《动物游戏之谜》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

*动物游戏之谜 第七单元　 预习 夯实基础 一、读准字音 1．单音字 聒噪(　　)(　　)　 　 露脊鲸(　　) 操纵(　　) 厮打(　　) 默契(　　) 嚼烂(　　) 汲取(　　) 坎坷(　　)(　　) guō zào jǐ zòng sī qì jiáo jí kǎn kě 缅甸(　　 ) 拟人(　　) 马驹(　　) 舀水(　　) 陡峭(　　)(　　) 尾鳍(　　) 衔接(　　) 羱羊(　　) 嬉闹(　　) 潜(　　) miǎn nǐ jū yǎo dǒu qiào qí xián yuán xī qián 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．多音字 (1)似　 (2)嚼 (3)模 (4)角 sì sì shì jiáo jiáo jué jiào mó mó mú mú jiǎo jiǎo jué jué jué 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、写对字形 (1) (2) (3) (4) 嬉 嘻 嘻 契 挈 锲 坠 堕 噪 燥 躁 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (5) (6) (7) (8) 厮 撕 嘶 赖 籁 懒 战 站 猎 腊 蜡 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (9) (10) (11) (12) 艰 坚 拟 似 藤 腾 焦 礁 樵 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (13) (14) (15) (16) 衔 街 唉 哀 挨 炼 练 即 既 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (17) (18) (19) (20) 搏 博 陡 徒 徙 馈 溃 舀 滔 滔 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、积累词语 1．明确词义 (1)聒噪：__________________________________________________ (2)厮打：__________________________________________________ (3)汲取：__________________________________________________ (4)璀璨夺目：______________________________________________ (5)咬文嚼字：______________________________________________ __________________________________________________________ 声音杂乱；吵闹。 互相扭打。 吸取。 形容珠玉等光彩鲜明，耀人眼目。 过分地斟酌字句。多用来指死扣字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲、十分讲究。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (6)各执己见：______________________________________________ (7)得意洋洋(扬扬)：_________________________________________ (8)众说纷纭：______________________________________________ (9)莫衷一是：______________________________________________ 各人都坚持自己的意见。 形容非常得意的样子。 各种各样的说法多而杂乱。 不能得出一致的结论。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．理解辨析 (1)调剂·调节 调剂：指适当的互相搭配，多用于数量或程度上的调整，如多和少，大和小，强和弱，好和坏，忙和闲等，常说调剂生活，调剂物资，调剂品种。 调节：指从程度上或数量上进行调整，使适合要求或得到合理安排，如调节水温等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (2)反应·反映 反映：指物体的形象反着映射到另一个物体上，比喻把客观事物的实质表现出来。也可指把情况、意见等告诉上级或有关部门。通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。 反应：是指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，引申为对一事情的发生所引起的意见、态度或行为。比如：“他还没反应过来。” 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．对点小测 判断下列加点(红色)词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)想要更好的未来，就要学会服从调剂。 (　　) (2)我们的教练经常调节训练强度，以适应每个运动员的能力。 (　　) (3)调剂一下生活，让自己充满活力。 (　　) (4)地震前，有的动物有异常反映。 (　　) √ √ √ × 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (5)守门员还没反映过来，球已经飞入网底。 (　　) (6)这种药虽然很有效，但有的人会出现轻微的腹泻等反映。 (　　) (7)这篇小说反应了中国农村的新变化。 (　　) (8)我们已经把当地拆迁中的情况反映给一级有关部门了。 (　　) (9)他一会说今天去，一会又说明天去，真是莫衷一是。 (　　) × × × × √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(1)√　(2)√　(3)√ (4)×　“反映”是指光的反射、反照。比喻把客观事物的实质表现出来。“反映”常构成“反映情况”“反映问题”“群众的反映”等。此处应用“反应”。 (5)×　“反应”是指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，根据句意应该用“反应”。 (6)×　“反应”是指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，根据句意应该用“反应”。 (7)×　“反映”是指光的反射、反照。比喻把客观事物的实质表现出来。根据句意应该用“反映”。 (8)√ (9)×　莫衷一是：意见分歧，不能得出一致的结论。不能用于一个人的不同意见。 周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗？》。 题解 本文是一篇探讨动物行为的科普文章，题目的意思是说这还是个谜，还需要研究，并不是说本文要揭开动物游戏之谜。