第二课 探究世界的本质（根据2024版最新教材和二十届三中全会精神制作）-【精准备考】2025届高考政治一轮复习精讲课件（新高考通用）

2025届高三思政课 第一轮复习 我爱思政课 必修4 哲学与文化 目 录 教材结构 课标要求 考情分析 体系构建 核心考点 高考真题 我爱思政课 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 唯物史观 人生价值观 不忘本来 哲学基础知识 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 吸收外来 面向未来 马克思主义文化观 教 材 结 构 我爱思政课 3 马克思主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物论 （第二课：探究世界的本质） 辩证唯物主义认识论 （ 第四课：探索认识的奥秘） 唯物辩证法 （第三课：把握世界的规律） 历史观：唯物史观 （第五课：寻觅社会的真谛） 历史唯物主义人生价值观 （第六课：实现人生的价值） 马克思主义哲学知识体系 我爱思政课 第一单元 探索世界与把握规律 必修4 哲学与文化 我爱思政课 规律是客观的 正确发挥主观能动性 一切从实际出发，实事求是 意识的能动作用 尊重规律与发挥主观能动性 第一单元知识体系 探索世界与把握规律 时代精神的精华 探究世界的本质 把握世界的规律 哲学基础知识 辩证唯物主义 唯物辩证法 追求智慧的学问 哲学的基本问题 科学的世界观和方法论 世界的物质性 运动的规律性 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的 实质与核心 哲学的起源 哲学与方法论 哲学与具体科学 基本问题：思维和存在的关系问题 基本派别：唯物主义和唯心主义 马克思主义哲学 历史使命、基本特征 中国化时代化的理论成果 自然界的物质性 人类社会的物质性 意识是物质世界长期发展的产物 物质决定意识 联系的普遍性、客观性与多样性（联系的特点） 用联系的观点看问题（整体与部分；系统优化方法） 唯物辩证法的发展观（发展的普遍性；发展的实质） 用发展的观点看问题（量变与质变；前进性与曲折性） 事物发展的源泉和动力（矛盾的含义、基本属性） 矛盾问题的精髓（矛盾普遍性、特殊性、矛普特关系） 用对立统一的观点看问题（主次矛盾；矛盾主次方面） 我爱思政课 6 第一单元 探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 （辩证唯物论） 我爱思政课 一、课标要求 1.说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性； 2.表达无神论立场； 3.表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 我爱思政课 二、考情分析 年份省份 试题类型 考查考点 2024全国新课标 选择题 世界统一于物质 2024全国甲卷 选择题 主观能动性与客观规律 2024重庆 选择题 世界统一于物质 2024湖南 选择题2题 物质与意识的辩证关系；一切从实际出发 2024北京 选择题2题 世界统一于物质 2024山东 选择题 世界统一于物质 2024湖北 选择题 主观能动性与客观规律 2024辽宁 选择题 世界统一于物质 2024江苏 选择题 主观能动性与客观规律 2024浙江1月 选择题 世界统一于物质 2023全国乙卷 选择题 世界统一于物质 2023湖北 选择题 世界统一于物质 2023广东 选择题 主观能动性与客观规律 2023重庆 选择题 世界统一于物质、主观能动性与客观规律 2023辽宁 选择题 主观能动性与客观规律 2023天津 选择题 一切从实际出发 2023浙江1月 选择题 主观能动性 2023山东 选择题 主观能动性与客观规律 我爱思政课 世界是物质的 物质：含义、唯一特性、与具体形态 世界统一于物质 运动的含义、地位 运动与物质的关系 运动与静止的关系 规律的含义 规律的特征：客观性、普遍性 正确发挥主观能动性 ①能动地认识世界 （目的性/自觉选择性/能动创造性） ②能动地改造世界 （正确——促进；错误——阻碍） 物质是运动的 运动是有规律 人能认识 和利用规律 ①自然界的物质性 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 一切从实际出发，实事求是 （“唯物论”的总方法论要求） ①尊重客观②发挥主观③两个结合④两个反对 物质决定意识 客观规律与主观能动性的辩证关系 意识的能动作用 客观规律的客观性与普遍性 物质与意识的辩证关系 三、体系构建 探 究 世 界 的 本 质 （唯物论） 我爱思政课 四、核心考点 考点一：世界的物质性 我爱思政课 张三 李四 人 虎 动物 花草 生物 日月星辰 看得见的物质形态 看不见的物质形态 （磁场、超声波） 物质的具体形态（个性） 物质（共性） 物质 马哲的 物质概念 ≠ 考点一：世界的物质性 一、马克思主义哲学的物质概念 我爱思政课 12 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 （1）物质具有客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限） （2）物质具有可知性，能被人们所认识。 （与不可知论划清了界限） （3）物质的唯一特性：客观实在性，是物质与意识的根本区别 （与朴素唯物主义、形而上学唯物主义划清了界限） 考点一：世界的物质性 一、马克思主义哲学的物质概念 1.物质的内涵 注意： 1.客观实在＜客观存在 2.唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动） 3.客观实在既不能被创造，也不能被消灭。 