《唐宋大诗人诗中的物候》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

第七单元　单元导读 《唐宋大诗人诗中的物候》 本文主要内容是介绍物候的有关知识，只是选取了一个比较独特的角度，就是唐宋诗中的物候。借唐宋诗歌中的一些诗句，来介绍相关的物候知识。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实。 第七单元　单元导读 *《动物游戏之谜》 无论在缅甸的热带丛林里，还是在北极的冰川上，还是在美洲的大海里，都存在着动物游戏的现象。动物为何游戏成了科学家们苦苦探寻却难以获得结论的谜，中国现代动物研究专家周立明从动物行为研究的视角介绍了动物游戏方面的科学知识，以及人类对动物游戏行为的研究情况和研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。 第七单元　单元导读 《南州六月荔枝丹》 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧的名句，杨贵妃酷爱吃荔枝，唐明皇为了讨美人欢心，派人千里迢迢、马不停蹄地从南往北运送荔枝，荔枝到了，美人笑了。如今，吃荔枝已不是难事，荔枝的美味也不再只有皇亲贵族才能品尝。一起走进《南州六月荔枝丹》，探索荔枝的奥秘。 第七单元　单元导读 《统筹方法》 本文以“把工序安排好”为线索，通过举例逐层深入地说明事理。课文从抽象概念到具体事例，再到复杂的事理；从日常生活中的小事，再延伸到生产管理的问题；从感性的事实，再到理性的剖析；从安排工序的时间问题，再到其他复杂的问题，层层深入，步步推进。 第七单元　单元导读 *《北斗，每一颗星都在闪亮》 北斗，在古代是七星如斗的诗意夜空，在当今是从“天边”到“身边”的卫星导航体系，是已实现全天候、全天时、高精度为全球230多个国家和地区，超过15亿用户提供定位、导航与授时服务的高新基础设施。从打开地图导航，到外卖点餐，再到车库里停车，信号在天边，应用在身边，手机中的导航芯片，稳定电网的授时芯片，科研成果背后的支撑，应急救灾时的 高水平设备，就业时的高新科技企业，都有北 斗默默存在的身影。 第七单元　单元导读 第七单元　单元导读 一　唐宋大诗人诗中的物候 预习 夯实基础 一、读准字音 1．单音字 滹沱(　　)(　　) 怜悯(　　) 涪万(　　) 瀼西(　　 ) 縠文(　　) 花卉(　　) 譬如(　　) 疾苦(　　) hū tuó mǐn Fú ràng hú huì pì jí 称道(　 　) 参天(　　) 俄顷(　　) 瀛洲(　 　) 羌笛(　 　) 瘟神(　　) 贾思勰(　　) 黄宗羲(　　) 萃(　　) 尧(　　) 舜(　　) 相得益彰(　 　) chēng cān qǐng yíng qiāng wēn xié xī cuì yáo shùn zhāng 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．多音字 (1)解 (2)模 (3)没 jiě jiě jiè jiè xiè mó mó mú mú méi méi mò mò 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、写对字形 (1)　　 (2) (3) (4) 萃 粹 悴 顷 倾 至 致 桎 循 徇 殉 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、积累词语 1．明确词义 (1)花如解语应多事，石不能言最可人：________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ (2)相得益彰：______________________________________________ (3)萃：____________________________________________________ (4)雕绘：__________________________________________________ (5)塞马：__________________________________________________ 如果花能听懂人说的话，那就会生出许多事端；石头不能言语，却是最招人喜爱。出自宋代陆游《闲居自述》：“花如解笑还多事，石不能言最可人。” 指互相帮助、互相补充更能显出各自的好处。 聚集。 雕镂彩绘，这里是刻意修饰文辞的意思。 诗中指塞外蕃使之马。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (6)縠文：_________________________________________________ (7)紫殿：_________________________________________________ (8)流光：_________________________________________________ (9)野人：_________________________________________________ (10)鸦舅：________________________________________________ (11)称道不置：____________________________________________ 像绉纱一样的波纹。縠，绉纱类的丝织品。文，同“纹”。 指帝王宫殿。 指光阴。 指农人。 鸟名。似鸦而小，黑色。 一直称赞个不停。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (12)至理名言：_____________________________________________ (13)物候：_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 最正确，最有价值的话。 物候，生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙，某些动物的冬眠等)与季节气候的关系。也指自然界非生物变化(如初霜、解冻等)与季节气候的关系。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．理解辨析 偶然·偶尔 偶然：是指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的。一般与“必然”相对。例如：一个偶然的机会，他结识了这位体育明星。 偶尔：意为间或，有时候，指频率。一般与“经常”相对。例如：这里冬天很暖和，偶尔下一场雪。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．对点小测 判断下列加点(红色)词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)他只是偶尔犯个小错误，因而无可厚非。 (　　) (2)小明星期天经常在家学习，偶然也会外出玩一玩。 (　　) (3)他学习成绩一般，但偶尔也能得一两次高分。 (　　) (4)你犯这样的错误不是偶尔的，应该挖挖自己的思想根源。 (　　) (5)他偶然在街上遇见了多年未见的老友。 (　　) (6)这部电影的剧情与音乐完美地融合在一起，相互衬托，相得益彰。 (　　) √ × √ × √ √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(1)√　 偶尔意为间或，有时候，指频率。一般与“经常”相对。 (2)×　偶然是指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的。一般与“必然”相对。此处应用“偶尔”。 (3)√　偶尔意为间或，有时候，指频率。一般与“经常”相对。 (4)×　偶尔意为间或，有时候，指频率。一般与“经常”相对。根据句意应该用“偶然”。 (5)√　偶然是指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的。一般与“必然”相对。 (6)√ 竺可桢(1890—1974)，字藕舫，浙江绍兴人。中国科学院院士、中国近代气象学家、地理学家、教育家、中国物候学创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面做出了卓越的贡献，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 宛敏渭(1910—2000)，又名竹邦，安徽省庐江县城关镇人，气象学家。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学做出了重要贡献。1931年毕业于国立中央研究院气象班专科。他是中国农业气象学、物候学开创人之一。著有《中国动植物物候图集》《物候学》《中国物候观测方法》《北京的自然历》等书，主编《中国自然历选编》10册。他与竺可桢同著有《物候学》等书，其中《物候学》获全国优秀图书。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 题解 物候，生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙，某些动物的冬眠等)与季节气候的关系。也指自然界非生物变化(如初霜、解冻等)与季节气候的关系。 “唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 说明文：一种以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物、解说事理的文体。 一、分类 1．按说明对象与说明目的分为：事物说明文、事理说明文。 2．按说明文语言特征分为：平实说明文、生动说明文。 3．按说明文介绍的客观规律及知识体系分为：自然科学说明文、社会科学说明文。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、说明的顺序 1．时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。 时间顺序的具体分析：古—今、四季次序等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．空间顺序：按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。 空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近、整体到局部。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。 逻辑顺序的具体分析：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、说明文的特点 语言的准确性、说明的条理性、内容的科学性。 四、说明方法及作用 常见的有十种方法：列数字、画图表、举例子、作诠释、下定义、打比方、作比较、分类别、摹状貌、引资料。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．列数字：为了使所要说明的事物准确化，可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的根据，不准确的数字绝对不能用。 好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。——《中国石拱桥》(体现准确性。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．画图表：为了把十分复杂的事物说清楚，可以采用图表法来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体，使读者一目了然。 3．举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。 好处：充分具体，使文章表达的意思更明确，读者更明白。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》(根据大的范围列举相应的例子。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些一般性的解释。 好处：解释说明，详细明了，使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。 例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》(使读者明白这个设计的巧妙之处。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 5．下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明。 好处：能科学准确地揭示本质特征，使人们在阅读时对抽象的字词更加明白理解。 例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。(能准确揭示事物的本质。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 6．打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。 好处：使抽象的事理变得具体、生动、形象。 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 7．作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 好处：突出强调说明对象的特点。 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 8．分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。 好处：条理清晰，一目了然。 例句：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》(使读者明白屏的种类。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 9．摹状貌：为了使被说明对象更生动、具体，可以进行状貌摹写。 好处：使被说明对象更形象、具体。 例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 10．