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 科普说明文是用于介绍和普及科学知识的一种文体。它一般发表在科普杂志、报纸或专门的科普专著中。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 一、科普说明文的特点 1．知识性 知识性是科普说明文的第一特点。这里所说的知识，主要是指自然科学方面的知识，涉及物理、化学、天文学、地学、生物学等各个领域。科普说明文尤其重视基础知识和最新知识，基础知识可以帮助人们建立完善的知识结构，最新知识则可以使人们认识科技发展日新月异的现状。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．通俗性 科普说明文是普及科学知识的文章，是写给广大群众看的，不是写给专家看的。因此，它必须采用浅显易懂的语言，向读者进行深入浅出的知识讲解。 3．趣味性 为了达到普及科学知识的目的，科普说明文要尽力吸引更多的读者，这就使作者力争把文章写得新鲜生动，富有趣味。有些小品式的科普说明文甚至采用文学的手段，笔法灵活，妙趣横生。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 二、科普说明文的类型 1．科学说明文 科普说明文以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。它要求写得准确、通俗、朴实、明白，以知识本身的魅力调动读者的阅读趣味，但不刻意追求文学性和趣味性。多数科普说明文，都属于这种类型。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．科学小品文 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。这是用文学手法写出的科普说明文。它跟一般科普说明文的区别在于：一是标题新颖生动，如高士其介绍消化道内细菌知识的《我们肚子里的食客》。二是行文大量采用比喻、拟人的修辞手法，如《洲际导弹自述》以洲际导弹的口吻来讲述自己的诞生、特点和类型，十分生动有趣。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 三、科学说明文和科学小品文形式和方法的不同 1．科学说明文 (1)举例子。通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，使文章更加具体，更有说服力，更客观。 (2)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。 (3)下定义。用简明科学的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (4)画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。 (5)作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (6)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。 (7)引资料。引资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。引资料能使说明的内容更具体、更充实。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (8)列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的根据，不准确的数字绝不能用。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．科学小品文 (1)描述式。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。 (2)自述式。自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋予人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (3)故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识。 (4)谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 四、科普说明文的说明顺序 常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；然后介绍了人们对动物游戏目的的几种看法；最后以要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究作结。作者在介绍的时候先摆现象，再深入探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 探究 精研文本 本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。从动物行为研究的视角介绍了动物游戏方面的科学知识，以及人类对动物游戏行为的研究情况和研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。既让我们扩宽了视野，增长了见识，使我们明白了科学探索永无止境，也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 全文按照“现象—特征—原因—结论”的说明顺序安排结构，共分四个部分。 第一部分(第1－4自然段)，描述缅甸叶猴、北极渡鸦、美洲露脊鲸等动物游戏的现象，提出动物游戏的问题，引发读者的思考。(现象) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 第二部分(第5－8自然段)，介绍动物游戏的类型及特征。先总说动物游戏有三种最基本的类型，然后分别说明每种类型的特征。(特征) 第三部分(第9－14自然段)，介绍现今世界上对动物游戏研究的几项结果。先指出动物游戏行为引起了研究者的兴趣，再介绍人们对动物游戏行为的几种看法。(原因) 第四部分(第15自然段)，说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。(结论) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？它们有什么特点？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 从生物种类看，有地上走的、天上飞的、海里游的。从生活地域看，有亚洲热带丛林里的、北极冰雪里的，还有美洲大海里的。这样举例说明动物游戏不是偶然的，而是具有______________的。 叶猴嬉闹、渡鸦滑雪、露脊鲸举起尾鳍　 普遍性 特点是这些行为与人类儿童的游戏行为有相似特征。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．科学家认为，动物的游戏有几种基本类型？各有什么特征？ 