我爱思政课 客观实在 客观存在 区别 内涵 外延 地位 联系 知识拓展1：比较客观实在与客观存在 是相对于意识而言的，强调不依赖于人的意识而存在着的特性（独立于人的意识之外） 是相对于主观而言的，强调是确实存在的事物或现象，而不是主观臆造的，具有真实性 是自然界和人类社会，即客观世界 不仅包括物质现象，而且包括意识现象（如先哲的思想、他人的思想对于我们来说就属于“客观存在”） 万事万物的唯一特性，是意识以外的事物具有的最抽象最概括的特点，是绝对的、不变的、永恒的 它是具体存在的事物或现象部分具有的特点，是多变的、易逝的 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象 我爱思政课 14 考点一：世界的物质性 一、马克思主义哲学的物质概念 2.物质与物质的具体形态 辩证唯物主义的物质概念 具体的物质形态 区别 特性 存在状态 联系 1.不能认为“看得见、摸得着的东西”才是物质，才是具体的物质形态，一些看不见摸不着的东西也是具体的物质形态。 2.哲学上的物质≠自然科学的物质概念，后者只涉及自然界中具体物质形态的共同特征，而前者概括了世界上所有具体的物质形态的共同本质，即客观实在性。 3.物质的外延是自然界和人类社会中的万事万物的总和。（理解物质概念的内涵与外延） ①物质是对具体的物质形态的概括抽象；具体的物质形态是物质的具体表象。 ②二者是共性与个性，普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别特性 抽象的、永恒的、不生不灭的 具体的、多变的、有生有灭 我爱思政课 原理 方法论 时政 热词 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 ——在人类和人的意识产生之前，自然界就是客观存在的物质世界。 ——人类和人的意识的出现，并没有改变自然界的物质性。 承认自然界的客观性（物质性）是正确处理人与自然关系的前提。我们要承认自然界的客观性，在利用、改造自然的时候，尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐共生（相处）。（补充） 考点一：世界的物质性 二、自然界的物质性 注意：顺应、尊重、保护、和谐共生√ 顺从、服从、征服 × 绿水青山就是金山银山、绿色转型、碳达峰碳中和、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性…… 我爱思政课 1.从人类社会的产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物。 （1）人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。 （2）从古猿转变为人的过程中，劳动起了决定性的作用。 结论：劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 考点一：世界的物质性 三、人类社会的物质性 我爱思政课 2.从人类社会的存在及构成要素看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 集中体现了 人类社会的物质性 构成社会物质生活条件的基本要素 考点一：世界的物质性 三、人类社会的物质性 我爱思政课 人类社会的发展 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 社会发展由低向高，生产力和生产关系的矛盾运动是决定因素。 支配人类社会形态更替及其发展规律是客观的，具有物质性。 3.从人类社会的发展看：人类社会有其客观的规律 考点一：世界的物质性 三、人类社会的物质性 我爱思政课 考点一：世界的物质性 三、人类社会的物质性 原理 方法论 人类社会是物质的（人类社会的产生、存在、发展是客观的、有规律的） ①从产生上看：人类社会是物质世界长期发展的产物（劳动决定、创造） ②从存在上/构成上看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素（地理环境、人口因素和生产方式）都是客观的物质的要素，集中体现了人类社会的物质性 ③从发展上看：人类社会的发展有其客观规律（生产力和生产关系的矛盾运动是决定因素） ①承认人类社会的客观性是人类处理人与社会关系的基本前提。 ②要遵循人类社会发展规律。 我爱思政课 1.从意识的 起源看 2.从意识的 生理基础看 3.从意识的 内容和形式看 4.从意识的 性质看 5.从意识的 本质看 6.从意识的 主体看 考点一：世界的物质性 四、意识是物质世界长期发展的产物 （物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能 （人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，人脑特有机能） 不管什么样的意识，都是客观存在在人脑中的反映（主观映象） （正确意识—如实反映；/错误意识—歪曲反映） （意识的内容是客观的，形式是主观的） 意识有正确和错误之分，区别在于是否如实反映客观事物的本来面目 意识是人脑对客观存在的反映 不同的人因立场、思维方式方法、知识构成、世界观等主观因素的不同，对同一事物形成不同的意识 并不都是如实反映；也可以是创造性反映。 我爱思政课 知识拓展2：关于意识的易错分析 易错1 意识依赖于物质，意识是对物质的被动反映 易错2 意识是人脑的机能，有了人脑就有意识 易错3 人脑是产生意识的生理基础，意识来源于人脑 易错4 意识在任何情况下都能正确反映客观存在 易错5 随着科技的不断发展，人工智能也能产生意识 分析：意识依赖于物质，但意识是对物质的反映是能动的，不是照镜子式机械反映，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性 分析：意识是人脑的机能，有了人脑并不一定有意识（离开人类社会就不能产生意识） 分析：人脑是产生意识的生理基础，但意识的内容是客观的，意识来源于客观存在 分析：意识能反映客观存在，但有正确和错误之分 分析：意识是人脑特有的机能，电脑、人工智能只是模拟人的意识，是思维模拟，它同人类思维有本质的区别 我爱思政课 考点一：世界的物质性 五、世界的物质统一性原理及其方法论 原理 方法论 1.