引资料：引用说明有以下几种形式： A、引用具体的事例(作用同举例子)； B、引用具体的数据(作用同列数字)； C、引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力； D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性； E、引用古诗，使说明文更具诗情画意。 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》(可以增加文章的说服力。) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 探究 精研文本 本文是一篇科普说明文，介绍了唐宋诗人诗中植物、候鸟所反映的物候知识，说明物候因地而异、因时而异的特点，并指明了物候研究的方向。作者结合人们熟知的唐宋诗句来介绍科学知识，巧妙地将知识性与文学性融为一体，专业性与趣味性有机结合，使课文呈现出独特的艺术魅力。同时，作者又能从唐宋诗句中发掘出常人所未见的物候知识，显示出对自然的热爱之情，以及善于观察、勤于思考的科学态度和科学精神。 全文可以分为三部分。 第一部分(第1自然段)，主要介绍自然界中的一些现象能暗示出一些自然规律，花香鸟语是大自然的语言。交代说明的内容及目的。 第二部分(第2—7自然段)，主要介绍唐宋诗中揭示的物候现象和规律。这部分可以分为三层。 第一层(第2自然段)：说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 第二层(第3—5自然段)：具体说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第三层(第6—7自然段)：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 第三部分(第8自然段)，总结物候因地而异、因时而异的特点，指明物候研究的方向及科学态度和科学精神。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．开篇作者引用“花如解语应多事，石不能言最可人”来说明石头和花卉没有声音和语言，却有他们自己的一套组织结构来表达他们的本质。结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [解析]　很多植物动物虽然不能言语，但是能够反映不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。 [答案]　石头无言，但它有标记自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊“话语”系统——花开花落，彰显四季变化。 2．第2自然段中“黄宗羲说：‘诗人萃天地之清气……’”意在说明什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [解析]　大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，故其作品中包含着丰富的物候知识。 [答案]　诗人能够写出花鸟的语言，是因为他们关心民生疾苦，搜集了各地大量的竹枝词、民歌；又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　第一是芳草枯荣，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　为了说明树木抽青是初春重要指标。 5．引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 6．陆游《初冬》“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香”和《鸟啼》“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂……”分别说明了什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　说明四季物候变化。说明候鸟可以预告农时。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 7．文中唐宋大诗人诗文中体现出的物候我们可以通过下列表格来分析。 诗人 诗文 物候 白居易 《赋得古原草送别》 1．草木有一年一度的循环规律； 2．循环随气候转移。 李白 王安石 “东风已绿瀛洲草……” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸……” 1．花木抽青是春天的重要指标之一； 2．物候有区域性。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 诗人 诗文 物候 李　益 刘禹锡 王之涣 《临滹沱见蕃使列名》 《竹枝词》 《出塞》 1．杨柳是初春的象征； 2．物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃……” 候鸟与物候的关系。 陆游 《鸟啼》 候鸟与农事的关系。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．阅读课文第1自然段，回答下列问题。 (1)文章开头所引两句诗的目的是什么？ (2)文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 【点拨】　(1)文章开头所引两句诗是为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。 (2)“重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然”说明了人类研究大自然语言的目的。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．阅读课文最后一段，并分析其在内容和结构上的作用。 【点拨】　内容上：提醒读者注意物候变化是有区域性的，而且古今也有差异，要注意把我国的物候现象同世界其他地区的物候现象结合起来分析研究，为我们学习物候知识指出了正确的方法，是对前文内容的补充说明，使文章的说明更严密。 结构上：总结全文。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．王安石对“绿”字的推敲，以及作者联系实际对这句诗的进一步说明，体现了语言之妙和科学之真。请简要分析。 【点拨】　“绿”字是一个表示颜色的形容词，这里作使动用法，有色彩感和动态感，直观写出春风吹到后江南水乡的变化。 这句诗还能说明物候有区域性，结合开封、洛阳一带的实际情况，体现作者实事求是的科学精神。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．抽青和绿是相同的，为什么要分两段来写？ 【点拨】　第4、5自然段各有侧重，第4段侧重表达绿就是一种标志，第5自然段侧重于以杨柳这一事物为例来谈春天到来的早晚。从第4自然段到第5自然段是由面到点，由抽象到具体。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 5．作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不更有利于读者理解吗？ 