动物游戏基本形式 特征 举例 ① 动物无需伙伴，个体独自游戏，动物显得自由自在 奔跑、跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千 单独游戏 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 动物游戏基本形式 特征 举例 ② 两个以上个体参加，是社会行为，看似战斗激烈，但双方的攻击有分寸，不会引起伤害 动物亲密的厮打 ③ 支配环境，操纵周围事物 北极熊追石块、棍子，野象“踢”草球 战斗游戏 操纵事物的游戏 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．科学家为破解“动物为什么游戏”提出几种假说？ 假　说 根　据 结　论 ① 猩猩掌中汲水的游戏 游戏是生活的演习 ② 河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯 在生理上，心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 演习说 自娱说 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 假　说 根　据 结　论 ③ 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 游戏是一种十分重要的学习行为 ④ 羱羊奔跑跳跃 北极熊的夏季游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体，提高生存能力 学习说 锻炼说 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．本文的写作特点。 【点拨】　(1)内容的客观性：尊重事实，客观描述，是写作说明文的基本要求。课文介绍了人们对动物游戏目的的几种看法，但课文没有下定论。这是因为动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性，必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。作者列举各种假说，也希望让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，以辨伪存真，求得真理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (2)结构的条理性：从结构安排来看，课文一开始列举动物游戏的现象，然后归纳动物游戏的三种类型，并且指出了这三种游戏的具体特征，最后，具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。作者似乎是在同我们一起探究动物游戏之谜，先摆现象，再深入分析和探究原因，这就符合人们的认识规律，也符合科学研究的思维过程。在介绍动物游戏的各种假说时，先总说，再分说，最后总结归纳，结构也十分清晰。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (3)语言的准确性：科普文章的语言，要注重准确、全面，避免含糊、偏颇。课文的语言体现了这样的特点。①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”，而不说“形成”，语义上有细微差别。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 ③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完整的。④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【点拨】　(1)智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (2)自我克制能力：战斗游戏，“看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” (3)创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头，野象“踢”草球等。 (4)狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹；捉迷藏游戏等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 (5)丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．科学家的不懈努力是否圆满解决了“动物为什么游戏”这一问题？课文最后有没有确定的结论？ 【点拨】　课文的结论是“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，并没有确定的结论。原因有三：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜；第二，科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践的证明，不能贸然下结论；第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．任何作品都会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？ 【点拨】　游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏。这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思，从而使人类重新审视动物、审视自己。更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其他动物同样是地球的主人。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。所以我们要善待地球上的其他生物，与自然和谐相处。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 迁移 学以致用 修辞手法和说明方法的综合运用 1．它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地…… 通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。 2．它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去…… 运用比喻和描摹的手法展现北极渡鸦欢快的游戏场景。 3．每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意扬扬地“驶”向海岸。 此句描写时，运用拟人化和比喻的手法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 4．马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千…… 这里用了“欢快”“荡秋千”等拟人化的词语，传神地写出了动物游戏的可爱。 5．研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。