自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 2.物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 1.自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。 2.坚持一切从实际出发，实事求是。 注意：关于世界的物质性，以下几种说法都是正确的： ①世界的真正的统一性在于它的物质性；②世界统一于物质； ③世界的本质是物质；④世界的本原是物质；⑤世界是物质的世界。 我爱思政课 1.人工智能的本质 人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。 2.人工智能与人类思维的本质区别 人工智能是思维模拟，并非人的思维本身。不能将“机器思维”和人脑思维等同起来，认为人工智能可以超过人脑思维是没有根据的。 (1) 人工智能是无意识的机械的、物理、电子的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。 (2) 人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。 (3) 人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。 3.人工智能产生和发展的哲学意义 (1)人工智能的产生和发展，有力地证明了意识是人脑的机能、物质的属性，证明马克思主义关于意识本质的观点的正确性。 (2)人工智能的产生和发展深化了我们对意识相对独立性和能动性的认识。 知识拓展3：关于意识与人工智能的关系 我爱思政课 四、核心考点 考点二：运动的规律性 我爱思政课 考点二：运动的规律性 一、运动 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 注意：哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性的关系。 （表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） 1.运动的哲学含义 我爱思政课 考点二：运动的规律性 关系 理解 侧重点 误区 举例 　 刻舟求剑 仁者心动 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 强调物质 离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学 离开物质谈运动会导致唯心主义 运动是物质的运动，物质是运动的载体 任何运动都有自己的载体。脱离物质的运动是根本不存在的 强调运动 离不开物质 一、运动 2.运动与物质的关系 我爱思政课 知识拓展4：比较物质的唯一特性和根本属性 物质的 唯一特性 物质的唯一特性是客观实在性。它揭示了物质的本质，是物质与意识的本质区别所在 物质的 根本属性 物质固有的根本属性是运动。它揭示了物质的存在方式，是相对于物质的其他属性而言的 注意： ①特性：指一事物具备的，可以使自身和其他事物相区别的特别之处。（如：物质相对于意识而言的唯一特性在于它的客观实在性） ②属性：一般是指事物具备的各种各样的性质。（如物质的基本属性有永恒性、无限性、可知性、运动性等） 运动是物质固有的根本属性，其他属性只有通过运动才能展现出来，运动属性是物质的其他属性存在的基础和前提。 我爱思政课 考点二：运动的规律性 一、运动 3.运动与静止的关系（补充） 运动 静止 区别 含义 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化（事物处于量变状态，矛盾主次方面的地位没有发生易位）； ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种机械运动。 特点 无条件的、永恒的、绝对的 有条件的、暂时的、相对的 错误倾向 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 联系 ①静止是运动的特殊状态，是一种不显著的运动、特殊的运动。 ②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。 ③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 分析观点： 赫拉克利特：“人不能两次踏进同一条河流”； 克拉底鲁：“人一次也不能踏进同一条河流”。 我爱思政课 考点二：运动的规律性 二、规律 1.规律的含义 注意： ①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律； ②规则、规定、守则等都不是规律，它们是主观的，是规律的反映。 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （1）固有的 （2）本质的 （3）必然的 （4）稳定的 不是臆造的联系，事物运动过程中本身具有的联系，既不是神的旨意、天的命令，也不是人主观强加给事物的，它源自事物运动的客观性和物质存在的客观性 不是现象的联系，必须运用抽象思维，透过现象把握事物 的本质和规律 不是偶然建立起来的联系，而是必然发生的、确定不移的联系 不是易变的联系，形成规律后，具有重复性 喜鹊报喜 乌鸦报丧 苹果落地 守株待兔 旦夕祸福 我爱思政课 现 象 规律（本质联系） 区 别 联 系 多变易逝的、具体的、个别的 隐藏于现象之中 浮现在事物表面 抽象思维把握 感官直接感知 规律是现象中稳定的深刻的东西，深藏在事物内部； 现象是规律的外在表现形式，是人们认识规律的向导。 