【点拨】　作者虽然没有分唐宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰的。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开，而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写和相同的语言。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 6．“树木抽青是初春很重要的标志”一段中引用了大量的材料，目的何在？ 【点拨】　这就要同学们在读文章时要注意材料之间的关系，关注这些诗句中涉及的地点变化，你会发现树木抽青是随地点变化的，从而表明杨柳抽青因地点不同，在时间上也有早晚。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 7．下列语言是如何体现说明文准确性的？ (1)地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 (2)到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 (3)从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 【点拨】　“三四十亿年” “到如今”——表示时间上的限定，“初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围上的限定，说明了不同的自然景物与物候的关系，体现了说明文语言的准确性。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 迁移 学以致用 综合运用说明方法 本文为了说明“花香鸟语都是大自然的语言”这一内容，综合运用了举例子、引资料和分类别等说明方法，具体准确，分门别类，具有说服力。文中开头引用陆游两句诗，引出说明对象——物候。然后列举各种科学家对于石头的分析，说明石头无言，但是有 表达的方式。随后列举大量包含物候学知识的诗句，说明唐宋诗人对于物候的关心，以及科学研究价值。其中还采用了分类别的说明方法，先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布，由植物到动物一一道来。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 巧用说明方法 常用的说明方法有列数字、画图表、举例子、作诠释、下定义、打比方、作比较、分类别、引资料和摹状貌等。对于一些科学严谨的说明，可选用列数字等说明方法；对于一些外行人难以理解的专业术语，可采用下定义、作诠释等说明方法；对于一些罕见的事物，可采用打比方、摹状貌等说明方法；对于一些类别明确的或需要突出强调的说明，可采用分类别、作比较等说明方法；为增加说明的可信度，可引用专家资料、权威名言等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 例如：(1)据报道，北京市塑料垃圾日产量为3600吨，每年总量约为14万吨；上海市废塑料垃圾日产量为7700吨，每年总量约为29万吨。(列数字) (2)只要把与合成这种蛋白质对应的基因搞清楚，并合成这种基因，把这种基因插入大肠杆菌和酵母菌的生命“天书”中，就能让细菌大量生产价廉质高无副作用的疫苗。(打比方) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (3)书刊杂志只要保存下来，人们就可以随时翻阅；而如果缺乏相应的解码器，一些电子、数字存储装置几乎就是一堆废物。(作比较) (4)物联网是现在一个非常热门的概念，通俗一点说，就是把日常生活中的许多电器设备等都加入互联网中。(作诠释) (5)魔术是一种需要借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。(下定义) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 请选取一个典型事物，选择合适的说明方法对其进行说明。(100字左右) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(示例)黄河是我国第二大河，也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜喀拉山北麓起步，接纳千溪百川，一路浩浩荡荡，奔腾东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东九省(自治区)，注入浩瀚的大海，全长5464公里，流域面积75万多平方公里，像一条金色的巨龙，昂首横卧在我国北部辽阔的大地上。 一、课内诗人 1．白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代现实主义诗人、唐代三大诗人(李白、杜甫、白居易)之一。他是“新乐府运动”的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。 2．李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有《将进酒》《行路难》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。位列“唐宋八大家”(其他七位是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。代表作有《泊船瓜洲》《游褒禅山记》等。 4．李益(746—829)，字君虞，唐代诗人。以边塞诗作出名，擅长绝句，尤其是七言绝句。其作品有《江南曲》《从军北征》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 5．刘禹锡(772－842)，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与白居易并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”。代表作有《陋室铭》《竹枝词》等。 6．王之涣(688—742)，字季淩(一作季凌，一作季陵)，唐朝诗人。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 7．杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。代表作有《春望》《登高》等。 8．陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。代表作有《书愤》《游山西村》等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、课内诗文 1．“花如解语应多事，石不能言最可人。”——宋代陆游《闲居自述》 2．“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”——唐代白居易《赋得古原草送别》 3．“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”——唐代李白《侍从宜春苑奉诏赋龙池柳色初青听新莺百啭歌》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”——宋代王安石《泊船瓜洲》 5．