《联系生活实际，弘扬工匠精神》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

三　联系生活实际，弘扬工匠精神 第五单元　 走近大国工匠 预习 夯实基础 匠人精神，是十年如一日的刻苦钻研，是对一门技术的坚持与热爱；匠人精神更加讲究执着、坚守、不抛弃，而唯有一个工匠拥有这种精神，加以夜以继日的钻研，才能成为一名大匠，才能达到“精”的境界，“心有精诚，手有精艺，必出精品”。传承与钻研，是无法分开的，我们不仅要看到匠人精神的“精”的一面，还要看到匠人精神的源远流长，所谓“师傅领进门，修行靠个人”，传承亦是匠人精神中不可分割的一部分，况且匠人不止技艺精，做人亦是一门必修课，而这些知识，就来自于老师的言传身教。用心活，用心干，用心诠释人生，认真细致，精雕细刻，源远流长，便是匠人精神。 新闻写作特点：短小精练，语言生动简洁，时效性强，公开性，真实性，针对性，显著性，接近性，开放性，广泛性。 新闻导语：概述式导语的写作，就是直截了当地用客观事实说话，通过摘要或概括的方法，简明扼要地反映出新闻中最重要、最新鲜的事实，给人一个总的印象，以促其阅读全文；描写式导语的写作，记者根据目击的情况，对新闻中所报道的主要事实，或者事实的某个有意义的侧面，作简练而有特色的描写，向读者提供一个 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 形象，给人以生动具体的印象，这就是描写式导语的一般特点。一般用在开头部分，以吸引读者，增强新闻的感染力；议论式导语的写作，往往采用夹叙夹议的方式，通过极有节制、极有分寸的评论，引出新闻事实。一般分为三种形式：评论式、引语式、设问式。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 新闻的写作要求与技巧：要求准确真实；简洁清晰；动感视觉化；选材典型，风格独特。技巧：时间顺序式；“倒金字塔”式。 演讲稿：是为演讲准备的文稿或演讲内容的记录，是一种直接面对听众，凭借口头表达，进行宣传、教育、鼓动或是思想交流的一种论说性文体。演讲稿的格式分为标题、正文、落款，正文又分为开头、主体、结尾。开头又名引言、开场白，主写“呼语”和“开篇”，具有漂亮、简洁、有吸引力的特点。主体具有强烈感染力、逻辑感、说服力。结尾又名收束，内容的小结或提出希望，具有明晰有力、耐人寻味、引人联想与思索的特点。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 演讲稿写作的基本要求：观点要正确鲜明，材料要丰富、具体、典型、生动，适合特定的演讲氛围；结构完整，思路清晰，开头要抓住人心，主体部分要层次分明，具有逻辑性，结尾部分立意深远，留下余味；语言要“上口入耳”“生动感人”。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 演讲稿分为政治演讲稿、学术演讲稿、社会生活问题演讲稿、教学演讲稿、法律演讲稿。 演讲稿的特点：直接产生社会效应，变文字为有声语言，随机应变，临场发挥。 演讲稿的写法：鲜明，选择好主题；新鲜，筛选好材料；合理，谋划好结构；感人，调动好情感。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 迁移 学以致用 顽强拼搏，努力奋斗，中国的青年“工匠”们用行动践行工匠精神，在世界舞台上奏响嘹亮的青春之歌。 【应用角度】　“顽强拼搏”“不负青春”“爱国敬业”等。 坚持重金牌不唯金牌，在开放中互鉴，在竞争中强大，世界技能大赛为中国技能发展提供了风向标，中国为世界技能大赛贡献了新标杆。 【应用角度】　“交流进步”“把握机会”“开放包容”等。 大国工匠与匠心精神 在这个科技飞速发展的时代，我们常常追求快速和高效，却忽略了那些能够静下心来，用时间和汗水打磨技艺的人。他们是“大国工匠”，用匠心精神筑梦。 对于他们来说，技艺是一种热爱，一种责任，更是一种精神的传承。正是这份执着和坚持，让他们的技艺达到了炉火纯青的境地。高凤林等六位不同岗位的劳动者，正是这种精神的代表。他们用自己的灵巧双手，在各自的领域里追求卓越，创造出了令人惊叹的作品。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 匠心精神不仅仅是对技艺的追求，更是对品质的坚守。在制造业中，许多工匠们默默无闻地工作着，他们没有丰厚的收入，没有耀眼的荣誉，但他们有着对品质的执着追求。他们深知，只有品质过硬的产品，才能赢得市场的认可和消费者的信赖。因此，他们始终坚持对每一个细节的把控，力求做到最好。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 匠心精神也是一种创新精神。在传统技艺的基础上，大国工匠们不断探索、尝试、创新，让传统技艺焕发出新的活力。他们不仅仅满足于重复性的劳动，更希望能够创造出独特的作品，让自己的技艺得到更好的传承和发展。这种创新精神，正是匠心精神的内涵之一。 作为新时代的青年人，我们应该向大国工匠们学习，传承和发扬匠心精神。无论我们从事何种职业，都应该有一种对技艺的热爱和追求，有一种对品质的坚守和创新的精神。只有这样，我们才能在各自的领域里创造出更好的作品，为社会的发展做出更大的贡献。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 总之，匠心精神是一种对技艺和品质的执着追求和坚守，是一种创新精神的表现。让我们向大国工匠们学习，用匠心精神去创造美好的未来！ 