相对平静稳定、内在的、一般的 知识拓展5：比较规律与现象 我爱思政课 规律 规则 区别 含义 事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系 人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程 性质 客观的、普遍的、不能创造和废止 主观的，可以制定、修改、废止 联系 知识拓展6：比较规律与规则（规章、规定） 规律决定规则，规则反映规律。正确合理的规则是对客观规律正确反映。 规则、规定、守则、定律、定理、公式、公理、法律等不是规律，是对规律的反映，是主观的，不能等同于规律本身。 我爱思政课   规律的客观性 规律的普遍性 原理 方法论 注意 ①规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的； ②规律既不能被创造，也不能被消灭；③规律的客观性突出表现为它的不可抗拒性，违背规律就会受到其惩罚。 ①自然界的运动是有规律的； ②人类社会的运动是有规律的； ③人的思维的运动是有规律的； 结论： 一切事物的运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 必须尊重规律，按规律办事，而不能违背规律，否则必然会受到规律的惩罚。 考点二：运动的规律性 二、规律 2.规律的特征（普遍性与客观性） 注意：规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 规律是客观的，但并非意味人在规律面前无能为力 规律是普遍的，但其存在和发生作用是有条件的 我爱思政课 1.运动是物质的唯一特性。 ◎物质的唯一特性是客观实在性；运动是物质固有的根本属性。 2.运动是相对的，有条件的，静止是绝对的，无条件的。 ◎运动是绝对的、无条件的永恒的，静止是相对的，有条件暂时的。 3.春夏秋冬四季更替，昼夜循环，苹果落地，是自然规律。 ◎是现象，规律不能等同于规律的表现形式。 4.人们可以发现、认识和利用规律，也可以制定、废除、创造、消灭和改变规律。 ◎规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但人们不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 知识拓展7：关于运动及其规律的易错分析 我爱思政课 6.规律有好坏之分、正误之分的。 ◎规律是客观的，本身无好坏、正误之分，它可以给人带来积极作用，也可以带来消极作用。 7.思维规律是主观的。 ◎思维规律的形式是主观的，内容是客观的。思维规律的客观性主要表现在，无论人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都在起作用。（如同一律、矛盾律、排中律） 8.规律是无条件的，是永恒不变的。 ◎规律是客观的，但规律的存在和发生作用是依赖一定条件的。如价值规律存在和起作用的条件是商品经济，把规律看作永远不变的，是属于形而上学的静止的观点。 知识拓展7：关于运动及其规律的易错分析 我爱思政课 四、核心考点 考点三：正确发挥主观能动性 我爱思政课 一、什么是“主观能动性”（意识的能动作用） 考点三：正确发挥主观能动性 主观能动性 A.意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 B.意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。 C.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。（可知论） 意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 即通常所说的人们在认识和改造活动中的决心、意志、干劲等 意识的能动作用 人能够能动的认识世界 （意识能够能动的反映客观世界）——“想” 人能够能动地改造世界（意识能够反作用于 客观世界）——“做” 精神状态 注意： 1.主观能动性是人类特有的能力与活动，又被称为人的自觉能动性，包括“想”、“做”、“精神状态”。 2.意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性。 未知≠不可知 1.意识不具有直接现实性。（实践具有直接现实性） 2.意识必须通过实践才能反作用客观事物。 3.正确的意识促进事物发展，使人们实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物发展，使人们在实践活动中遭到失败。 我爱思政课 注意：未知≠不可知 1.就每个人、每一代人而言，认识是有限的。 2.就整个人类（世世代代）而言，认识又是无限的。 3.认识是有限性和无限性的统一。 4.世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。 知识拓展8：分析世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物（可知论） 我爱思政课 特点 内容 侧重点 目的性 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 自觉选择性 意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，而是源于实践活动的需要 人类认识事物角度的不同、选择的对象不同 能动创造性 意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 突出反映的广度深度（现象与本质）和时间跨度（过去、当前和未来） 知识拓展8：意识活动的特点 我爱思政课 39 二、为什么要发挥“主观能动性”？（意义）（补充了解） 考点三：正确发挥主观能动性 主观能动性的三个表现 为什么必须充分发挥主观能动性？ 