(分类别) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 6．单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……(举例子) 7．游戏正是这种“自我娱乐”的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。(下定义) 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 巧用修辞 比喻。使表达的内容生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象，使抽象事物形象化，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人。赋予具体事物以人的性格、思想、感情和动作，使之人格化，语言生动形象。 夸张。揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 对偶。形式上音节整齐匀称、节奏感强，内容上凝练集中，具有音律美和概括力。 排比。增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力，适合用于说理和抒情。 设问。引起读者注意和思考，用于引出下文、承上启下，使文章结构条理清晰。 反问。加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 请综合运用修辞手法和说明方法对你熟悉的某一事物进行说明。(150字左右) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 [答案]　(示例)夏天，正是荷花盛开的季节，那绿油油的大片大片的荷叶衬托着粉里透白的荷花，真是美丽极了！ 家乡的荷花真是多姿多彩。荷花有好几种颜色，有藕色的，似锦缎；有粉色的，似晚霞；还有洁白透亮的，似那轻盈飘渺的轻纱。荷花的颜色勾人眼帘，它的姿态更是风情万种。有的含苞欲放，有的刚刚吐蕊，有的奇葩异放，还有的已经昂首挺胸，傲然开放。有的荷叶是卷曲的，有的荷叶舒展得很平，像个巨大的碧盘。 这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特·亨德指出：动物的游 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。 【应用角度】　“科学精神”“实事求是”“迎难而上”“不断探索”“与自然和谐共处”“敢于质疑”等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。但科学家们迎难而上，不断探索，一直在进行深入的研究。动物们的游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。所以研究者们也众说纷纭，难以确定动物游戏法则，即使都倾向于自己的猜 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 想，但科学要求实事求是，没有确切的依据，他们也不敢妄下结论。而且人类应该懂得，地球不是人类独有的，其它动物同样是地球的主人。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。所以我们要善待地球上的其他生物，与自然和谐相处。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 导读：《台湾蝴蝶甲天下》是一篇独特的说明文。它不像一般说明文那样从说明的方法和语言入手，不讲究说明方法的多样性，也没有刻意追求语言的准确、平实，相反，作者采用了大量富于文采的语言来描绘蝴蝶。《台湾蝴蝶甲天下》抓住事物特征，从整体、个体的角度，以及人与事物的相互关系的角度来说明事物。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 台湾蝴蝶甲天下 ①到春暖花开的季节，在祖国的原野、溪畔、山谷、花园，到处都可以看到许多美丽的蝴蝶，它们在花丛中忽上忽下，忽东忽西，拂红穿绿，翩翩起舞，为大自然的春光平添许多景色。在诗人和画家的笔下，蝴蝶简直成了可不缺少的描写对象。一般说来，人们对祖国大陆上生长的蝴蝶，都有一定的观察，但是，对台湾省生长的蝴蝶，就了解得不多。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 ②我国的台湾省，地处亚热带，雨水充足，气候温暖，一年四季花儿常开，草木常绿；再加上台湾到处有花木茂密、绿草如茵的山谷，所以非常适合于蝴蝶的繁殖和生长。据说，台湾所产的蝴蝶，数量之大，种类之多，名列世界之冠。有人做过统计，台湾蝴蝶种类有四百种之多。其中独具特色、最为名贵的是“大红纹凤蝶”“蛇头蝶”“红边小灰蝶”“宽尾凤蝶”“皇蛾阴阳蝶”“兰屿黄裙凤蝶”等等。拿“兰屿黄裙凤蝶”来说，它产于台湾的兰屿岛，是凤蝶中最美丽的一种，后翅有大型金黄色的花纹，由于鳞片 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 的特殊构造，逆光看去，会发出灿烂夺目的珍珠般的光辉。这种色彩，是世界上蝴蝶中独一无二的。再如“皇蛾阴阳蝶”，它双翅的形状、色彩，不但不像普通的蝴蝶一样对称，而且大小不一，更为奇特的是，它翅的左边为雌性，右边为雄性。据说，在一千万只蝴蝶中才能发现一只，自然是“物以稀为贵”。至于“蛇头蝶”，由于它翅膀上端长着像蛇头一样的图案，所以称为“蛇头蝶”。它的两翅张开，足有洗脸盆那么大，是世界上最大的蝴蝶，堪称珍品。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 ③台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里山的山林地带。在屏东县还发现了九处蝴蝶谷。这些蝴蝶谷，大都是三十度的斜坡，又陡又深，没有溪流，谷向与海岸线平行，季风吹不进，谷里温暖如春。因此，每年一入冬，成千上万五光十色的蝴蝶，就像候鸟迁徙一样，浩浩荡荡飞进蝴蝶谷里过冬。前几年，在高雄县的美浓镇，又发现了一处新型的蝴蝶谷。它原名叫“双溪谷河谷”，由于这里盛产黄色的蝴蝶，所以又起名叫“黄蝶幽谷”。谷内古木参天，流水潺潺，野草翠绿，鸟语花香，环境十分清幽。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 这个谷里的蝴蝶与其他谷里的蝴蝶相比，有很大不同：其他谷里的蝴蝶，只是到了冬天才飞进谷里避风寒，到了春天，又飞回原地产卵，传宗接代。而“黄蝶幽谷”中的蝴蝶，却是世世代代在这里繁殖生长，永远不离开它们的“故土”。 ④每年的三月到八月，是蝴蝶繁殖生长的黄金季节。在这期间，一只母蝶，最少产卵数十个，多者达数百个。为避免天敌的侵害，它们的幼虫能生出各种办法来保护自己。有的形同树枝，有的放射臭气，有的身含剧毒，在长期的斗争中，它们形成了各种本 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 领。据说，仅“黄蝶幽谷”一处，一年就能生出二百万只五彩缤纷的蝴蝶。它们长成以后，在树木花丛间，山石深水畔，千姿百态，成群结队，犹如带带浮云，片片彩霞，在空中袅绕飘动，不时变化出自然奇观，真是美丽极了！