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 技能之光，照亮前行之路 在青春的岁月中，每个人都怀揣着对未来的梦想与期许。站在人生的十字路口，我选择了一条不同寻常的道路——技能成才，技能报国。这不仅仅是一条职业道路的选择，更是我对青春使命的担当和对国家发展的贡献。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 在这个日新月异的时代，技能的重要性愈发凸显。从制造业到服务业，从传统产业到新兴产业，无处不需要专业技能的支撑。技能不仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、服务社会的重要途径。因此，我深知要想在未来的职场中立足，就必须掌握一技之长，不断提升自己的技能水平。 为了培养自己的技能，我付出了诸多努力。在学校期间，我积极参加各类技能培训和实践活动，不仅学习了专业知识，还锻炼了实际操作能力。此外，我还利用业余时间自学了多种软件和编程语言，努力拓宽自己的技能领域。这些经历不仅让我积累了丰富的实践经验，还培养了我解决问题的能力和创新思维。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 在未来的工作中，我将充分发挥所学技能的作用。无论是在技术研发、产品设计还是生产管理等领域，我都将努力运用所学知识解决实际问题，为企业的发展贡献力量。同时，我也将积极参与社会公益事业，运用自己的技能为社会做出贡献。我相信，通过不断努力和实践，我的技能将得到更好地提升和发挥。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 展望未来，我对技能成才、技能报国之路充满信心。随着科技的不断发展和社会的不断进步，技能人才的需求将会越来越大。我将继续努力学习新知识、新技能，不断提升自己的综合素质和竞争力。同时，我也将关注行业动态和国家政策走向，积极参与各种技能培训和交流活动，为国家的技能人才培养事业贡献自己的一份力量。 青春是有限的宝贵资源，我愿意将我的青春投入技能成才、技能报国的伟大事业中去。我相信在这条道路上我将收获无尽的成长与喜悦，也将为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 以工匠精神雕琢时代品质 不久前，一位生产智能电器的企业家发出这样的感慨：“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。 以工匠精神雕琢时代品质，像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户挑剔眼光的检验。《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但在方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠到推崇工匠精神，我们见证了社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。 工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 传承工匠精神，争做有志青年 众所周知，我们国家是一个制造业大国，工人数量众多，但能被称为工匠的却屈指可数。从表面看起来，工人和工匠之间只有一字之差，但两者却有天壤之别。当前，一些贴有“中国制造”的商品在国外成为粗制滥造的代名词，只能在地摊上去销售。就是因为缺乏“工匠精神”。什么是“工匠精神”呢？ 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 “工匠精神”是一种热爱学习的职业精神。和普通工人不一样的是，工匠的学习不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐。这也是很少有工匠会去改变自己所从事职业的原因。这些工匠都能够耐得住清贫和寂寞，数十年如一日地追求着职业技能的极致化，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，去缔造了一个又一个的奇迹。中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师高凤林，他是发动机焊接的第一人，为此，很多企业试图用高薪聘请他，甚至有人开出几倍工资加两套北京住房的诱人条件。高凤林却不为所动，都一一拒绝。理由很简单，用高凤林的话说，就是每每看到自己生产的发动机把卫星送到太空，就有一种成功后的自豪感，这种自豪感用金钱买不到。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 “工匠精神”是一种精益求精的学习态度。能够被称之为工匠，其手艺自然得到社会公认。但工匠对于自己制造的产品，却永远不会满足。在他们的心目中，制作出来的产品应该没有最好，只有更好。“工匠精神”的代表人物哈里森费时40余年，先后造了五台航海钟，最后一个钟，创造了航行了64天，只慢了5 秒的记录，从而完美解决了航海经度定位问题。而我国的工匠们同样毫不逊色，他们中有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把密封精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感堪比X光般精准，令人叹服。