能动地认识世界 “想” 能动地改造世界 “做” 精神状态 充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动 充分发挥主观能动性，才能去利用规律和创造条件，达到改造世界的目的 认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态 我爱思政课 三、怎样正确发挥“主观能动性”？ 3.发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为前提。 5.意识的能动性受到客观条件的制约，发挥主观能动性必须尊重和利用客观条件。（补充） 6.意识的能动性受到主观因素的制约，必须不断积累正确的主观因素。（补充） 考点三：正确发挥主观能动性 4.意识的能动性受到客观规律的制约，只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥意识的能动作用。 主观因素：观念、能力、方法、身心健康的程度。 尊重规律 树立正确意识 尊重和利用客观条件，从客观实际出发 积累正确的主观因素 1.能动地认识世界，发挥意识活动的目的性、自觉选择性和能动创造性，不仅认识事物的外部现象，还要把握事物内部的本质和规律。 2.能动地改造世界，通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 我爱思政课   意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性 内涵 不同性质的意识对改造客观世界的指导作用 人们在意识指导下能动地认识世界和改造世界 “想”“做” “精神状态” 联系 意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现 影响 主观能动性>意识的能动作用>意识的反作用 知识拓展9：正确区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性 我爱思政课 三、核心考点 考点四：一切从实际出发 实事求是 我爱思政课 是什么 为什么 （原理依据） 怎么做 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用； ②客观规律性与主观能动性的辩证关系。 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据； ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（如巧妇难为无米之炊），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如佛系、躺平）。 考点四：一切从实际出发 实事求是 尊重客观 发挥主观 两个结合 两个反对 注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。 即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；从个人主观好恶出发。 我爱思政课 44 归纳提升1：物质与意识的辩证关系原理 原理 方法论 （1）物质决定意识，意识是对物质的反映。 （2）意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。 ①要求一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。 ②自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。 要重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 我爱思政课 归纳提升2：客观规律性与主观能动性的关系原理 原理 方法论 （1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件（客观规律始终制约着主观能动性的发挥）。 （2）充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件（发挥主观能动性可以认识和利用客观规律）。 人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，改造客观世界，造福人类。 想问题、办事情既要尊重客观规律、按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 要反对两种错误倾向。 一是“宿命论”，夸大规律的客观性，认为人在规律面前无能为力； 二是“唯意志论”，夸大人的主观能动性，忽视规律的客观性。 我爱思政课 归纳提升3：辩证唯物论（探究世界的本质）的 基本观点 1.世界的物质统一性（原理+方法论）。 （1）自然界的物质性（原理+方法论） （2）人类社会的物质性（原理+方法论） 2.物质与意识的辩证关系（原理+方法论） 意识的起源、生理基础、本质、内容 3.物质与运动的辩证关系 4.规律的客观性普遍性原理 5.正确发挥主观能动性（意识的能动作用原理） 意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性 6.尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（原理+方法论） 7.怎样做到一切从实际出发，实事求是 我爱思政课 1.（2024全国新课标卷，18，4分）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性；运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车；展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（    ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 五、高考真题 我爱思政课 2.