“洛阳三月飞胡沙，洛阳城中人怨嗟。”——唐代李白《扶风豪士歌》 6．“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”——唐代李益《临滹沱见蕃使列名》 7．“江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。”——唐代刘禹锡《竹枝词》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 8．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——唐代王之涣《出塞》 9．“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”——唐代杜甫《杜鹃》 10．“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”——宋代陆游《初冬》 11．“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”——宋代陆游《鸟啼》 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、与物候相关的其他诗文 仔细分析下列诗句分别描写哪个时节，匹配好时节和诗句。 1．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 (　　) 2．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 (　　) 3．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 (　　) 4．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 (　　) 春 春 春 春 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 5．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 (　　) 6．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (　　) 7．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 (　　) 8．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (　　) 9．夜来南风起，小麦覆陇黄。 (　　) 10．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 (　　) 11．秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 (　　) 春 春 夏 夏 夏 秋 秋 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 12．人闲桂花落，夜静春山空。 (　　) 13．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (　　) 14．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (　　) 15．柴门闻犬吠，风雪夜归人。 (　　) 冬 秋 冬 冬 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 训练 落实提升 1．下列加点(红色)字注音全对的一组(　　) A．花卉(huì)　 譬如(bì) 吹嘘(xū) 竺可桢(zhēn) B．循环(xún) 滹沱(hú) 縠文(hú) 送瘟神(wēn) C．羌笛(qiáng) 推敲 (qiāo) 黄鹂 (lí) 贾思勰 (xié) D．蜀东(shǔ) 瀼西(ràng) 锦城(jǐn) 瀛洲(yíng) 2 4 3 题号 1 5 √ D　[A项，譬如(pì)；B项，滹沱(hū )；C项，羌笛(qiāng)。] 2 4 3 题号 1 5 2．下面的句子中，字形书写全部正确的是(　　) A．我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B．其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。 C．对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 D．一经顾况的宣传，这首诗便被传颂开来。 √ C　[A项，声——生；B项，志——至；D项，颂——诵。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 3．按照下列诗句描写景物的季节，对应错误的一项是(　　) A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——春天 B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——夏天 C．秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。——秋天 D．柴门闻犬吠，风雪夜归人。——冬天 √ A　[该诗句出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，描写的是塞外冬季飞雪的壮丽景色。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 4．下列各句中，加点(红色)成语使用错误的一项是(　　) A．张老师很善于发现每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B．登上南山，开县新城的无限风光尽收眼底，令人心旷神怡。 C．清香扑鼻的新茶配上甘醇清洌的山泉，果然相得益彰，不同凡响。 D．他的童年照片曝光，其姿势表情让人不苟言笑。 √ D　[不苟言笑：不随便谈笑，形容态度庄重严肃。用在此处不妥。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 5．下列各句横线处的词语，填入恰当的一项是(　　) ①警察走访时，大印象拿出了几张画像，说这几个人在老街转悠几天了。警察按图索骥，________抓获了三名盗窃嫌疑人。 ②我母亲________我最严，她是慈母兼任严父。 ③在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在__________地飞翔。 A．果然　管教　高傲 B．居然　管束　勇敢 C．果然　管束　高傲 D．居然　管教　勇敢 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 C　[“果然”是意料之中，“居然”是意料之外，由此可排除B、D两项。“管教”指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育，遏制自由行动或言论；“管束”是加以约束，使人不越轨。] $$