《统筹方法》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

三　统筹方法 第七单元　 预习 夯实基础 一、读准字音 1．单音字 灌水(　　 )　 耽误(　　)　 统筹(　 　) 实践(　　) guàn dān chóu jiàn 2．多音字 (1)杆　　 (2)率 (3)裨 gǎn gǎn gān gān lǜ shuài bì pí 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、写对字形 (1) (2) (3) (4) (5) 筹 酬 箭 剑 效 郊 耽 眈 眈 键 健 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、积累词语 1．明确词义 (1)统筹：__________________________________________________ (2)卑之无甚高论：__________________________________________ __________________________________________________________ (3)错综复杂：______________________________________________ (4)万事俱备，只欠东风：____________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 统一筹划。 出自《史记·张释之列传》，原文作“卑之毋甚高论”，意思是不要说过于高深的话。 纵横交错，十分复杂。错，交错、交叉。 三国时周瑜计划火攻曹操，一切都准备好了，只差东风还没有刮起来，不能顺风放火。后泛指样样都准备好了，只差最后一个重要条件。　 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (5)小题大做：______________________________________________ __________________________________________________________ (6)临事而迷：______________________________________________ (7)千头万绪：______________________________________________ (8)裨益：__________________________________________________ 比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。 遇到事情就糊涂。迷，糊涂。 形容头绪很多。绪，丝的头，比喻事情的开端。 好处。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．理解辨析 防止·防治 “防止”的侧重点在于提前做好准备，不让坏事发生。 “防治”则更侧重于对已经发生的不良情况进行治理和预防其再次发生。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．对点小测 判断下列加点(红色)词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)我们是万事俱备，只欠东风，只要机器一来，就可以开始生产了。 (　　) (2)本来是一句玩笑话，你却小题大做，当了真，还生了朋友的气。 (　　) (3)他热衷于科研事业，执迷不悟，最终取得了巨大成就。 (　　) (4)要对家里的煤气灶定期检查，防治煤气中毒。 (　　) (5)对于某种疾病的防止，可能包括预防措施和治疗措施，旨在减少疾病的发生和扩散。 (　　) √ √ × × × 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(1)√　(2)√ (3)×　“执迷不悟”意为坚持错误而不悔改，此处褒贬误用。 (4)×　“防治”侧重于对已经发生的不良情况进行治理和预防其再次发生。此处未发生，应该用“防止”。 (5)×　“防止”的侧重点在于提前做好准备，不让坏事发生。这里是已经发生的情况，应该用“防治”。 华罗庚(1910—1985)，著名数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士，中国解析数论创始人和开拓者，被誉为“中国现代数学之父”，是中国在世界上最有影响的数学家之一，国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”“华氏不等式”“华—王方法”等。著有《数论导引》《典型群》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1958年，我国掀起了一轮社会主义建设热潮。作为数学家，华罗庚根据毛泽东同志“统筹兼顾”“抓主要矛盾”的哲学思想，系统研究了统筹方法在经济建设中的实际应用，并亲临生产一线试点，取得巨大成功。1964年3月，毛泽东回函鼓励他“壮志凌云，可喜可贺”。1965年7月，毛泽东再次写信勉励他“……奋发有为，不为个人而为人民服务……”。此后，统筹方法在全国推广。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 说明文：一种以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物、解说事理的文体。 说明的顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。 1．时间顺序：时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．空间顺序：按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。 3．逻辑顺序：逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。 