（2024全国甲卷，22，4分）近年来，远离大海的西北某地转变发展思路，开发利用当地丰富的宜渔盐碱水土资源，解决了水温控制、生物盐碱度适应、蟹苗运输、水体循环利用等技术难题，营造出类似海水养殖的环境，发展海产品养殖，实现了“海鲜陆养”。金秋时节，青蟹、海虾等“海鲜”大批量上市。“海鲜陆养”的哲学启示在于( ) ①观念创新是实践创新的源泉和动力 ②只有把握客观规律，才能获得实践的成功 ③只要充分发挥主观能动性，就能把握客观规律 ④意识不仅反映客观存在，而且指导实践能动地改造世界 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 五、高考真题 我爱思政课 3.（2024重庆卷，9，3分）“耳听为虚，眼见未必 为实。”Sora等文生视频大模型能生成几乎可以 “以假乱真”的视频（如图）。这种技术的快速 迭代和广泛应用，将深刻影响人们对世界的认知。 关于Sora，说法正确的是（ ） A.Sora根据人的主观要求生成的视频，不是对现实世界的反映 B.归根结底，Sora等大模型生成的视频仍是人类社会实践的产物 C.Sora能生成“以假乱真”视频，说明真与假的对立性是相对的 D.Sora广泛应用于“深度造假”，将导致世界真实面目不可认识 B 五、高考真题 我爱思政课 4.（2024湖南卷，7，3分）大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知（ ） ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景”作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 五、高考真题 我爱思政课 5.（2024湖南，8，3分）漫画《肯做好事， 还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学 启示是（    ） ①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极 效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做” 更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 五、高考真题 B 我爱思政课 6.（2024北京，3，3分） 将青山唤作“翠微”，“十里楼台倚翠微”；将信使唤作“鸿雁”，“鸿雁几时到，江湖秋水多”；将日月星辰唤作“曜灵”“望舒”“白榆”……天地万物，草木摇落，飞禽走兽，稚子鱼虫，多有其雅称，富有诗意。这说明（ ） A.人们的精神世界归根到底是由语言文字塑造的 B.雅称是人们想象出来的观念，是一种个体意识 C.事物的美感来自于自然界本身，不以人的意志为转移 D.雅称呈现了意境之美，蕴含着中华文化的丰富内涵 D 五、高考真题 我爱思政课 7.（2024北京，4，3分）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 五、高考真题 我爱思政课 8.（2024山东，9，3分）玑衡抚辰仪由十八世纪在华 任职的欧洲学者主持设计，是中国古代传统仪器制度与 西方计量刻度的完美结合。2024年初，中国驻斯洛文尼 亚大使馆与北京天文馆合作，利用3D技术制作了玑衡 抚辰仪一比一复制品，并赠送给设计者的家乡—— 斯洛文尼亚。下列理解正确的是（ ） ①融合中西方科技的玑衡抚辰仪诠释了“和实生物”的理念 ②玑衡抚辰仪及其复制品是通过实践创造出来的客观实在 ③“中西合璧”的设计思路创新了“天人合一”思想的内涵 ④赠送复制品传递着中国“尚和合、求大同”的价值追求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 五、高考真题 我爱思政课 9.（2024湖北，3，3分）秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。这表明（     ） ①土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律 ②正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展 ③科学离田能够摆脱条件制约以实现综合利用     ④统筹规划可以优化整体功能并避免黑土流失 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 五、高考真题 A 我爱思政课 10.（2024辽宁，9，3分）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（    ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A.①② B.①③ C.②④ D. ③④ 五、高考真题 A 我爱思政课 11.（2024江苏，7，3分）总体而言，人类早期的城市基本上以内陆型为主，位置多是“远干流，近支流”。这是由于大江大河经常泛滥，干流两岸极易遭受洪水灾害，而支流陆地既临水又防洪，能够保障城市的用水和安全。这表明（     ） A.地理环境对人类社会早期发展起着决定性作用 B.被动适应环境是早期人类社会实践的主要特点 C.生产力发展是推动城市布局发生变化的根本因素 D.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 五、高考真题 D 我爱思政课 12.（2024浙江1月，14，2分）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（ ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 五、高考真题 我爱思政课 13.