此时，如果游人来到这里，就仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，情不自禁地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！” 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 ⑤在台湾蝴蝶活动的地区，有不少人专以捕蝶为业。如果是一个有经验的捕蝶人，采用“酒醉法”“花诱法”等，一天能捕到一万多只。这些捕来的蝴蝶，一部分直接卖给外商，一部分送给蝴蝶工厂加工。有的做成蝴蝶画，供人们欣赏，有的制成蝴蝶标本，供学生和科学工作者之用，还有的用塑胶加工成茶垫、台布等，当作独具艺术风格的装饰品。台湾的这些蝴蝶产品，都深受人们欢迎。 ⑥是的，人们爱台湾的蝴蝶，因为它们是美丽的；凡是美丽的东西，总为人类所喜爱。人们爱台湾的蝴蝶，因为它们是报春者；海峡两岸的同胞，都盼着它们早日报告春天的讯息。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．从哪些方面可以看出台湾的蝴蝶确实是“甲天下”的？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①台湾蝴蝶数量大，种类多：“有人做过统计，台湾蝴蝶种类有四百种之多。” ②形态奇特：其中独具特色、最为名贵的有“大红纹凤蝶”“蛇头蝶”“红边小灰蝶”“宽尾凤蝶”“皇蛾阴阳蝶”“兰屿黄裙凤蝶”等等。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．文章为什么要介绍台湾特有的自然条件？写这些内容同介绍台湾蝴蝶有什么关系？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　文章介绍了台湾的自然环境，这是从客观条件方面来说明台湾蝴蝶的某些特征。台湾蝴蝶之所以名列世界之冠，正是因为有适合它繁殖生长的自然条件，这种环境条件“非常适合蝴蝶的繁殖和生长”，所以台湾蝴蝶才能“数量大，种类多”；同时，这种自然环境也决定了台湾蝴蝶的生活习性。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．第③段中加点(红色)的词语“大都”能否去掉？为什么？ __________________________________________________________ [答案]　不能。“大都”体现了说明文的准确性，如果去掉“大都”，便说明所有蝴蝶谷都是这样的特点，就不符合实际了。 4．本文主要运用了哪些说明方法？目的是什么？ __________________________________________________________ [答案]　以举例说明为主，兼用引资料、比较、列数字、分类别的方法，还运用了具有描摹性的说明语言，增加了文章的生动性和趣味性。 其目的是突出台湾蝴蝶品种上独一无二、天下第一的特点。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 训练 落实提升 1．下列各组词语中，加点(红色)字的注音有错误的一项是(　　) A．嬉闹(xī)　　 坠地(zhuì) 聒噪(guō) 懵懂(měnɡ) B．默契(qì) 衔恨(xián) 勾当(ɡōu) 嚼舌(jiáo) C．汲取(jí) 调剂(tiáo) 天赋(fù) 长史(zhǎnɡ) D．陡峭(qiào) 消融(rónɡ) 惬意(qiè) 垓下(ɡāi) 2 4 3 题号 1 5 √ B　[B项中“勾当”应为“ɡòu”。] 2 4 3 题号 1 5 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．摔跤　走钢丝　亲密　兴高彩烈 B．信籁　露脊鲸　消融　得意洋洋 C．消耗　捉谜藏　陡峭　配合默契 D．渡鸦　荡秋千　轻盈　天赋技能 √ D　[A项，兴高彩烈—采；B项，信籁—赖；C项，捉谜藏—迷。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(　　) ①通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种__________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 ②动物为什么要__________大量能量进行这种没有明确目的的游戏呢？ ③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。 A．调剂　消耗　熟悉 B．调节　消费　熟悉 C．调节　消耗　熟习 D．调剂　消费　熟习 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 A　[“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，根据原有“紧张的自然竞争生活”字样，故选“调剂”；“消耗”依据与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。] 2 4 3 题号 1 5 4．下列各句中加点(红色)的成语使用恰当的一句是(　　) A．最近，高级口语班上来了一位短小精悍的新学员，他属于性格活泼之人，最喜欢体育运动。 B．救援部队冒着余震不断、山体滑坡、滚石纷飞的危险，深入银厂沟、回龙沟最危险地段，进行了疏而不漏的拉网式搜救。 C．从全球及主要国家来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。而我国数字动漫产业正在方兴未艾，处于快速发展的机遇期。 D．那天，穿着民族服饰的瑶族阿妹唱起了山歌，歌声里含着一点儿羞涩，娓娓动听，像一只百灵鸟的吟唱。 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 A　[A项，形容文章、戏剧等篇幅短而有力，也形容人身材矮小而精明强干。此处使用正确。B项，指法网虽然宽疏，但不会遗漏一个坏人。此处使用不当。C项，指事物正在兴起、发展，一时不会终止。与“正在”搭配，造成语义重复。D项，形容谈论不倦或说话动听。不能形容歌声。] 2 4 3 题号 1 5 5．下列句子中没有语病的一项是(　　) A．与会专家一致认为，最大限度地减少烟害，特别是劝阻有烟瘾的青少年戒烟，对预防肺癌和其他呼吸系统疾病有重要意义。 B．在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。 C．互联网应建设成“护联网”，一方面由爱孩子的父母联合起来删除不健康的网页，另一方面要培养孩子正确使用、识别、传播网络信息的能力。 D．篮球评论员杨毅老师说：“中国男篮不是谁带的问题，而是谁带都不行的问题。”这话只说对了前半句，至于后半句，我不敢随便苟同。 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 B　[此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。A项，不合逻辑，改“戒烟”为“吸烟”或去掉“阻”。C项，语序不当，应是“识别、使用、传播”。D项，成分赘余，“苟同”的意思是“轻率地表示同意”。] $$