本文按照逻辑顺序以“把工序安排好”为线索，通过举例逐层深入地说明事理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 探究 精研文本 本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文。运用科学严谨、通俗易懂的语言，介绍了统筹方法及其如何应用，倡导我们在生活实践中运用此法，提高工作效率。 本文采用了总—分—总的结构方式，分为三部分。 第一部分(第1自然段)，概括说明统筹方法的含义及其应用范围广泛的特点。 第二部分(第2－14自然段)，介绍统筹方法的基本原理及应用。可分为三层： 第一层(第2－8自然段)，第一次以“泡茶”为例，列举三种方法引出统筹方法，使读者有初步认识； 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 第二层(第9－11自然段)，再次以“泡茶”为例，说明在近代工业的工艺过程中，缩短工时，提高工效就要运用统筹方法，抓住关键； 第三层(第12－14自然段)，第三次以“泡茶”为例，浅显易懂地说明统筹方法合并次要环节的重要性。 第三部分(第15自然段)，总结全文，总体说明统筹方法的现实作用。 1．文中所列三种“烧水泡茶”的方法，分别是什么结果？哪种方法最好？好在哪里？ __________________________________________________________ [答案]　甲已烧开水泡好茶；乙在坐等水开泡茶；丙水烧开了，还在忙。 办法甲最好，因为办法甲工序安排合理，利用烧开水的时间去做其他事情，最省时。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．第1自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [解析]　运用简洁准确的语言，让我们了解统筹方法是什么。数学方法——这是精确计算(时间或路程)的方法，并非其他方法，增强了文章的科学性，使说明更严密。第二句指明它运用范围广泛，实用性很强，以引起读者重视。 [答案]　下定义，总领全文。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．“怎样应用呢？主要是把工序安排好”这一设问有何作用？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．第9自然段运用了什么说明方法？有什么作用？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　运用了列图表的说明方法。将泡茶的各个环节用图表的形式呈现出来，使说明更加明了、直观、具体。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 5．结尾段落有什么作用？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　内容上，总结全文，指出统筹方法的应用面还很广，使说明更全面。结构上照应开头，使全文结构严谨。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 6．统筹方法是一种数学方法，很抽象，作者是怎样将这种抽象的事理说明清楚的呢？分析下列各项运用的说明方法及其作用。 (1)统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ (2)比如，想泡壶茶喝…… __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (3)办法甲……办法乙……办法丙…… __________________________________________________________ __________________________________________________________ (4)办法甲总共要16分钟。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (5) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(1)下定义。以简明而严密的表达，科学地告诉读者什么是统筹方法。 (2)举例子。以生活中人人皆知的事例，个个都懂的道理深入浅出地说明比较深奥的统筹方法，贴近我们的生活也便于理解，达到使读者全都能懂的目的。 (3)作比较。通过作比较，使读者能“一眼看出第一种办法好，后两种办法都‘窝了工’”。 (4)列数字。以具体的数字，准确地说明了办法甲是好办法。 (5)画图表。形象直观，能把抽象的事理解释得具体而清楚。 1．本文作者举了一个“烧水泡茶”的例子来阐述统筹方法，有什么作用？ 【点拨】　以生活中常见的事情为例，通俗易懂，使读者了解合理安排工序的重要性。揭示“统筹方法”的实质——科学合理安排工作进程。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．作者怎样说明统筹方法的应用呢？ 【点拨】　举例——举出实有的事例，用以证明自己要讲的道理或事实。 设例——假设的例证，非事实例证。但这种设例具有广泛性和代表性，因此也可以用来证明自己要讲的道理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出共写了几次，分别说明了什么道理。 【点拨】　第一次写了三个人不同的泡茶方法。甲因为对泡茶的“工序”安排得好，节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的“工序”安排得不好，浪费了时间，从而让人们初步了解统筹方法“主要是把工序安排好”这个道理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 第二次写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。 第三次写了泡茶时可将几个次要环节合并，并用数字表示任务。说明在工作环节太多时，这样做很有必要。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．对比文中所列的三幅图表，说说有什么不同的变化。 