考查心理描写。 根据第④自然段“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”可知，此时桑娜正在担心如何说服丈夫，学生作答时可围绕这一中心来设想。 示例：丈夫会怎么说呢？如果他不同意怎么办啊？请上天保佑这两个可怜的孩子吧，让我丈夫同意收养这两个孩子吧！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$