而这没有一丝不苟、精益求精的学习态度显然是无法做到的。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 作为新时代的青年，我们要继续传承工匠精神。首先就是要树立坚定的理想信念，因为心有所信，方能行远。在工作中要不局限于个人得失，做出对国家发展、改革深化有益的事情，是树立与这个时代主题同心同向的理想信念，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的公仆情怀。其次有了理想还不够，我们要立足岗位，不断学习，学以致用。通过学习榜样，从黄文秀、毛相林等肯干实干的好同志身上汲取精神力量，自觉涵养“功成不必在我，功成必定有我”的担当精神，做到胸中有大局，眼中有大我，看淡个人名与利，不因付出索回报，不为闻达而钻营。 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 最后我想说，我们生逢盛世，肩负重任，能够参与、经历民族复兴的伟业，既是一份光荣，更是一份崇高使命，因此要常怀感恩之心，在平凡的岗位中秉持工匠精神，力争为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦！ (有改动) 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 训练 落实提升 1．下列词语中加点(红色)字的注音完全正确的一项是(　　) A．愆期(qiān)　 混沌(dùn) 颓废(tuì) 参差(cī) B．煤屑(xiè) 乍看(zhà) 敛裾(jū) 帷裳(shǎng) C．廿四(niàn) 鹄舫(hú ) 屋椽(chuán) 吐哺(bǔ) D．纨素(wán) 譬如(pì) 伶俜(pìn) 婆娑(suō) 2 4 3 题号 1 5 √ C　[A项，“颓废”的“颓”应读作“tuí”。B项，“帷裳”的“裳”应读作“cháng”。C项，都正确。D项，“伶俜”的“俜”应读作“pīng”。故选C。] 2 4 3 题号 1 5 2．下列各组词语，有错别字的一项是(　　) A．峭愣愣　没精打采　斑驳　葳蕤 B．普陀寺　崇山峻岭　悲催　幽僻 C．梵婀玲　夙兴夜寐　落寞　袅娜 D．修禊事　清流激湍　霎时　揽茝 √ A　[A项，“峭愣愣”的“愣”应为“楞”。] 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是(　　) ①改革开放40年后的今天，干部队伍__________化建设已经有了制度保障。 ②现代科技的发展日新月异，________从前的幻想今天都有可能成为现实。 ③到半夜，小说终于脱稿了，他________地摸着胡子，长长地松了口气。 A．年轻　以至　踌躇满志 B．年青　以致　踌躇满志 C．年轻　以致　自鸣得意 D．年青　以至　自鸣得意 √ 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 A　[“年轻”可以指青年人，也可以指年龄不一定小的人。如：长得年轻。“年轻”可引申为有精神，有活力。“年青”只指青年人。“以至”用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以致”用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。“踌躇满志”形容对自己的现状或取得的成就非常得意。“自鸣得意”指自己表示很得意，多含贬义。①句强调干部队伍有精神、有活力，应用“年轻”；②句后面的内容是前面内容所说的结果，这种结果是好的结果，应用“以至”；③句强调对自己完成小说非常满意，应用“踌躇满志”；故选A。] 2 4 3 题号 1 5 4．下列句子中加点(红色)的成语，使用错误的一项是(　　) A．当我们面临无法解脱的困境时，不妨让头脑冷静下来，抓住引起麻烦和混乱的根源，然后釜底抽薪，说不定问题就迎刃而解了。 B．就这样，李先生处在一个进退维谷的尴尬境地，退也不是，等也不是，不知该怎么办好。 C．这里熙熙攘攘，热闹非凡，犹如一个耍杂技的大技场，男女老幼络绎不绝，朝这个“新闻交汇处”涌来，打听各种各样的消息。 D．我总是注意街边钟表店里悬挂的钟表的时间，如果看到所有的表针都指向同一时间，就觉得这个店主是一个叹为观止的人。 √ D　[A、B、C项正确。D项，有误，“叹为观止”是赞美看到的事物好到极点，而D句是用它来形容人，不合适。故选D。] 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 5．下列句子中，语意明确，没有语病的是(　　) A．是否注重生活中的细节才是一个人文明的最真实表现。 B．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能是得不偿失。　 C．风油精的主要成分是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚等配制而成的。　 D．在学习中，我们应该注重培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 √ 预习 夯实基础 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 D　[A项，有语病，两面对一面，应删去“是否”；B项，有语病，成分残缺，应在“经济效益”后加“的主张”；C项，有语病，句式杂糅，应删去“的主要成分”；D项，没有语病。故选D。] $$