【点拨】　第一张图表说明工序间的关系和所需的时间，是文字说明的图表化；第二张图表说明怎样合并次要环节，是第一张表的简化；第三张图表变文字为数字，是第二张图表的抽象化。 三张图表不断简化，由具体到抽象，让人们的思维随着作者的叙说不断升华。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 迁移 学以致用 1．恰当运用多种说明方法 文章运用下定义、列图表、列数字、举例子等多种说明方法，科学准确、深入浅出地说明了统筹方法及其工作原理。 2．语言通俗易懂，活泼 作者运用一些口语，如“好像是废话”“窝了工”，并举泡茶的例子，使道理通俗易懂。同时借用成语、文言词语，如“万事俱备，只欠东风”“卑之无甚高论”等，使语言活泼生动。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 请选择你熟悉的一个日常事例，运用合适的说明方法对其进行说明。(150字左右) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(示例)馄饨的吃法非常简单：将馄饨放进碗里，倒一点醋，麻油，也可以放一些辣酱，再用筷子搅拌一下。闻一闻，顿时口水直流三千尺，简直“香麻了”。咬一口，皮软软的，透着一点醋的酸味。馄饨馅又鲜又嫩，闭上眼睛好像身体很轻盈，腾云驾雾一般。如果放了辣酱的话，更加美味，在冬天里吃这样的美味再好不过了。 华罗庚，出生在江苏省金坛县一个贫困家庭。这是当时一个非常闭塞的县城。童年时代，他最想骑马。他将一个小木凳拴上绳子，牵着当马骑，边骑边喊“马嘟嘟，马嘟嘟”。现在这个小凳子还陈列在金坛的“华罗庚纪念馆”里。稍大以后，他就把家中小杂货店的柜台当马骑，跳上跳下，并且还不时学着大人骑马的样子，感觉十分得意。华罗庚特别爱动脑，对于一些别人看来司空见惯的 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 事，往往也表现出浓厚的兴趣，提出一些似乎稀奇的问题。有一次，他同别人一块去城郊玩耍，见一座荒坟旁有石人石马，就问比他大的同伴：“这些石人石马有多重？”同伴回答说：“这怎么能知道呢。”华罗庚却不甘心，沉思片刻，说：“以后总会有方法知道的。” 【应用角度】　“探索”“保持好奇心”“不服输”“学会思考”“人生价值”“平凡与伟大”等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 我们要对事物保持好奇心，在人生的道路上不断探索，不管是工作还是学习，都应该善于思考，追求真知，就像伟大的数学家华罗庚那样，在小时候询问同伴石人石马有多重无果之后，仍旧开动自己的脑筋，让“以后总会有方法知道的”变成了现实。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 训练 落实提升 1．下列加点(红色)字注音有错误的一项是(　　) A．遒劲(jìn) 炽热(chì) 灌水(guàn) 万事俱备(jù) B．耽误(dān) 天堑(qiàn) 鲜腴(yú) 络绎不绝(yì) C．矗立(chù) 罅隙(xià) 效率(lǜ) 错综复杂(zōng) D．丘壑(hè) 轩榭(xiè) 统筹(chóu) 不无裨益(bì) 2 4 3 题号 1 5 √ A　[A项，“遒劲”的“劲”应读jìng。] 2 4 3 题号 1 5 2．下列词语有错别字的一项是(　　) A．以身作则　悲天悯人　小题大做　执迷不悟 B．惊心动魄　耐人寻味　珊珊来迟　微不足道 C．深恶痛绝　临事而迷　锋芒毕露　心不在焉 D．妇孺皆知　鲜为人知　家喻户晓　锲而不舍 √ B　[B项，“珊珊来迟”的“珊珊”应为“姗姗”。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 3．下列加点(红色)词语运用不正确的一项是(　　) A．在错综复杂的形势面前，一定要保持清醒的头脑，才能立于不败之地。 B．她的能力优秀，即使事情千头万绪，也能处理得有条不紊。 C．这份试卷中选择题的第三小题他足足花了半个小时才完成，真是小题大做。 D．我想在妈妈生日的时候给她一个惊喜，现在“万事俱备，只欠东风”了。 √ C　[C项，“小题大做”比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思，句中无此意。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 4．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　) ①如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个________。 ②水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的________。 ③工作干不好往往因为没有抓住_____________________。 ④应用统筹方法，主要是把__________安排好。 A．环节　前提　工序　关键 B．工序　关键　前提　环节 C．前提　关键　工序　环节 D．环节　前提　关键　工序 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 D　[近义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。根据语境和词语搭配可知，第①处应填“环节”；第②处应填“前提”；第③处应填“关键”；第④处应填“工序”。] 2 4 3 题号 1 5 5．下列语句表述明确，没有语病的一项是(　　) A．为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。 B．通过搭建自然资源运营管理平台，使我市实现生态保护和经济发展的平衡。 C．电商的兴起，加快了商品销售的速度和质量，极大地方便人们的生活。 D．学校开展的经典诵读活动，丰富了同学们的校园文化生活。 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 D　[A项，语序不当，“泛滥”和“滋生”交换位置。B项，“通过……使……”淹没主语，可删掉“通过”或“使”。C项，“加快”不能与“质量”搭配，应该删去“和质量”。] $$