（2023全国乙卷，23，4分）每当鲜花盛开的季节，赏花者纷至沓来。某公园用“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高度”“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”等宣传语，代替“禁止折花”“摘花可耻”等警示语，营造人与自然和谐相处的环境，违规摘花的游客明显减少。该现象反映的哲学道理是（ ） ①改变人的思想观念就能变革客观现实②人的思想观念对人的行为具有导向作用③思想观念具有能动性，不受制于客观现实④客观现实的变化会引起人的思想观念的改变A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 五、高考真题 我爱思政课 14.（2023湖北，15，3分）苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们（    ） ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践       ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化     ④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 五、高考真题 我爱思政课 15.（2023广东，12，3分）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明( ) ①人的意识活动具有目的性和选择性 ②人们对美好生活的向往决定生活面貌 ③事物的发展是间断性和飞跃性的统一 ④社会意识对社会存在具有能动的反作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 五、高考真题 我爱思政课 1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”，经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统，几乎能对所有可感知信息做出直接而综合的反应。因此，真正意义上完备的人工智能应是一个通用的智能系统。目前，人工智能处于从“不能用”到“可用”阶段，但距“很好用”还有诸多瓶颈。人工智能正在走向“通用人工智能”及有利于整个“人类友好人工智能”的目标前进。根据材料，完成下面小题。 16.（2023重庆，12，3分）关于人工智能说法正确的是（ ） ①“通用人工智能”是人脑系统的延伸和拓展 ②“友好人工智能”是否实现取决于是否符合社会发展的客观规律 ③意识具有目的性，能根据因果规律准确预测人工智能未来发展 ④用机器模拟人工智能发挥了意识创造人为事物联系的功能 A.①② B.①④  C.②③ D.③④ 五、高考真题 A 我爱思政课 17.（2023辽宁，9，3分）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见(     ) ①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律 ②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动 ③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果 ④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 五、高考真题 A 我爱思政课 18.（2023天津，6，3分）近年来，用竹子代替塑料的理念受到广泛认可竹子具有生长快、强度高、可塑性佳、可迅速无害化降解等特点；我国竹子种类丰富，种植业发达。“以竹代塑”理念兼顾生态和经济效益，有助于推动可持续发展。这一理念(    ) A.属于感性认识，还需要不断完善和发展 B.基于竹子自身优良属性，符合我国的客观实际 C.具有客观物质性，有利于推动我国竹产业发展 D.立足已有经验，有利于推动“减塑”实践发展 五、高考真题 B 我爱思政课 19.（2023山东，10，3分）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件：“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔一挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是( ) ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 五、高考真题 我爱思政课 D 20.（2023浙江1月，18，2分）《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知（ ） ①时代的进步推动术语研究发展     ②意识活动具有能动创造性 ③生产方式制约着社会生活面貌     ④术语学也是对社会存在的反映 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 五、高考真题 我爱思政课 12.（2022全国乙卷，40，12分）阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 四、高考真题 我爱思政课 参考答案 ①‌物质决定意识，意识是物质的反映‌。该小学根据小学生身心发展特点，自建校起就创办“开心农场”，培养学生的劳动能力和劳动观念。这种做法体现了从实际出发，实事求是，根据学生的具体情况进行教育，确保教育内容和方法的有效性‌。 ②意识对物质具有能动的反作用‌。正确的意识能够促进客观事物的发展。该小学通过树立正确的劳动意识，不仅提升了学生的劳动技能，还促进了学校德智体美育水平的整体提升，使劳动教育成为学校的“金名片”‌。 我爱思政课 $$